前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)大學(xué)老師論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

本報訊（記者 高敏）昨天，市教委《重慶市普通高等學(xué)校教師高級職務(wù)任職資格申報條件（試行）》征求意見稿，向社會公開征求意見。

征求意見稿稱，大學(xué)教師在學(xué)術(shù)研究中，不得有抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果，不得有篡改他人學(xué)術(shù)成果，偽造或篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實等不端行為。

如果出現(xiàn)這些行為，視情節(jié)輕重延遲1~3年申報。如果情節(jié)特別嚴(yán)重、造成惡劣社會影響的，取消專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報資格，這意味著永遠(yuǎn)都可能評不了教授、副教了。

你有什么意見或是更好的建議，可發(fā)送電子郵件到cqsjwzgbzqyj@sina.cn，或寄信到：重慶市華新街鵝石堡山26號重慶市教育委員會人事處。

第2篇

申報教授要求本科以上

此次征求意見稿，主要針對我市普通高校教師申報教授、副教授職務(wù)任職資格（外語、藝術(shù)學(xué)科除外），我市普通高校教師分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研型和科研為主型三類教師。要滿足哪些條件才能申報高級職務(wù)？申報條件包含資格條件、師德師風(fēng)條件、教育教學(xué)條件和科學(xué)研究與成果應(yīng)用條件等四個部分。

據(jù)了解，作為申報條件中最基本的“門檻”，申報的大學(xué)教師必須具有大學(xué)本科以上學(xué)歷。同時，正常申報副教授任職資格須取得講師任職資格5年以上或博士學(xué)位獲得者從事本專業(yè)技術(shù)工作1年以上，正常申報教授任職資格須取得副教授任職資格5年以上。其中，1975年1月1日以后出生的人員申報副教授任職資格要具有碩士以上學(xué)位，申報教授任職資格應(yīng)具有博士學(xué)位。

不同任職資格條件有別

對不同類型教師的任職資格（含破格），市教委提出了相應(yīng)的教育教學(xué)和科學(xué)研究與成果應(yīng)用的申報條件。教學(xué)基本條件、科研基本條件等，是我市所有類型普通高校教師申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)的基本要求，比如，申報或破格申報教學(xué)為主型教授或副教授應(yīng)具備下列教學(xué)基本條件：平均每學(xué)年完成教學(xué)工作量280學(xué)時及以上。其中，平均每學(xué)年全日制本專科生課堂教學(xué)工作量不少于210學(xué)時等。

師德不好申報要受限制

師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)道德不過關(guān)，大學(xué)教師申報教授等專業(yè)技術(shù)職務(wù)要受限。市教委規(guī)定，申報老師在師德師風(fēng)方面存在其他重大問題，經(jīng)查實的，延遲3年申報或按相關(guān)規(guī)定處理；受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的，視情節(jié)輕重延遲1至3年申報或按相關(guān)規(guī)定處理。有不誠信記錄的，視情節(jié)輕重延遲1至3年申報。

第3篇

（一）法國

法國政府和高校十分鼓勵學(xué)生參與實習(xí)，為保障學(xué)生實習(xí)期間勞動權(quán)益不受侵害《法國勞動法典》明確規(guī)定：實習(xí)學(xué)生享有普通勞動者相同的一切權(quán)利。2014年2月，法國國民議會通過了旨在維護(hù)實習(xí)學(xué)生權(quán)益并防止實習(xí)單位濫用實習(xí)生用以減少正常雇員規(guī)避社會責(zé)任的《新實習(xí)法案》。該法案在三個方面對實習(xí)生權(quán)益保護(hù)及實習(xí)單位應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任作出了修訂：第一，根據(jù)實習(xí)單位的規(guī)模對實習(xí)單位使用學(xué)生工的比例作出了嚴(yán)格限制，且每年雇傭?qū)嵙?xí)生的比例最高不超過員工總數(shù)的百分之十，而且實習(xí)的期間不得超過六個月。第二，對實習(xí)期間的工資、福利待遇及工作時間作出了明確而詳細(xì)的規(guī)定，特別地對于實習(xí)生，無論其實習(xí)期間是多長，實習(xí)單位必須從“實習(xí)生第一個月的第一個工作日起”支付不低于436.05歐元（約合人民幣3711元）的薪水。第三，加強對實習(xí)單位的勞動監(jiān)管，加大對實習(xí)單位違法雇傭?qū)嵙?xí)學(xué)生、侵害實習(xí)生權(quán)益的懲處力度，同時法國勞資仲裁法庭將決定縮短對濫用實習(xí)生案件的審理裁決期限。

（二）美國

美國在就業(yè)方面的法律法規(guī)大力保護(hù)弱勢群體，雖然美國各州政府基本都沒有明確針對實學(xué)生權(quán)益保護(hù)的特殊立法，但早在1938年的《公平勞動標(biāo)準(zhǔn)法案》就明確規(guī)定，雇員(即勞動者)是指“被雇主雇用的任何人”。根據(jù)該法案，受雇傭的全日制學(xué)生，也被納入勞動者范疇，各項權(quán)益均受法律保護(hù)。值得一提的是，美國各類幫助實學(xué)生就業(yè)以及維權(quán)的非營利性組織十分發(fā)達(dá)。其中以全美高校和雇主協(xié)會最為著名。該協(xié)會創(chuàng)建于1956年，每年為100多萬大學(xué)生和畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。該協(xié)會的宗旨是幫助學(xué)生選擇并獲得滿意的工作，幫助雇主制定有效的人員招聘計劃并提供優(yōu)秀人選。與此同時，美國大學(xué)一般都設(shè)有保護(hù)實習(xí)生實習(xí)期間勞動權(quán)益的“職業(yè)服務(wù)中心”，負(fù)責(zé)和雇主溝通聯(lián)系實習(xí)內(nèi)容、勞動強度、擬定詳細(xì)周密的實習(xí)協(xié)議。

（三）我國臺灣地區(qū)

我國臺灣地區(qū)明確要求高校設(shè)立自己的“校外實習(xí)委員會”，其職責(zé)類似于美國高校中的“職業(yè)服務(wù)中心”，負(fù)責(zé)為學(xué)生挑選合適的實習(xí)機構(gòu)；書面實習(xí)協(xié)議的擬定審核及確認(rèn)；接受實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)成績的評估；受理學(xué)生實習(xí)有關(guān)的申訴；統(tǒng)籌管理學(xué)生實習(xí)期間的各項事宜并為實習(xí)學(xué)生投保意外保險。此外，臺灣地區(qū)于2006年頒布了“大專院校產(chǎn)學(xué)合作實施辦法”，對臺灣境內(nèi)實學(xué)生合法權(quán)益保護(hù)進(jìn)行了統(tǒng)一立法。2012年2月9日，政府將該辦法更名為《專科以上學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作實施辦法》，并做了進(jìn)一步的修訂，明確規(guī)定：學(xué)校為與合作機構(gòu)辦理學(xué)生校外實習(xí)，應(yīng)設(shè)學(xué)生校外實習(xí)委員會。合作機構(gòu)提供學(xué)生相關(guān)操作訓(xùn)練，并與學(xué)校指派之專責(zé)教師共同輔導(dǎo)學(xué)生。合作機構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)前之安全講習(xí)、實習(xí)場所安全防護(hù)設(shè)備之配置及相關(guān)安全措施之規(guī)劃。同時，該辦法還將發(fā)生爭議的處理方式及解決辦法強制納入到實習(xí)合作協(xié)議中去，更加充分的保護(hù)了實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。

二、借鑒完善與創(chuàng)新

通過對域內(nèi)外實習(xí)相關(guān)立法的了解，不難看出國外在對大學(xué)生實習(xí)期間勞動權(quán)益保護(hù)方面，立法比我國內(nèi)地完善許多。因此，在借鑒其他國家及地區(qū)成功實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，要構(gòu)建我國自己的大學(xué)生實習(xí)期間勞動權(quán)益保障體系，現(xiàn)階段應(yīng)著力解決以下四方面問題。

（一）明確實習(xí)學(xué)生身份及其享有的權(quán)利內(nèi)容法

美兩國在立法上直接賦予了實學(xué)生勞動者資格，我國臺灣也在《勞動基準(zhǔn)法》第64條規(guī)定：中央主管機關(guān)規(guī)定的技術(shù)生可納入勞動法保護(hù)范圍，而事業(yè)單位中的養(yǎng)成工、見習(xí)生、建教合成班的學(xué)生同樣適用《勞動基準(zhǔn)法》。在未來立法中，我國完全可以參照法國、美國的相關(guān)立法，明確實學(xué)生特殊的身份及其享有的具體勞動權(quán)益。鑒于實學(xué)生非勞動者這一特殊身份，筆者認(rèn)為，實學(xué)生至少應(yīng)當(dāng)享有：平等實習(xí)權(quán)；勞動信息知情權(quán)；休息權(quán)；勞動報酬請求權(quán)；損害賠償親求權(quán)。只有在立法上賦予實學(xué)生明確的身份定位，針對具體的“準(zhǔn)勞動關(guān)系”特點，參照勞動者享有的各項權(quán)利制定更符合大學(xué)生實際需求的具體權(quán)利內(nèi)容，才能切實保障大學(xué)生實習(xí)期間勞動權(quán)益不受侵害。

（二）簽訂規(guī)范的《實習(xí)保障協(xié)議》

由于我國現(xiàn)階段法律還沒有明確賦予實學(xué)生勞動者資格，絕大多數(shù)實習(xí)單位不能夠和未畢業(yè)的大學(xué)生簽訂正式勞動合同，所以用以維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的唯一書面文件就只剩下校方、實習(xí)單位和學(xué)生本人三方共同簽署的實習(xí)協(xié)議。如前文所述，高校自行擬定的實習(xí)協(xié)議版本各異，內(nèi)容多偏重規(guī)避校方責(zé)任，縱觀各發(fā)達(dá)國家早于我國起步多年的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為美國大學(xué)內(nèi)部成立的“職業(yè)服務(wù)中心”制度十分值得借鑒學(xué)習(xí)。我國高校也應(yīng)當(dāng)組織負(fù)責(zé)指導(dǎo)實習(xí)的專任教師會同學(xué)生代表成立“實習(xí)就業(yè)服務(wù)中心”，其職責(zé)除了代表學(xué)生與實習(xí)單位進(jìn)行溝通、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育以外，還應(yīng)包括擬定切實可行的《實習(xí)保障協(xié)議》。協(xié)議內(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括：實習(xí)的起止時間、實習(xí)期間的報酬、實習(xí)過程中各種意外事件的歸責(zé)原則、發(fā)生糾紛后的處理方式等。明確校方、實習(xí)單位以及學(xué)生三方各自的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，三方相互配合同時相互監(jiān)督，才能夠避免問題發(fā)生以后學(xué)生維權(quán)無依據(jù)或是校方與實習(xí)單位相互推諉責(zé)任。

（三）全面推行實習(xí)責(zé)任險實習(xí)責(zé)任險

指實習(xí)單位和學(xué)校作為被保險人，在其組織學(xué)生實習(xí)過程中所造成的實習(xí)學(xué)生的人身傷害，依法由保險公司負(fù)責(zé)賠償?shù)谋ｋU制度。域內(nèi)外國家及地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗表明，引入社會保險機制，將學(xué)生實習(xí)期間可能遭遇傷害事故的賠償責(zé)任交由社會分擔(dān)，可以拓寬賠償渠道，保證賠償額度，在很大程度上解決了校方、實習(xí)單位與學(xué)生在實習(xí)傷害事故發(fā)生之后的后顧之憂。具體做法，可由國家統(tǒng)一立法強制規(guī)定必須為實學(xué)生辦理實習(xí)責(zé)任保險，費用由學(xué)校和實習(xí)單位依約定按比例分?jǐn)偂?/p>

（四）盡快出臺《大學(xué)生實習(xí)條例》