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第1篇

1泡沫系統(tǒng)

泡沫成分如圖1所示，泡沫系統(tǒng)流體原理如圖2所示。泡沫由泡沫原液、水和空氣3部分組成。在泡沫系統(tǒng)運(yùn)行中，操作手通過改變泡沫各成分的比例來滿足不同土質(zhì)的改良需求，以達(dá)到最佳的改良效果。泡沫系統(tǒng)由泡沫原液泵、泡沫混合液泵、泡沫原液箱、泡沫混合液箱、泡沫水管路、泡沫混合液管路、空氣管路、泡沫發(fā)生器和電氣系統(tǒng)等部件組成。泡沫電氣系統(tǒng)包括電氣硬件和軟件，系統(tǒng)主要包括控制元件、電控執(zhí)行機(jī)構(gòu)、PLC控制部分和上位機(jī)。其中，電控執(zhí)行機(jī)構(gòu)是泡沫各管路的動力來源；PLC控制部分是整個(gè)系統(tǒng)的中樞神經(jīng)，可為設(shè)備提供必要的連鎖與警示；上位機(jī)是操作手的操作平臺，負(fù)責(zé)將操作手的各種操作指令傳達(dá)給PLC，并將PLC采集到的信息反饋給操作手作為操作依據(jù)。

2電氣硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2．1泡沫系統(tǒng)的供電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)泡沫系統(tǒng)采用三相380VAC電源進(jìn)行供電，電源的分配如圖3所示。設(shè)備利用控制變壓器將部分380VAC變?yōu)?20VAC，供接觸器、溫控器和散熱風(fēng)扇使用。泡沫原液泵和泡沫混合液泵的功率分別為075kW和3kW，為了精確控制泡沫原液和混合液的流量，2種泵均采用變頻器控制。設(shè)備選用了西門子6SE6440－2UD21－1AA1380V－11kW和6SE6440－2UD24－0BA1380V－4kW2種變頻器。泡沫原液泵和混合液泵選用變頻電機(jī)，電機(jī)風(fēng)扇獨(dú)立供電，由GV2M06C進(jìn)行短路及過載保護(hù)，直流接觸器LP1K0910BD控制其通斷。混合液攪拌器由1臺075kW的三相電機(jī)直接驅(qū)動，由電機(jī)斷路器GV2－M07C進(jìn)行短路和過載保護(hù)，接觸器LC1－D09M7C控制其通斷。泡沫混合液經(jīng)過攪拌器的攪拌后混合將更加均勻，發(fā)泡效果將更加理想。三相動力線同時(shí)給控制線路供電，使用DRT－960－24將三相電源轉(zhuǎn)換為24V直流電，為PLC、傳感器、電磁閥等的控制提供電力來源。

2.2泡沫系統(tǒng)PLC硬件設(shè)計(jì)根據(jù)泡沫系統(tǒng)的控制特點(diǎn)和盾構(gòu)機(jī)的PLC網(wǎng)絡(luò)要求，系統(tǒng)采用三菱PLCQ02U進(jìn)行本地的數(shù)據(jù)采集、邏輯運(yùn)算以及數(shù)據(jù)輸出，采用三菱H網(wǎng)絡(luò)與盾構(gòu)機(jī)其他PLC進(jìn)行數(shù)據(jù)交流，利用以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與泡沫系統(tǒng)上位機(jī)進(jìn)行信息交換。在進(jìn)行PLC硬件配置時(shí)，各功能模塊可以根據(jù)用戶習(xí)慣任意搭配順序，使其應(yīng)用更加靈活方便［4－5］。系統(tǒng)采用了1塊16點(diǎn)的數(shù)字量輸入模塊、1塊16點(diǎn)的數(shù)字量輸出模塊、1塊8通道的模擬量輸入模塊和1塊4通道的模擬量輸出模塊作為本地控制柜的輸入輸出模塊［6］。數(shù)字量輸入模塊主要用于采集斷路器和變頻器的反饋信息，數(shù)字量輸出模塊主要用于控制接觸器和中間繼電器，模擬量輸入模塊用來采集傳感器的反饋信號，模擬量輸出模塊用來控制變頻器的運(yùn)行頻率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對螺桿泵的調(diào)試。系統(tǒng)選用以太網(wǎng)模塊QJ71E71－100同上位機(jī)通訊，選用H網(wǎng)模塊QJ71BR11跟盾構(gòu)機(jī)其他PLC通訊。

2.3泡沫系統(tǒng)上位機(jī)設(shè)計(jì)本系統(tǒng)上位機(jī)選用研祥工業(yè)電腦PPC－1561，在工業(yè)電腦上安裝三菱OPC軟件［7］，從而實(shí)現(xiàn)工業(yè)電腦與PLC的數(shù)據(jù)交換。上位機(jī)操作界面分為泡沫控制和泡沫參數(shù)設(shè)置2個(gè)操作區(qū)域。泡沫控制區(qū)域可選擇需要操作的泡沫管路及控制方式，同時(shí)，控制泡沫系統(tǒng)的啟動和停止。泡沫參數(shù)設(shè)置區(qū)域可對泡沫運(yùn)行時(shí)的各控制參數(shù)（如泡沫原液比、發(fā)泡率等）進(jìn)行設(shè)置。上位機(jī)設(shè)有報(bào)警界面，當(dāng)泡沫系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)，該界面可顯示出相應(yīng)的故障信息，方便操作司機(jī)進(jìn)行故障排除。

3控制系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

3.1泡沫系統(tǒng)控制流程泡沫系統(tǒng)正常運(yùn)行的前提是建立在斷路器及變頻器正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上。當(dāng)泡沫系統(tǒng)各硬件一切正常后，首先進(jìn)行泡沫各系統(tǒng)公用參數(shù)的設(shè)置，然后選擇控制方式并設(shè)置與控制方式相匹配的控制參數(shù)，最后選擇需要注入的泡沫管路并按下啟動按鈕。泡沫系統(tǒng)分為手動控制、半自動控制和自動控制3種控制方式。手動控制就是操作手可以根據(jù)需要對各管路的泡沫混合液流量和空氣流量進(jìn)行自主調(diào)節(jié)。半自動控制是泡沫系統(tǒng)運(yùn)行后，PLC根據(jù)各路設(shè)定的泡沫混合液流量和發(fā)泡比控制泡沫系統(tǒng)的注入。自動控制在掘進(jìn)時(shí)才能運(yùn)行，PLC根據(jù)推進(jìn)速度自動控制泡沫系統(tǒng)的注入。泡沫系統(tǒng)開始運(yùn)行時(shí)，PLC首先檢測泡沫混合液箱的液位開關(guān)，當(dāng)出現(xiàn)低液位報(bào)警時(shí)，泡沫水管氣動閥打開且泡沫原液泵運(yùn)行。在泡沫水管路上安裝流量計(jì)，PLC根據(jù)水的流量和上位機(jī)設(shè)置值進(jìn)行泡沫原液流量計(jì)算，然后通過控制泡沫原液泵的變頻器進(jìn)而控制泡沫原液流量，使泡沫混合液按設(shè)定的混合比進(jìn)行混合。在泡沫原液泵運(yùn)行的同時(shí)，位于泡沫混合液箱的攪拌器開始工作，將泡沫混合液充分?jǐn)嚢琛．?dāng)混合液箱高液位開關(guān)動作時(shí)，泡沫原液泵停止且泡沫水管氣動閥關(guān)閉，同時(shí)PLC開始計(jì)時(shí)，5min后泡沫混合液箱攪拌器停止工作。當(dāng)泡沫混合液箱液位正常且泡沫注入開始按鈕被按下后，泡沫混合液泵運(yùn)行，同時(shí)空氣管路的電動調(diào)節(jié)閥也開始工作。PLC根據(jù)不同的控制模式計(jì)算泡沫混合液的流量值，然后對泡沫混合液變頻器進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而控制泡沫混合液的流量；與此同時(shí)，PLC將空氣流量的檢測值和計(jì)算值進(jìn)行比較，進(jìn)而控制電動調(diào)節(jié)閥的打開和關(guān)閉。在電動調(diào)節(jié)閥的運(yùn)算控制中引用PID控制，從而得到更加穩(wěn)定的空氣流量。在泡沫混合液管路中安裝壓力傳感器，當(dāng)壓力檢測值高于設(shè)定值時(shí)，泡沫系統(tǒng)停止工作且進(jìn)行系統(tǒng)報(bào)警，操作手根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)處理。

3.2程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)采用梯形圖設(shè)計(jì)，利用三菱GXDeveloper軟件進(jìn)行PLC編程。梯形圖編程簡單明了，具有良好的可讀性和可維護(hù)性。梯形圖的編程設(shè)計(jì)入門簡單，對操作人員進(jìn)行簡單培訓(xùn)即可進(jìn)行常規(guī)操作，方便操作人員對系統(tǒng)故障的診斷和排除［8－10］。在程序設(shè)計(jì)中，利用工業(yè)電腦采集到的啟停信號及相關(guān)的控制選擇信息配合控制回路中反饋的安全信號做出條件判斷。當(dāng)滿足運(yùn)行條件時(shí)，給出正常的運(yùn)行提示，同時(shí)進(jìn)行泡沫注入的控制輸出；當(dāng)不滿足運(yùn)行條件時(shí)，將無法進(jìn)行泡沫注入操作，同時(shí)報(bào)警程序運(yùn)行，并在工業(yè)電腦上給出故障提示，故障清除后報(bào)警信息才能消失。滿足運(yùn)行條件后，PLC首先采集工業(yè)電腦輸入的控制信息，利用不同模式下泡沫系統(tǒng)的計(jì)算公式計(jì)算泡沫各成分的流量值；然后，通過調(diào)節(jié)變頻器輸出頻率調(diào)節(jié)泡沫原液泵及泡沫混合液泵的流量，達(dá)到泡沫各成分精確控制的目的。為了更好地調(diào)節(jié)泡沫系統(tǒng)，在泡沫各管路中設(shè)置流量計(jì)，實(shí)時(shí)監(jiān)控泡沫各成分流量值，并將流量反饋信號與其流量計(jì)算值進(jìn)行比較，實(shí)時(shí)校驗(yàn)，進(jìn)一步提高泡沫系統(tǒng)的控制精度。

3.3故障處理對系統(tǒng)運(yùn)行過程中檢測到的故障進(jìn)行收集，故障報(bào)警檢修人員可以直觀地通過報(bào)警信號對故障進(jìn)行處理。

第2篇

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的靈魂［2］，是編選教材、組織教學(xué)、評價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行教學(xué)管理的主要依據(jù)，是加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)大綱的繼承和發(fā)展，二者都是規(guī)范教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是根據(jù)人才培養(yǎng)方案制訂的，是人才培養(yǎng)實(shí)施過程的體現(xiàn)。“機(jī)電產(chǎn)品電氣控制”課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能形成為重點(diǎn)來確定課程的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，一是體現(xiàn)職業(yè)性原則，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)編寫，充分體現(xiàn)職業(yè)性和崗位性要求；二是突出能力原則，以能力分析為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，以能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)、以能力形成為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的有效教學(xué)模式，以企業(yè)認(rèn)可的能力指標(biāo)體系評價(jià)學(xué)習(xí)成果；三是可學(xué)習(xí)性原則，“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生已有的知識和能力為依據(jù)，以學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的興趣與需求。“機(jī)電產(chǎn)品電氣控制”課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋電氣控制和PLC兩大類共八個(gè)項(xiàng)目。電氣控制包括送料小車電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)、C650－2車床電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)、Z3040B鉆床電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)、X62W銑床電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)等四個(gè)項(xiàng)目；PLC包括多種液體自動混合裝置的PLC控制設(shè)計(jì)、十字路通燈控制、呼叫送料小車控制、PLC在C650－2車床電氣控制系統(tǒng)改造中的應(yīng)用等四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)人任務(wù)組成。

二、與實(shí)訓(xùn)設(shè)備相一致的教材建設(shè)

“機(jī)電產(chǎn)品電氣控制”課程采用自編教材。教材的編寫緊密結(jié)合實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、實(shí)訓(xùn)配套等方面突出高職教育的特點(diǎn)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，擺脫理論分析長而深的模式，增加并充實(shí)應(yīng)用實(shí)例的內(nèi)容，對職業(yè)崗位所需知識和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)安排。在知識的實(shí)用性、綜合性上多下功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作與實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)融匯于教材之中，并貫穿始終［3］。在內(nèi)容組織上，以符合教學(xué)要求的工作過程為基礎(chǔ)，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，層層遞進(jìn)，將職業(yè)崗位所需的理論知識系統(tǒng)的串在一起，教材內(nèi)容基本涵蓋了基本電氣控制規(guī)律、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)，PLC控制系統(tǒng)的組成。由淺入深，由易到難，每個(gè)部分都有實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、提高效率，動手能力能夠得到逐步提高。在教材編排上，打破以往教材先理論后實(shí)踐的編寫模式，以典型工作任務(wù)和任務(wù)的完整性及為主線，以提高職業(yè)能力為線索，理論知識夠用為度編排教材內(nèi)容。教材共有與《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容相一致的八個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目理論知識要求，將項(xiàng)目分解成各個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)都有自己獨(dú)立的知識點(diǎn)和訓(xùn)練內(nèi)容，完成了子任務(wù)的學(xué)習(xí)，也就完成了整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并能使知識融會貫通。編寫教材時(shí)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“教中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)形式掌握融于各項(xiàng)實(shí)踐行動中的知識和技能，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位。

三、教學(xué)方法的改革

樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)不僅是為了獲取技術(shù)，還需要在獲取技術(shù)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會能力，使學(xué)生不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更重要的是有能力對社會、經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來的技術(shù)和勞動世界，因此在教學(xué)過程中注重強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生引導(dǎo)的行為。針對不同的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，我們選用了不同的教學(xué)模式。1．教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式是一邊進(jìn)行知識講解和操作示范，一邊讓學(xué)生進(jìn)行課程同步訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。將知識點(diǎn)溶解到任務(wù)的實(shí)現(xiàn)中，完成學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，能循序漸進(jìn)地使學(xué)生最大限度地掌握知識。教、學(xué)、做三者融合，“教”為指導(dǎo)，“學(xué)”為過程，“做”為中心。學(xué)生在學(xué)了以后立即實(shí)施，實(shí)施完畢再進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)了對理論知識的掌握程度，鞏固了知識在腦海中的印象。教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式有利于學(xué)生利用教學(xué)軟件、仿真軟件等課程資源解決課程疑問，提高學(xué)習(xí)主動性。2．項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動化教學(xué)模式項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動化教學(xué)模式是在校內(nèi)維修電工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)室及PLC實(shí)訓(xùn)室完成。圍繞“控制線路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和運(yùn)行維護(hù)”這一學(xué)習(xí)情境，把工作過程分成了8個(gè)項(xiàng)目，采取項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動，一步一臺階引導(dǎo)學(xué)生自主完成基本電氣控制線路、機(jī)床電氣、PLC綜合技能實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程。在完成職業(yè)活動的學(xué)習(xí)過程中，也逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)的工作方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力和較強(qiáng)的工作責(zé)任心。教學(xué)過程貫徹“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，從教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)作用逐步減弱，學(xué)生的主體作用逐步加強(qiáng)［4］。3．基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)這種方法突破了時(shí)空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。我們將課程教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)課件和PLC編程軟件與仿真軟件掛接到課程網(wǎng)站。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂實(shí)踐中并不能通過一兩次的模仿操作就可以理解操作要領(lǐng)和知識點(diǎn)的，少數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立及時(shí)完成一次完整的操作任務(wù)。因此，反復(fù)練習(xí)是提高理解和掌握技能的重要手段。

四、評價(jià)體系的改革

實(shí)踐考核更注重學(xué)生的工作過程、職業(yè)素養(yǎng)，而非結(jié)果。同時(shí)，把學(xué)生的平時(shí)操行納入考核的范圍，對平時(shí)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予加分；紀(jì)律及學(xué)習(xí)態(tài)度不好的，酌情減分。采取以過程考核為主的多元化考核方式的各部分考核所占的比例如下：職業(yè)素質(zhì)考核方法：沿縱向以項(xiàng)目為單元，逐項(xiàng)考核。即在學(xué)生完成每個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)和實(shí)操訓(xùn)練之后，對學(xué)生完成該項(xiàng)目的工作任務(wù)過程中的能力給予評價(jià)和認(rèn)定。當(dāng)本課程全部項(xiàng)目的工作任務(wù)和實(shí)操訓(xùn)練完成后，將各項(xiàng)目考核成績累加。橫向重點(diǎn)考核學(xué)生能力發(fā)展的漸進(jìn)過程，即隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，評價(jià)學(xué)生完成工作任務(wù)的質(zhì)量、合作能力及個(gè)人素質(zhì)等，將縱向和橫向的考核成績按比例綜合，即為學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的最終成績。

五、結(jié)束語

第3篇

“機(jī)電理實(shí)一體化”教學(xué)模式中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和電工考核知識點(diǎn)將項(xiàng)目劃分為三大模塊的內(nèi)容：模塊一為常用低壓電器的識別和檢修。要求學(xué)生能正確識別常用的幾種低壓電器：熔斷器、開關(guān)、交流接觸器、熱繼電器，熟知分類、功能、基本結(jié)構(gòu)、工作原理，熟記圖形符號和文字符號。模塊二為電動機(jī)典型控制線路的安裝，此模塊是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)，具體教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排如表1所示。模塊三為常用機(jī)床電氣控制電路的分析。主要內(nèi)容包括CA6140型車床電氣控制電路的分析及檢修；M7120磨床電氣控制電路的分析及檢修；Z3040搖臂鉆床的分析與檢修；X62W型臥式銑床電氣控制電路的分析及檢修；T68臥式鏜床電氣控制電路的分析及檢修。

2.分組實(shí)施

任務(wù)布置下去之后，下面就是組織學(xué)生分小組，每個(gè)小組分3~4人。分小組的時(shí)候，考慮到學(xué)生的層次不同，要求按照動手能力的強(qiáng)弱合理分配。考慮到原來的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生依賴心理比較強(qiáng)，等老師示范之后再動手，主動性不高，效果也不好。這次在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)過程中采用了一些新辦法，事實(shí)證明學(xué)生的積極主動性得到了很大的提高，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中洋溢著求知好學(xué)的氣氛。師生共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，收獲頗豐。具體的實(shí)施過程就是首先打破過去的“組長化”，不再固定哪個(gè)學(xué)生講解、匯報(bào)，人人都有可能是組長。這樣的話，學(xué)生就不會再抱著等靠的心理，因?yàn)槊總€(gè)人都可能被抽到，所以每個(gè)人都會認(rèn)真地對待理論課和實(shí)踐課，學(xué)習(xí)的積極性顯著提高。在給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候，要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題，用實(shí)踐去驗(yàn)證理論的好習(xí)慣。通過實(shí)踐，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)每次項(xiàng)目在實(shí)施過程中都會出現(xiàn)一些問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題過程中，學(xué)生積累了很多解決問題的經(jīng)驗(yàn)，將理論知識點(diǎn)也掌握得更加牢固。由于每次都能將所學(xué)知識實(shí)用化，學(xué)生的積極性也得到了提高。

3.教師隊(duì)伍一體化

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式對教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。要實(shí)施一體化教學(xué)，要求教師不但具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有嫻熟的實(shí)踐技能，豐富的現(xiàn)場解決問題的能力。我系的專業(yè)教師95%以上都取得了雙師證，50%以上的教師有過企業(yè)頂崗鍛煉的經(jīng)歷。同時(shí)為了加強(qiáng)教師素質(zhì)，系里積極與企業(yè)建立聯(lián)系，聘請專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心輔導(dǎo)，將積累的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給教師，真正做到教師隊(duì)伍的理實(shí)一體化。

4.項(xiàng)目考核