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第1篇

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)教育;純中醫(yī);實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] R197[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2010)04(b)-007-02

隨著老一代中醫(yī)藥專(zhuān)家紛紛退出歷史舞臺(tái),新一代中醫(yī)師正在逐漸遠(yuǎn)離傳統(tǒng)軌跡的新時(shí)空中成長(zhǎng)為“新中醫(yī)”,人們普遍認(rèn)可的那種“純正的中醫(yī)”正從現(xiàn)實(shí)中消失,并有逐漸轉(zhuǎn)變成為一種歷史回憶的趨勢(shì)。

中醫(yī)“不純”的直接后果是沒(méi)有或少有臨床療效,療效差的后果是患者不來(lái)找你,這就使臨床陣地萎縮。殘酷的現(xiàn)實(shí)就是中醫(yī)醫(yī)院不景氣,中醫(yī)院校畢業(yè)生中醫(yī)水平不高,西醫(yī)水平又不如西醫(yī)院校畢業(yè)生,造成就業(yè)困難,有的甚至被迫改行……最后導(dǎo)致有人吆喝著要取消中醫(yī)。時(shí)代在呼喚我們要培養(yǎng)“純中醫(yī)”。

所謂“純中醫(yī)”[1],絕不是與世隔絕,知識(shí)面狹窄的代名詞。而是堅(jiān)持以中醫(yī)基本理論指導(dǎo)臨床實(shí)踐,以熟練正確的中醫(yī)技能診治疾病,并取得預(yù)期的療效。“純中醫(yī)”絕不夜郎自大排斥西醫(yī),相反,由于其中醫(yī)水平高,清楚地知道自己的不足,還能在遇到問(wèn)題時(shí)虛心向西醫(yī)請(qǐng)教,汲納新知,取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然,這種取長(zhǎng)補(bǔ)短絕非庸俗的中藥加西藥。

基于此,我校正在籌劃招辦“純中醫(yī)”的試點(diǎn)班。

中醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[2]。在古代,中醫(yī)無(wú)論是師承或家傳,大多有一個(gè)共同的特征,那就是凡習(xí)中醫(yī)者,多是從小就耳濡目染,從實(shí)踐中學(xué)習(xí),終身臨床,以此造就了一代又一代名醫(yī),使中醫(yī)學(xué)歷經(jīng)幾千年而不衰。我們今天學(xué)習(xí)和繼承這一傳統(tǒng)醫(yī)學(xué),就是要遵循中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng),動(dòng)手能力和實(shí)踐能力是其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中的重要方面,而實(shí)踐教學(xué)就是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力而設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié);現(xiàn)今,我們?cè)诜磸?fù)強(qiáng)調(diào)本科醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才,因此,研究“純中醫(yī)”試點(diǎn)班的實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是十分重要的。

1 培養(yǎng)目標(biāo)[3]

培養(yǎng)掌握中醫(yī)辨證思維,能熟練運(yùn)用中醫(yī)方法辨證施治的中醫(yī)人才。培養(yǎng)能總結(jié)和傳承老中醫(yī)的臨床經(jīng)驗(yàn)、嫻熟運(yùn)用中醫(yī)望、聞、問(wèn)、切四診,八綱辨證、六經(jīng)辨證、臟腑辨證等方法,準(zhǔn)確識(shí)藥用藥,熟練運(yùn)用針灸、推拿等各種臨床技能,處理臨床各科的常見(jiàn)病、多發(fā)病及部分疑難病的傳統(tǒng)中醫(yī)人才。

2 中醫(yī)臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)施構(gòu)想

2.1 優(yōu)選實(shí)踐教學(xué)基地

純中醫(yī)試點(diǎn)班依托廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一、第二臨床醫(yī)學(xué)院開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué),由臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院實(shí)行“醫(yī)教研一體”的管理體制,擁有豐富的優(yōu)質(zhì)臨床實(shí)踐教學(xué)資源。廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院(廣東省中醫(yī)院)為全國(guó)示范性中醫(yī)院和廣東省“十大中醫(yī)名院”,隊(duì)伍力量雄厚,醫(yī)療設(shè)備先進(jìn),醫(yī)療、科研、服務(wù)水平名列全國(guó)中醫(yī)院前列,年門(mén)診量名列全省前茅,專(zhuān)業(yè)所依托的高水平的臨床學(xué)科(含學(xué)科、專(zhuān)科)為創(chuàng)新中醫(yī)臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。

2.2 建立系統(tǒng)立體式的全程導(dǎo)師制式的實(shí)踐教學(xué)體系,不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

以強(qiáng)化學(xué)生中醫(yī)臨床思維及臨床技能為目的,突出“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的臨床教學(xué)指導(dǎo)思想。為了結(jié)合院校培養(yǎng)和師承培養(yǎng)兩個(gè)模式的優(yōu)點(diǎn),試點(diǎn)班學(xué)生采用全程導(dǎo)師制,即試點(diǎn)班每一位同學(xué)配備一個(gè)導(dǎo)師組(該導(dǎo)師組必須有優(yōu)良純中醫(yī)素質(zhì),以經(jīng)典課程導(dǎo)師為主導(dǎo),組員包括內(nèi)、外、婦、兒、骨科的副導(dǎo),實(shí)行“多對(duì)一”指導(dǎo)),導(dǎo)師組自學(xué)生入學(xué)開(kāi)始即對(duì)該生進(jìn)行全程、全面、全心的課程學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐的指導(dǎo)。

在臨床實(shí)踐教學(xué)中,注重理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,課間見(jiàn)習(xí)與跟師出診相結(jié)合;在社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)中,注重第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合,為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造有力條件。

2.2.1 在課堂教學(xué)階段,注重理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合。低年級(jí)實(shí)行預(yù)見(jiàn)習(xí),利用暑期寒假要求學(xué)生跟導(dǎo)師組出診學(xué)習(xí),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中高年級(jí)實(shí)現(xiàn)課間見(jiàn)習(xí)與跟師出診相結(jié)合,臨床課教學(xué)中都安排課間見(jiàn)習(xí),到相應(yīng)的門(mén)診和病房實(shí)踐,通過(guò)見(jiàn)習(xí),了解各專(zhuān)業(yè)各學(xué)科臨床疾病處理過(guò)程,熟悉常見(jiàn)病種的臨床診治方法、思路,為課堂基礎(chǔ)教學(xué)提供直觀的素材,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此階段擬編寫(xiě)出版適合于試點(diǎn)班的臨床常用中藥方劑歌訣,開(kāi)展中藥方劑四大經(jīng)典等知識(shí)背誦競(jìng)賽活動(dòng),增加“診療思維訓(xùn)練”和“醫(yī)患溝通”等臨床教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2.2.2 重視第二課堂教學(xué)實(shí)踐。有目的地利用校園文化傳播方式,營(yíng)造一種平等、民主、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的文化氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性,開(kāi)展了集“應(yīng)用性、綜合性、導(dǎo)向性”的系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如鼓勵(lì)通過(guò)各種途徑拜名老中醫(yī)為師跟診學(xué)習(xí),號(hào)召全體同學(xué)以基層醫(yī)院見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查各種形式參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告;開(kāi)辟社會(huì)實(shí)踐基地,與相關(guān)當(dāng)?shù)卣步ɑ?組織了醫(yī)療隊(duì)進(jìn)行義診義教活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和組織能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.2.3 實(shí)習(xí)前進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn),實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行全程質(zhì)量保障。畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行綜合強(qiáng)化培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括常見(jiàn)病的中醫(yī)臨床診療思路、體格檢查、心肺復(fù)蘇、無(wú)菌操作等。臨床實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理,實(shí)施全程導(dǎo)師制、臨床教學(xué)督導(dǎo)制、臨床教學(xué)觀摩、臨床考核改革等質(zhì)量保障舉措,強(qiáng)化了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)提高帶教老師的臨床帶教水平。建立臨床操作規(guī)范資源庫(kù)、臨床小講課、教學(xué)查房等資源庫(kù)并掛網(wǎng)運(yùn)行。

2.3 增加實(shí)踐時(shí)數(shù)

臨床實(shí)習(xí)(含實(shí)踐訓(xùn)練)不得少于2 500學(xué)時(shí)[《世界中醫(yī)學(xué)本科(CMD前)教育標(biāo)準(zhǔn)》[4]的要求是臨床實(shí)習(xí)(含實(shí)踐訓(xùn)練)不得少于1 500學(xué)時(shí)]。見(jiàn)表1、2、3。

表 1 畢業(yè)實(shí)習(xí)科目及時(shí)間要求

表 2 畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)科24周輪科安排

其中三個(gè)是“經(jīng)典回歸臨床”的科室:內(nèi)四(溫病)、內(nèi)六(傷寒)和內(nèi)八(金匱),內(nèi)一是心血管內(nèi)科,內(nèi)二是消化內(nèi)科,內(nèi)五是呼吸內(nèi)科。

2.4 不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件

一方面思想上重視,繼續(xù)加大專(zhuān)業(yè)教學(xué)投入,完善醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和設(shè)備,同時(shí)不斷深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革,整合學(xué)校資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,重點(diǎn)建設(shè)“國(guó)家級(jí)臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”,為開(kāi)展試點(diǎn)班學(xué)生專(zhuān)業(yè)臨床技能訓(xùn)練提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)條件。另一方面要不斷規(guī)范該試點(diǎn)的兩個(gè)臨床教學(xué)基地管理,精益求精,充分發(fā)揮中醫(yī)臨床教學(xué)基地的教學(xué)功能,使之真正成為具有高臨床教學(xué)水平和能力的中醫(yī)臨床教學(xué)基地。

中醫(yī)是中國(guó)的國(guó)粹,中醫(yī)人才的培養(yǎng)應(yīng)該實(shí)行精品教育戰(zhàn)略。希望政府加大對(duì)中醫(yī)教育的投入,培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)的“純中醫(yī)”[5]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]萬(wàn)蘭清.純中醫(yī)談“純中醫(yī)”[J].江西中醫(yī)藥,2007,12(38):74-75.

[2]楊燕玲.強(qiáng)化中醫(yī)實(shí)踐教學(xué) 凸現(xiàn)職教特點(diǎn)[J].科教文匯,2008,(25):93.

[3]單麗娟,耿直,劉波.關(guān)于加強(qiáng)中醫(yī)實(shí)踐教學(xué)體系的探索[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2008,31(6):772-773.

[4]李振吉.世界中醫(yī)學(xué)本科(CMD前)教育標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2009.

第2篇

1　安卓系統(tǒng)的普遍性

安卓的智能手機(jī)現(xiàn)在在城市的家庭中已經(jīng)基本普及，大部分中學(xué)生通過(guò)家庭已經(jīng)接觸過(guò)安卓系統(tǒng)。所以，如果構(gòu)建安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太陌生，容易跟進(jìn)，不需要太多的培訓(xùn)。

2　構(gòu)建安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室易操作，投入少

構(gòu)建安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室的硬件配備簡(jiǎn)單，軟件方式多樣化，投入比傳統(tǒng)機(jī)房少很多。目前，一臺(tái)普通的9.7英寸屏幕安卓系統(tǒng)的平板價(jià)格在1500元以?xún)?nèi)，它小而精，且采用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，所以不需要很大的固定的場(chǎng)所，對(duì)電源的要求也不是很高，和PC機(jī)一樣可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，但它不需要繁瑣的網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)，這樣可以改變傳統(tǒng)機(jī)房教室里面學(xué)生和老師一成不變的授課空間格局，老師有更多的機(jī)會(huì)到學(xué)生中間去，學(xué)生之間也可以有更多的交流空間，這樣，老師和學(xué)生變得更親密，形成一種和諧的氛圍。因此，可提高教學(xué)效率，改變信息課程限制在一個(gè)固定的空間內(nèi)進(jìn)行，信息技術(shù)教師限制在教師端或講臺(tái)前的方式。筆者體驗(yàn)了三種應(yīng)用方法，都比較簡(jiǎn)單易實(shí)現(xiàn)。

在原來(lái)的機(jī)房基礎(chǔ)上用一塊小平板做一下小改進(jìn)，在原有教師PC機(jī)上安裝一個(gè)Splash_Streamer遠(yuǎn)程桌面的服務(wù)器端，在安卓小平板上安裝Splash_Streamer遠(yuǎn)程桌面的客戶(hù)端。之后，平板通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)就可直接操作教師PC機(jī)，配合教師機(jī)上原來(lái)配有的教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)。這樣教師可以有更多的時(shí)間走入到學(xué)生中來(lái)，也可以讓學(xué)生在自己的位置上操作演示教師機(jī)。老師和學(xué)生也能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)互動(dòng)交流。

在教室多媒體上，PC機(jī)和平板上做和機(jī)房一樣的安裝各自的軟件終端，不同是在PC機(jī)和平板上再加裝投影精靈mirrorop的軟件終端，這樣就可以用平板控制PC機(jī)投影在投影儀上。這也可能將是以后的一些會(huì)議模式和培訓(xùn)模式的趨勢(shì)。

應(yīng)用基于安卓系統(tǒng)平板的智動(dòng)課堂管理系統(tǒng)，例如云極塾軟件，這是一款基于安卓系統(tǒng)開(kāi)發(fā)并在應(yīng)用中逐漸完善的平板課堂教學(xué)和管理的系統(tǒng)。它的功能類(lèi)似于在PC機(jī)上使用的一般的教學(xué)軟件，有了這樣的教學(xué)管理系統(tǒng)后，可以不需要任何PC機(jī)，只在無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和安卓平板下實(shí)現(xiàn)廣播教學(xué)。這種廣播教學(xué)方式比傳統(tǒng)廣播方式最明顯的一個(gè)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在它可以定制教學(xué)桌面，即在平板上只出現(xiàn)你所需要的應(yīng)用程序的快捷方式。可以定制瀏覽器的指向，使瀏覽器僅指向你所需要的幾個(gè)網(wǎng)站鏈接，這樣就很好地解決了學(xué)生在上課中隨便到處亂看、下載游戲的問(wèn)題。

云極塾智動(dòng)課堂管理系統(tǒng)集成了一個(gè)試題編輯器，編輯試卷方式易學(xué)易用，重要的是可以及時(shí)下發(fā)試卷給學(xué)生，學(xué)生做完后交卷，交卷后及時(shí)就有成績(jī)分析結(jié)果出來(lái)，老師可以根據(jù)分析結(jié)果當(dāng)堂做出及時(shí)的反饋。這也是它的亮點(diǎn)所在，因?yàn)槔蠋熞惶谜n的成功與否，就是看同學(xué)們對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度。我們傳統(tǒng)的做法是老師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，老師批改作業(yè)，然后獲知學(xué)生知識(shí)的掌握程度。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，老師給學(xué)生反饋也不及時(shí)。而基于平板的這種作業(yè)模式節(jié)約了時(shí)間，更重要的是能快速地知道學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，根據(jù)成績(jī)分析結(jié)果，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)。

正因?yàn)榘沧烤W(wǎng)絡(luò)平板教室要求投入的資金非常少，對(duì)環(huán)境的要求也不是很高，所以在某種程度上它可以解決一些偏遠(yuǎn)地區(qū)沒(méi)有機(jī)房的問(wèn)題，可能成為偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的福音，使他們有機(jī)會(huì)接觸更多新鮮的東西，縮小教育的地域差異，促進(jìn)教育均衡。

3　構(gòu)建安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室有利于資源共享，促進(jìn)教育均衡

安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，可方便及時(shí)獲取網(wǎng)上同步教育信息，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建突破時(shí)空限制的個(gè)性化學(xué)生學(xué)習(xí)資源。安卓平板提供的wifi無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)，使學(xué)習(xí)環(huán)境不受時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)是自主的個(gè)別化的探索性學(xué)習(xí)，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及移動(dòng)媒體技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及課程的進(jìn)度，教師與學(xué)生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行信息交流，不必拘泥于課堂上有限的時(shí)間。基于安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源可以依據(jù)學(xué)生個(gè)人定制。

提供給學(xué)生完整的課程教學(xué)資源，有基礎(chǔ)的也有拓展的，但知識(shí)結(jié)構(gòu)是非線(xiàn)性的，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是超鏈接形式的，學(xué)生不用按照一個(gè)模式進(jìn)行，可以充分按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也很好地體現(xiàn)了分層次教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生課堂上的具體問(wèn)題、作業(yè)反饋及測(cè)試試卷等出現(xiàn)的問(wèn)題給學(xué)生指出需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)的地方，并提供針對(duì)沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充資源，以便學(xué)生課后利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。平板作為電腦能提供給學(xué)生多種媒體的學(xué)習(xí)資源，文本、圖像、聲音、視頻，都可以方便地提供給學(xué)生，滿(mǎn)足各種學(xué)習(xí)需要。例如，一些操作技巧強(qiáng)的或者解題過(guò)程復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以利用屏幕錄像專(zhuān)家或者數(shù)字高清視頻展臺(tái)把電腦的操作過(guò)程，或者是具體某一題目的解題過(guò)程錄制下來(lái)，制作成視頻點(diǎn)播學(xué)習(xí)庫(kù)；把文檔記憶性?xún)?nèi)容、選擇題型等內(nèi)容可應(yīng)用平板的攝像頭拍攝成文檔，也可把原有的Word或PPT文檔利用軟件轉(zhuǎn)化成Flash文件，形成在平板上可以隨時(shí)翻閱的記憶性文檔庫(kù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式。

目前，一些新的科技公司開(kāi)始制做專(zhuān)為教育教學(xué)而研發(fā)的安卓產(chǎn)品。例如一家加拿大的科技公司研發(fā)的一種安卓平板電腦，為學(xué)生和教師精心設(shè)計(jì)，它整合校園商店和圖書(shū)館、課程等資源，允許學(xué)生下載電子教科書(shū)和其他資料。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源很多，但傳統(tǒng)模式是學(xué)生要到機(jī)房等相對(duì)固定的場(chǎng)所去查找資料，這給學(xué)生帶來(lái)很多的不方便，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室給學(xué)生帶來(lái)的不止是一種新的學(xué)習(xí)工具，而是給整個(gè)學(xué)習(xí)思想和觀念帶來(lái)的大的改變，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室在提供無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，人人都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，平板可以是學(xué)校的，也可以是學(xué)生自己的，可以帶到任何一個(gè)地方，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的習(xí)慣。

4安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室可以拓展網(wǎng)絡(luò)教室在中學(xué)其他學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的機(jī)房一般是信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用的比較多，其他學(xué)科極少應(yīng)用，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室可不受時(shí)間空間限制，不分學(xué)科地應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。例如，綜合實(shí)踐、地理、歷史和戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，使學(xué)生可以在這些教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取所需的知識(shí)和素材，結(jié)合GPS和Google　Map等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望；平板電腦的語(yǔ)音功能讓語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂“如虎添翼”；平板的攝像頭應(yīng)用，使學(xué)生多了一種提交作業(yè)的方式，尤其適合于藝術(shù)和手工等課程。

隨著安卓應(yīng)用產(chǎn)品在教育市場(chǎng)的深入開(kāi)發(fā)，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將更加明顯，所以作為中學(xué)教師，尤其是信息技術(shù)學(xué)科教師，要加強(qiáng)對(duì)于安卓系統(tǒng)的研究和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]李廣文，嚴(yán)佩宜.Android平板電腦在中小學(xué)教育教學(xué)的應(yīng)用與未來(lái)[J].中國(guó)教育現(xiàn)代裝備，2011（24）：14-15.

第3篇

一、教學(xué)案編寫(xiě)要注意幾個(gè)結(jié)合

1 注重基礎(chǔ)知識(shí)與藝術(shù)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。藝術(shù)生的文化基礎(chǔ)差，文化學(xué)習(xí)能力差，所以藝術(shù)班學(xué)科教學(xué)案的編寫(xiě)首先要著眼于改變藝術(shù)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最佳的教學(xué)案設(shè)計(jì)就是用填空方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)案時(shí)盡可能地利用好教材，在學(xué)生閱讀教材、自主學(xué)習(xí)后，能夠完成教學(xué)案上的基礎(chǔ)知識(shí)填空，教師再督促學(xué)生識(shí)記這些基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)知識(shí)與藝術(shù)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”的原則，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。這是編寫(xiě)教學(xué)案的基本出發(fā)點(diǎn)和目的。

2 注重將歷史課程的實(shí)用價(jià)值和學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)相結(jié)合。歷史課堂教學(xué)應(yīng)盡可能地貼近生活與現(xiàn)實(shí)，富有情感，進(jìn)發(fā)思想，才能實(shí)現(xiàn)理性、道德、審美、生活等的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)整體發(fā)展，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的念頭。在設(shè)計(jì)教學(xué)案時(shí)，應(yīng)盡可能找到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)“史料探究”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到“原來(lái)歷史并不是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，而是就在我們身邊”。

二、教學(xué)案編寫(xiě)的主要步驟與基本結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)案的編寫(xiě)步驟

1 每學(xué)期開(kāi)始，備課組（一個(gè)年級(jí)為一個(gè)備課組）根據(jù)各自年級(jí)的實(shí)際情況，制訂本學(xué)期教學(xué)案的編寫(xiě)計(jì)劃與具體分工，每位教師按照分工準(zhǔn)備好自己所要執(zhí)筆編寫(xiě)的教學(xué)案。

2 在每周備課組會(huì)議上，承擔(dān)下周教學(xué)案編寫(xiě)任務(wù)的教師提供預(yù)先編好的教學(xué)案（草案）或提綱，備課組成員共同對(duì)草案進(jìn)行探討，并形成對(duì)草案或者提綱的修改意見(jiàn)，體現(xiàn)備課組成員的集體智慧。負(fù)責(zé)執(zhí)筆的教師，根據(jù)備課組的修改意見(jiàn)，對(duì)歷史教學(xué)案進(jìn)行重新修改和整合，形成定稿，交給油印室印制。

（二）歷史教學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)

“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)模式和新課改形式滿(mǎn)足了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力，培養(yǎng)了師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的交互作用和創(chuàng)造能力。我校在對(duì)藝術(shù)生的歷史課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索中，逐漸探索出普通高中藝術(shù)生針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)案模式，主要分為“考綱要求”、“考點(diǎn)梳理”、“史料探究”、“課堂檢測(cè)”四個(gè)主要部分。

下面以人民版高中歷史必修三專(zhuān)題一《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變》的學(xué)業(yè)水平測(cè)試專(zhuān)題復(fù)習(xí)為例，介紹藝術(shù)班歷史學(xué)科教學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)流程。

【考綱要求】本環(huán)節(jié)為高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求。

【考點(diǎn)梳理】本環(huán)節(jié)為學(xué)測(cè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解讀梳理，采用填空的形式，是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)并完成的。填空的形式有利于使學(xué)生能夠在上課之前預(yù)習(xí)知識(shí)，并在遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)做好記號(hào)，以便上課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，上課時(shí)用比較快的速度讓學(xué)生交流展示課前的預(yù)習(xí)成果，并在這一過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如果時(shí)間允許，點(diǎn)撥后給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，再次梳理鞏固一下基礎(chǔ)知識(shí)。