前言：我們精心挑選了數篇優質物理二輪復習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞： 《到燈塔去》 雙性化理論 兩性平衡

1.引言

作為一名女性主義小說家、傳記作者、作家及評論家，弗吉尼亞?伍爾夫被認為是20世紀現代文學的文壇巨匠。她之所以享有盛譽，不僅因為她一生中創作出15部小說，還得益于她獨特的寫作風格――意識流。她將現代觀念和創新的寫作技巧巧妙融合，將英國文學推向了頂峰。

盡管弗吉尼亞?伍爾夫在現代小說領域中成就非凡，被認為是文學領域的先鋒，但是，人們對她及她作品的研究直到20世紀70年代后期才興盛起來。1972年，昆丁?貝爾的《弗吉尼亞?伍爾夫：一本自傳》的出版使人們逐漸關注弗吉尼亞?伍爾夫。自那時起，評論家、作家和專家們便開始研究她的個人生活和她的生活對她的寫作生涯、哲學思想和寫作技巧的影響。這些寫作技巧包括：意識流、象征主義和隱喻等。然而，除此之外，有一個觀點較有啟發性卻很少被提及和研究，那就是伍爾夫創新的女性主義觀點――雙性化理論。

出生和成長在父系社會的伍爾夫一生中都非常關注婦女的地位。那時的女性未受過教育，也無法外出工作，她們只得困守在家中，照料家中一切，只是為了讓男性生活舒適。因此，她們被稱為“家中天使”。在伍爾夫時代，傳統的維多利亞時期的女性被迫犧牲自己，委曲求全，她們總是呈現出溫柔和純潔的形象。很明顯，在那種情形下，受過良好教育的男性統領著知識界。作為一名女性，為了立文寫下女性的權利并據理力爭，伍爾夫只得通過吸收自身的男子特質消除那些“家中天使”的稱號。在《到燈塔去》中，拉姆齊夫人就是“家中天使”。她是19世紀婦女意識形態的完美肖像，而拉姆齊先生則是理性、教條男子和嚴父的化身。實際上，拉姆齊夫婦的各自身份都不盡完美，因為他們缺少另一性別的特質。因此，伍爾夫創造了另一個主要人物――麗莉?布里斯科。這一人物打破了傳統，將男、女兩種性格特質完整地融合，最終呈現出真實的自我及伍爾夫對于藝術和生活的期望。

2.小說中的雙性化理論展示

維多利亞時期，社會上設立了許多可見與不可見的規則、限制，對待男、女兩種性別也有極大不同。在很長一段時間內，女性只是充當繁衍下一代、負責洗衣做飯、照顧孩子的工具。此外，她們必須服從丈夫，聽從丈夫的一切指令。然而，男性不管在家庭還是在社會中，都有著至高無上的權利。在父系社會里，男性的優越性及對女性的鎮壓沖擊著女性，但同時鼓勵和刺激著女性進行斗爭和反擊，這便促使許多女權主義運動的興起。

2.1伍爾夫的雙性化視野

在《一間自己的房間》中，伍爾夫提出了雙性化理論的概念。她說道：“我們每個人內心都有兩種力量驅使，一種是男性的，一種是女性的；在男性的腦中，男人支配女人，而在女性的腦中，女人支配男人。最普通和舒適的存在形式便是兩者和諧共存，精誠合作。男性必須讓他腦中的女性力量發揮作用；女性必須與她腦中的男性力量交流。柯爾律治曾說偉大的思想是雙性化的，也許正如此。”

這一解釋表明，伍爾夫認為人類的完美狀態是男性、女性相結合。她強調兩極和諧，這點與老子的“陰陽”理論不謀而合。中國古代哲學家老子提出，世界萬物都包含兩種極端，一種是代表女性特點的陰，另一種是具有男性特質的陽。這兩種帶有互補性的極端不斷相互作用，產生和諧。

生活在一個男性主宰的社會里，伍爾夫親眼見證了女性遭受的歧視和不公。此外，那個時代的一切都遵循父系法則：男性是世界的中心，而女性只能被驅逐到世界的邊緣。深感沮喪、悲傷不已的伍爾夫用一生見證了那樣的不平等對待。在父系社會里，女性受到的教育極少，她們只能待在家里，做一些永遠做不完的家務活。更嚴重的是，她們幾乎沒有自己的工作，也沒有獨立的收入。由于缺少接觸現實世界的機會，她們極度缺少生活經驗。伍爾夫所遭受的痛苦和她見證的其他女性的遭遇促使她尋求解脫，將女性從痛苦中釋放出來。

2.2拉姆齊夫人：典型的維多利亞時代女性

在女性特征方面，整部小說以兩個女人――拉姆齊夫人和麗莉?布里斯科為中心。她們兩人都有著獨特的個性和魅力，尤其是拉姆齊夫人。維多利亞時代，自我犧牲、忍辱負重、忠貞不渝是真正女性的特質。那一時期的女性只能被禮節束縛。在《到燈塔去》中，拉姆齊夫人就是這種傳統的典型擁護者。

拉姆齊夫人學習維多利亞女王那令人印象深刻的形象，竭盡全力成為丈夫至愛的妻子、關心孩子的母親和體貼周到的女主人。盡管周圍人都崇敬和愛戴她，她卻在一點點地失去真實的自己。讀了這本小說，我們可以看出，拉姆齊夫人總是希望為社會作出貢獻，幫助身陷貧窮、鰥寡孤獨等人，但父系社會的習俗并不允許她這樣做。因此，她唯有在家用餐時才能談及這些想法。更糟的是，為了確保她的丈夫甚至所有男性的優越地位，拉姆齊夫人竭盡全力犧牲自我、克制自我。她始終覺得很難實現自己的價值，看清真實的自己。正如約翰?斯圖爾特?穆勒在《裙釵的附屬地位》中提及的：“女性從小到長大成人都是為別人生活的，生來便是否定自我，舍棄自己獨立的生活而屈從于他人的感情。”（米爾，141）這本小說以拉姆齊夫人的婚姻觀為例，她認為：“婚姻就好像內心充斥著兩種情感，其中之一是深刻的情感，這比男性對女性的愛更重要，更有說服力，也更能影響人。這種情感會在襁褓中滅亡，被這些幻想沖昏頭腦的人注定遭周圍人嘲笑，被花環點綴裝飾。”（伍爾夫，1994：72）這種情形下，人們當然不能實現真實的自我。更糟的是，隨著時光的流逝，這種婚姻將壓制婦女表達真實自我的意愿，甚至逐漸泯滅這種意愿。然而，拉姆齊夫人腦中深深根植著傳統的女性角色，她深信這條路無論多困難，都是所有女性必須經歷的。

2.3麗莉?布里斯科：理想的現代女性

2.3.1社會邊緣的形象

拉姆齊夫人是彼時一位傳統的女性形象，她幾乎吸引著所有人的眼球，卻被社會傳統深深約束。與拉姆齊夫人不同，麗莉?布里斯科長相平平，言行古怪，甚至有點像異教徒，身處中年的她仍然單身。由于沒有家庭，她自然不需同拉姆齊夫人一樣將自己局限在條條框框的約束中。相比拉姆齊夫人而言，她毫無魅力，長相平庸，卻熱衷于繪畫這片男性支配的領域。因此，在充滿性別歧視的社會中，生活對于她而言是一項挑戰，尤其她還缺少真正女性該有的美貌，以及奉獻和犧牲精神。很快，麗莉?布里斯科便被驅逐到社會邊緣的處境之中。

2.3.2社會整體的形象

萬事都有正反兩方面。被驅逐到社會邊緣的麗莉?布里斯科有了足夠的時間和空間思考、觀察甚至發展藝術生涯。這為她將來實現自我、取得成功奠定了基礎。

在小說《窗》的第三部分中，麗莉?布里斯科回到拉姆齊先生家，試圖完成很久以前未完成的畫，而拉姆齊先生緊隨其后。盡管有些惱怒和反感，但麗莉仍然淡然地支起了她的花架。早在拉姆齊先生生前，麗莉就有些反感他，她仍清晰地記得拉姆齊先生是怎樣頻繁地對拉姆齊夫人索求同情，拉姆齊夫人又是怎樣為之精力衰退的。因此，麗莉不愿扮演傳統的女性角色。拉姆齊先生對于同情的渴望與日俱增，麗莉?布里斯科的反抗心理也日益強烈。最終她選擇以沉默不語來反抗。由此我們可以看出麗莉成為新型女性的決心，她能夠勇敢地打破傳統形象，追求自己的新身份。

當然，在成為藝術家的夢想道路上，麗莉也打破和否決了許多規矩。這些規矩被那個特殊時代的人視如珍寶，它們如婚姻、職業一樣真實存在且必須擁有。如上所述，盡管拉姆齊夫人的婚姻令人窒息，她仍然認為那是必經之事。然而麗莉卻不這么認為，作為一名中年婦女，她仍然單身，并且不愿結婚。因此，當她和拉姆齊夫人聊天并且希望得到拉姆齊夫人堅定的回應時，結果讓她失望透頂。拉姆齊夫人如此看重美貌和婚姻，以致她不愿鼓勵麗莉堅守自己的信念，反而讓麗莉重視自己的外貌，甚至企圖為麗莉安排婚姻。她還試圖勸說麗莉放棄繪畫事業，成為一名普通的女性。因此，交談后的麗莉矛盾萬分。一方面，她尊敬和愛戴拉姆齊夫人，更重要的是，她欽佩拉姆齊夫人，重視拉姆齊夫人的觀念。另一方面，她深愛繪畫，難以放棄。在兩個女人間達不成一致時，她們只有通過男人的眼睛理解彼此，這正是麗莉不能解決困境，不能徹底理解拉姆齊夫人的原因。麗莉眼中的拉姆齊夫人與班克斯先生眼中的一樣，是一位美麗端莊的賢妻良母。然而這僅是她形象的外在罷了，在她的外在之下，拉姆齊夫人熱情洋溢，勇敢無畏。但這些性格只能深埋在她心中，并漸漸湮沒。對于拉姆齊夫人的不解，麗莉心中充滿困惑，但她一直覺得：“拉姆齊夫人深深存在于所有女性的腦海和心中的每個房間。正如王室墳墓中的珍寶和刻有神圣銘文的藥丸，當人們能夠取出它們，它們便能教會人們一切。然而人們永遠不會公開呈現這些東西，更不會將其公布于世。摯愛抑或投機者究竟通曉了什么樣的藝術，才能借此推開所有門，進入到那些秘密的房間中？”（伍爾夫，1994：37）但實際上麗莉并不知道那是什么藝術，這再一次證明了溝通的困難，而這一困難正是找到女性真實自我的關鍵問題。

這樣的窘境困擾麗莉長達十年，小說將近結束時才有了轉折點。拉姆齊夫人死后，拉姆齊先生向麗莉尋求安慰和同情。由于麗莉不愿意安慰和同情拉姆齊先生，她便轉移話題以避免尷尬。令人吃驚的是，拉姆齊先生不但沒有生氣，反而情緒高漲。麗莉總為自己沒能承擔女性義務而愧疚，見拉姆齊先生精神狀況不錯，不免有些寬慰。自那以后，麗莉逐漸意識到，受迫于父系社會的境況，獨立的女性觀念和傳統的女性角色之間存在矛盾沖突。正因這些矛盾沖突，她才覺得拉姆齊夫人神秘、難以理解。從那時起，麗莉敢于像女性一樣面對生活的經歷和情感。同時，她也找到了拉姆齊先生的美德，尤其當拉姆齊先生開始改變對待生活和一切的態度時，她發現拉姆齊先生是個自信、實際、追求真理、渴求知識的男人。

經歷了這些，麗莉理解了拉姆齊夫婦在父系社會必須面對的困難，也開始尋找這對夫婦身上的真實性格。這些性格后來成為麗莉性格的一大部分。在小說第一部分，由于從未接受過專業的繪畫教育，并且沒有能夠效仿的女性畫家，麗莉沒有自信完成拉姆齊夫人留下的畫。然而，在十年的探索之后，她被拉姆齊夫人對周圍人的慷慨熱情和拉姆齊先生對真理的不懈追求所鼓舞，最終拿起畫筆，優雅地完成了畫作。這標志著她職業生涯和自我實現的成功。

3.伍爾夫雙性化視野的原因及影響

3.1伍爾夫雙性化視野的原因

19世紀維多利亞女王時代，英國日益繁華，隨著科技、交通和教育的飛速發展，人們的生活方式也發生著巨大的變化。那時，維多利亞女王將自己開始塑造成了女性劣于男性的典型。此外，她還認為女性的首要工作就是在家撫育下一代，相夫教子。在這種觀念下，社會被分成不同等級，每個人各司其職，各盡其責。在這樣的社會規定中，男人必須是社會和家庭的中心，而女人只能局限在家中，追隨男人，并聽從指揮。

顯而易見，在這種典型的父系社會中，女性幾乎不能接受教育，更別說擁有社會化的機會。在那種情況下，女性幾乎沒有工作和獨立收入，她們只得依靠自己的丈夫。女性變得窮困潦倒，沒有機會接受教育，也沒有足夠的生活經驗，逐漸落入嚴重困境。因此，女性逐漸失去了自己的真實情感和充分表達自我的能力。

作為一位出生和成長在那個時代的女性，伍爾夫的生活經歷和她細心的關注、縝密的分析促進了她啟蒙式的女權主義觀點的提出。在父系社會中，她見證了周圍許多女性遭受的不公，尤其是她母親。伍爾夫認為，她母親是一位典型的傳統女性。作為一個盡職的妻子，她一直以來忍受著丈夫，從無半句怨言。作為一名有愛的女性，她有條不紊地照顧著八個孩子，為他們提供世上最美的一切，即給予他們物質上的愛。作為一位貼心的主人，她竭盡所能犧牲一切，只為滿足客人。另一方面，盡管伍爾夫的父親極富理性，拘泥呆板，卻勇于追求真理和夢想。同父母生活在一起的伍爾夫總是矛盾重重，迫切想要解決一切問題并找到真實的自己――要么像她母親一樣當傳統女性，要么像她父親一樣做職業人士。

由于細心觀察，積累生活經驗，伍爾夫發現解決性別問題最合適的方法是將男性和女性的個性特點相融合，成為一個新的整體，并保持整體和諧。當然，這種特殊理論主要歸功于伍爾夫的父親，因為父親給予她良好的教育。在書房里，她從父親收集的大量書籍中學到了許多知識，并獲得了諸多靈感。

3.2伍爾夫雙性化視野的影響

不可否認的是，伍爾夫對于女權主義的貢獻在于她的雙性化理論。她提出，解決性格不公的理想方法不在于判決性別本身的優劣，而在于兩個性別如何和諧共存。這是伍爾夫女權主義觀點的精髓，也充分展現在小說中。例如，在拉姆齊夫人講述給詹姆斯的《漁夫和金魚》故事中，拉姆齊夫人清晰地闡述了這種觀念。據說，有一天，一位漁夫抓到一條金魚，金魚乞求他放生。作為交換，金魚將完成他所有的夢想。所以當漁夫告訴他妻子時，他妻子想出了各種要求，其中包括讓自己成為女王。最終，那個女人成為世界的中心，掌控世界萬物，包括男人。她甚至將自己的丈夫驅逐出了宮殿。如伍爾夫所描述，這個故事是以反諷的語氣敘述的。故事中蘊含著對女性壓迫男性的否認，這道出了伍爾夫的真實情感。兩種性別的顛覆并非理想的解決方案，也注定遭受失敗。只有兩種性別和諧共存，社會才會更加美好、更加光明。

作為現代小說領域中的文學巨匠，伍爾夫成就非凡。許多現代女性主義批評家都對她表示感激。例如，瑪麗伊格爾頓稱伍爾夫為“當代辯論的開國之母”。

4.結語

伍爾夫不僅是一位著名的小說家，還是女權主義作家的先驅。女性在社會中的角色是她一生的關注，也是她文學作品的一大主題。在《到燈塔去》中，她見證了一位真實女性的逝去：拉姆齊夫人擁有忠心、虔誠和純潔的美德，她傾注一生于傳統價值觀上，犧牲自己，服務他人。然而，不管怎樣，我們也見證了新的女性身份――麗莉?布里斯科的出現。她勇氣可嘉，敢于反抗社會準則，實現成為藝術家的夢想。麗莉被人們當做伍爾夫的完美肖像。作為一名女性作家，在追求自己事業的過程中，她毫無疑問地經歷了許多矛盾沖突。她的父母，在小說中被描述成拉姆齊夫婦，在性格上相互排斥。她的母親是當時女性的典型，也是維多利亞時代的理想女性，促使伍爾夫犧牲自己。她的父親是當時男性的典型，則促使伍爾夫實現自我。這兩種情形使伍爾夫疑惑不已，并陷入窘境，因為不管偏向哪種都是對另一種的否定。幸運的是，一段時間后，伍爾夫逐漸發現了自己的真實性格――兩種極端性別的融合。雙性化視野不僅是女權主義觀點的偉大發現，還是實現男女性別平衡，創造社會和諧的理想方法。

參考文獻：

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[18]――The Diary of Virginia Wooly，（Volume III）.London：The Horgarth Press，1980.

第2篇

一、考題所涉及的內容和能力考查點歸納

近五年浙江理綜化學高考題主要涉及的內容有：（1）無機物的性質，如顏色、化學反應的現象，包含在不同溶劑中所呈現的顏色，生成沉淀的顏色等.（2）物質之間的轉化關系，含鐵、銅、氮、硫、碳、鈉元素物質之間的轉化關系等.（3）運用守恒思想進行計算.（4）物質或離子的檢驗，如Cu2O檢驗、Fe2+的檢驗等.（5）試劑的作用，如汽車安全氣囊中Fe2O3作用等.（6）能從氧化還原原理或平衡移動原理的角度去分析問題，如判斷AlH3和NH3能否發生化學反應等.

近五年浙江理綜化學高考題主要涉及的能力考查點有：（1）考查學生獲取、整合信息的能力，能從題目所給信息推斷可能所含的物質或元素.（2）考查學生分析、解決問題的能力，能理解物質或試劑的作用，根據題目情景作出合理判斷.（3）考查學生的語言表達能力，能用文字、化學用語等多種形式描述或解釋化學現象.（4）考查化學用語的書寫能力，如電子式、結構式、化學式、化學方程式、離子方程式、熱化學方程式等.

二、基于考點和能力培養的元素化合物復習建議

1.知識脈絡化

（1）熟悉教材編排順序，把握貫穿元素化合物的靈魂

浙教版元素化合物知識主要在必修1呈現，專題1是了解學習化學的學習方法，專題2是學習海洋中所含元素的單質及其化合物，專題3是學習陸地中所含的元素單質及其化合物，專題4學習會給空氣帶來污染的相關元素的化合物.

氧化還原反應是貫穿元素化合物始終的靈魂.掌握氧化還原規律，對理解元素化合物的性質及其相互之間的關系是非常重要的.在浙江理綜5年高考中，氧化還原方程式成為高考的必考內容，如根據氧化還原規律判斷反應是否能發生，判斷反應的產物等.

（2）形成知識網絡，理清易混淆的知識點

讓學生構建相互關系圖，形成知識網，如碳網、鈉網、鐵網、硫網、氮網.如果腦海中沒有形成明確的知識網絡，在解決推斷題時，很易思維受阻.

學習元素化合物特別要把一些“粘”的問題搞清楚.如SO2可以使品紅褪色，卻不能使石蕊溶液褪色，使石蕊溶液顯紅色.氯氣通入品紅中或石蕊溶液均能褪色.只有搞清楚了這些問題，才能在解決化學問題時游刃有余.

2.化學用語書寫科學化

化學用語教學，是無奈的也是必須的，雖然有時我們苦口婆心，雖然有時候我們練習了很多次，學生也照錯不誤.原因很簡單，化學用語的注意點很多，學生在答題時心理資源往往被主體知識所占據，漏這漏那就成自然的事.采取一些措施，會起到事半功倍的作用.

（1）形成固定的書寫步驟，習慣成自然.

首先要讓學生在思想上引起重視.讓學生建立起“愛你沒商量”堅定信心，形成有效的操作步驟：如化學方程式的書寫養成“一物質二配平三條件”的書寫步驟.可將心理資源有效地分配，減少失分的概率.

（2）講求方法、形成技能

①電子式的書寫

電子式的書寫是一種技能性知識，講求書寫過程，形成技能，必然可以提高書寫的準確度和速度.

對于共價化合物（或單質）的電式書寫規則是：首先根據各個原子提供電子的情況排列各原子，排列的方法是：“一伸手放兩邊，兩伸三伸放中間”.如H2O2的電子式，H原子能提供1個電子，所以放兩邊，O原子提供2個電子，所以放中間，則其提排列方式為H O O H ，再根據最外層寫出其電子式為

3.培養能力常規化

高效課堂的核心是提高能力，能力的提高，非一日之功，只有將能力培養融入常規化的教學中，方能在高考中立于不敗之地.在元素化合物相關內容的常規化教學中，需要培養以下幾種能力：

（1）讀題、信息獲取能力

答題都是從審題開始的，審題時如果遺漏了題給信息，或者不能正確理解信息，就會給答題埋下隱患，使解題陷入困境，不但做不對題，還占用了考場上寶貴的時間，危害很大.細心審題，正確理解和把握題給信息，充分挖掘隱含信息是正確解題的前提.采取的方法是放慢審題速度，加快書寫速度，用筆圈畫關鍵的字或詞.

題目往往對結果的表達有特定的要求.例如：寫“分子式”、“電子式”、“原子結構示意圖”、“化學方程式”、“離子方程式”.因寫錯別字、寫錯符號、方程式漏寫反應條件或不配平等非智力因素的失分是非常可惜的，讀題、信息獲取能力是一個日積月累的過程，也是各學科都需要的能力.

（2）文字表達能力

能把所思考的內容轉化為文字，這就需要較強的文字表達能力.在浙江省高考中對文字表達也有較高的要求.如物質的檢驗，實驗步驟、現象描述等等.

在教學中讓學生養成一定的描述程序，對提高答題速度，提高文字表達的準確性是非常有效的.如在離子檢驗或物質檢驗中，可用這樣八個字概括：取樣――操作――現象――結論.即先取樣于試管，加什么樣的試劑來檢驗（包含除雜等），有什么樣現象，得到什么樣的結論.

如浙江省2013年高考26題（4）小題：有人提出產物Cu中可能還含有Cu2O，請設計實驗方案驗證之 .

取樣于試管（取樣）、加稀硫酸（操作），如果溶液變藍（現象），說明產物中含Cu2O（結論）.按八個字所要求的描述步驟來回答，準確而全面.

三、借鑒刑事偵探過程，使解題過程的程序化

刑事偵探過程一般可歸納為：第一步，現場勘察取證，收集線索（詢問當事人、提取指紋等）；第二步，根據證據，大膽猜測（對信息全面分析，鎖定嫌疑人）；第三步，綜合分析，驗證猜想；第四步，審理裁決.即歸納為：獲取信息猜測推斷梳理驗證審理裁決.破案過程與推斷題的解題過程驚人的相似.可歸納為：獲取信息猜測驗證解決問題.

題型一：敘述型推斷題.

例1 （改編自2012浙江理綜）經組成分析，確定該粉末僅Na、Fe、N、O四種元素.水溶性試驗表明，固體粉末部分溶解.經檢測，可溶物為化合物甲；不溶物為紅棕色固體，可溶于鹽酸.

取13.0 g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮氣和單質乙，生成的氮氣折合成標準狀況下的體積為6.72 L.單質乙在高溫隔絕空氣的條件下與不溶物紅棕色粉末反應生成化合物丙和另一種單質.化合物丙與空氣接觸可轉化為可溶性鹽.試推斷之.題目略.

第一步：獲取信息.抓住題目的關鍵詞，關鍵數字信息和現象特征信息.

信息①：四種元素Na、Fe、N、O；

信息②：不溶物紅棕色固體，可溶于鹽酸；

信息③：取13.0 g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮氣和單質乙，生成的氮氣折合成標準狀況下的體積為6.72 L.

第二步：大膽猜測.根據第一步獲取的信息，綜合分析，猜想可能物質或反應

猜測①：由Na、Fe、N、O元素組成的紅棕色不溶物，可能為Fe2O3，因Fe2O3為紅綜色不溶于水的物質，也溶于鹽酸；

猜測②：甲加熱分成N2和一種單質，即甲單質+N2，N2為標況下的6.72 L，即為0.3 mol，為8.4 g N2.根據質量守恒，則另一元素原子的質量為4.6 g，因甲化合物為可溶性化合物，則猜想另一種元素為Na.4.6 g Na原子的物質的量為0.2 mol.則Na、N兩元素原子的物質的量之比為1∶3，即為NaN3.

第三步：綜合分析，驗證猜想.綜合題給信息，梳理全題，可檢查是否存在漏洞.

梳理驗證①甲為2NaN3，因為2NaN32Na+3N2原子守恒驗證，四種元素限定，可確定甲為NaN3，乙為Na.

梳理驗證②“單質乙在高溫隔絕空氣的條件下與不溶物紅棕色粉末反應生成化合物丙和另一種單質.化合物丙與空氣接觸可轉化為可溶性鹽.”破解為6Na+Fe2O33Fe+3Na2O.Na2O+CO2Na2CO3或Na2O+2CO2+H2O2NaHCO3.因為均能推得通，說明沒有漏洞，可“結案”.

第四步： “審理裁決”，即根據題目要求，答題.答題過程，略.

歸納提升：讓學生體會“獲取信息猜測驗證解決問題”解題過程，在實戰中提升能力.體會守恒思想在破解題目的重要性.

題型二：框圖型推斷題.

例2 （改編自2014浙江理綜）某研究小組為了探究一種無機礦物鹽X（僅含四種元素）的組成和性質，設計并完成如下實驗： 另取10.80 g X在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40 g固體1.試推斷之.題目略.

第一步：獲取信息.抓住題目的關鍵詞，關鍵數字信息和現象特征信息，相互轉化信息.

信息①：無機礦物鹽X僅含四種元素.

信息②：無機礦物鹽X分解成氣體甲和兩種固體，其中一種固體可與水反應，另一種固體不能與水反應，最終轉化為紅褐色沉淀.

信息③：氣體甲與固體1中某成分與水反應生成的水溶液，出現先沉淀后沉淀溶解.

信息④：取10.80 g X在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40 g固體1，可推出生成的氣體甲的質量為4.4g.

第二步：大膽猜測.根據第一步獲取的信息，綜合分析，猜想可能物質或反應

猜測①：根據框圖中的固體2，最終變為轉化為紅褐色沉淀，說明原礦物X含有Fe元素.根據框圖中固體2的變化流程圖，推知礦物鹽X中的Fe為+2價.

猜測②：氣體甲與溶液1反應的現象是先沉淀后溶解的現象，可推知氣體甲可能為CO2或SO2，溶液1可能為Ca（OH）2.

猜測③：礦物鹽X可能由Ca、Fe、C、O四種元素或Ca、Fe、S、O四種元素組成，取10.80 g X在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40 g固體1，可推出生成的氣體甲的質量為4.4 g.若礦物鹽X由Ca、Fe、C、O四種元素，其化學式可能為CaFe（CO3）2，若為Ca、Fe、S、O四種元素組成，則其化學式可能為CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2.

第三步：綜合分析，驗證猜想.綜合題給信息，討論驗證，梳理全題，可檢查是否存在漏洞.

梳理驗證①計算驗證，若礦物鹽X的化學式為CaFe（CO3）2，隔絕空氣加熱的氣體甲為CO2，則為4.4g，即為0.10 mol，則10.8 g CaFe（CO3）2也為0.1 mol，其隔絕空氣加熱分解的學化學方程式為：CaFe（CO3）2CaO+FeO+CO2.若化學式為CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2，計算不滿足此定量關系，可以排除.

梳理驗證②將猜想的物質，重新代入框圖中，驗證一遍，均能推得通，說明沒有漏洞，可“結案”.

第四步： “審理裁決”，即根據題目要求，答題.答題過程，略.

第3篇

高三物理一輪復習計劃，能夠幫助各位考生明確一輪復習該學什么、怎么學，這樣能夠讓一輪復習更加的高效、務實，也為接下來的二輪、三輪的復習備考做好鋪墊，下面是小編給大家帶來的高三物理一輪復習計劃，請各位同學查收。

物理一輪復習指導思想

從近幾年高考看出，物理學科的重要性越來越凸顯出來，而且重點考查了學生對基礎的掌握以及靈活運用能力，所以，在一輪復習中，要以基礎為核心，將知識“織成網、碼成塊”，這也是一輪復習的指導思想。

高三物理一輪復習目標

根據指導思想，我們就可以確立一輪的復習目標：

1、概念、原理、定理、公式這些基礎知識要做到熟練掌握、理解并能靈活運用。

2、跟緊老師復習節奏，加強對基礎題的聯系，做到規范答題、活學活用。

3、對于力學、電學、光學、熱學、功和能等部分的知識，要做到各知識點內部形成系統，各知識點之間形成網絡，讓知識形成一個整體，真正達到“牽一發動全身”。

4、總結教訓、汲取經驗，避免同樣的錯誤重復犯。

高三一輪復習策略

1、確立范圍、找準考點。

課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。“兩綱”指的是《教學大綱》、《考試大綱》，在一輪復習階段，首先要對《考試大綱》進行深度解讀，知道高考物理哪些知識需要熟練掌握，哪些知識需要簡單了解，只有確立范圍、找準考點才能有的放矢、輕裝上陣，這樣復習起來會更加輕松、高效。

2、全面復習、不留疑點。

一輪復習就是要全面、細致，不能遺漏任何的疑點。不少同學會覺得還有二輪和三輪復習，一輪不懂沒關系，如果有這種想法，建議大家盡早修正，一輪復習連最基礎的知識還有疑點，到了二輪、三輪全部是綜合運用，不僅不會彌補漏洞，反而會放大漏洞的效果。所以，必須在一輪復習中把對基礎知識的疑惑全部消滅掉。

3、靈活變通、把握要點。

物理學習同數學有很多相似的地方，物理要求靈活多變，舉一反三，這也是為什么物理看起來容易、做起來難的原因。如果只是一味的套公式、或者總按一個思路解題，很難得到高分，因此，想要學好物理就要掌握科學的學習方法，同時，要抓住題目的核心物理量和解題的關鍵點，圍繞著這些點、采取恰當的方法，進而達到準確、高效解題的目的。

4、總結規律、關注熱點。

高考物理強調對能力的考查，不僅僅要考查理解能力、解題能力，還考查歸納總結能力和綜合運用能力，那力學來說，高考并不是單單考力學的知識，還會結合電學、磁場等知識綜合考查。這就需要我們在一輪復習中善于總結規律，把握核心，力爭做到“以不變應萬變”。

近幾年，很多高考試題都是將物理知識與實際生活相聯系，所以，關注熱點也是一輪復習中需要注意的地方，只有不斷獲取新知識、新信息，才能更好的將理論與實際結合起來。

高三物理一輪復習計劃表

從時間安排上看，通常高三物理一輪復習都是高三整個上學期，用一個學期的時間來復習三年的高中物理知識，下面為大家分享的這份表格就是一輪復習計劃表，可能學習內容和時間與大家實際情況有所出入，大家可以自行調整。

物理一輪復習如何進行知識梳理

對知識進行有序的梳理是一輪復習中非常重要的工作，那么，如何進行知識梳理呢?下面我們將從基礎知識、錯題本、綜合試題、實驗題四個部分為大家介紹。

1、以基礎知識為中心

一輪復習階段，最難的就是鞏固基礎知識，通過目錄法、提綱法來理清知識脈絡，有助于進一步的學習;對于基本概念、基本操作、公式定理等內容要做到透徹理解、靈活運用。

2、以錯題本為中心

錯題本是物理學習的重要工具之一，學習物理知識就是錯題本由少到多再到少的過程。把錯題整理出來是由少到多的積累過程，然后讓錯題逐漸減少是對物理知識消化吸收的過程。只有不斷提升查漏補缺的能力，才能不斷完善物理的解題思路與策略。

3、以綜合試題為中心

綜合試題就是通常所說的“大題”，這類題目，通常會考查多個知識點，需要同學們有較強的綜合分析能力。綜合試題是近些年高考上的“常客”，所以，同學們要引以為重。當然，綜合試題看起來很難，其實，如果我們學會“抽絲剝繭”，將大的要求分成一個個小的知識點，就能很快理清頭緒、完成答題。

4、以實驗題為中心

如果能把實驗原理、實驗步驟、實驗現象、實驗結果等知識梳理清晰，那么實驗題基本上就能得到很高的分數。物理學科中無論是力學、電磁學、光學都是通過各種各樣的實驗來向我們闡述相關理論，如果能夠掌握實驗題那么也就能弄懂對應的物理知識。

因此，在一輪復習中，從以上四個方面來梳理物理知識，能夠更快的理清脈絡，形成知識體系。

物理一輪復習注意事項

1、守住課本這條主線。

2、跟緊老師復xxx度。

3、規范解題步驟。

3、總結題型、找準方法。

4、建立做題本，定時復習。