前言：我們精心挑選了數篇優質化工人才培養工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、當前中職生的思想道德狀況

從調查了解的結果來看，中職生的思想道德狀況在總體上是好的，思想是積極向上的。他們有理想，團結友愛，文明禮貌，有愛國熱情。但有部分中職生法紀觀念淡薄，心理素質不佳，意志能力較差，感恩意識缺失。

（一）行為習慣不合理，自制能力差。相當一部分學生由于家庭教育的不力等原因，以前沒養成良好的行為習慣，進入中職學校又時常曠課、逃學、早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、頂撞甚至辱罵教師。少數學生紀律觀念淡薄，在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規章制度，但由于自制能力較差，“大錯不犯，小錯不斷”，時常有違規行為，且屢教不改。

（二）文化知識基礎和學習能力較差。從筆者所在學校近幾年的招生情況來看，生源全部來自農村，絕大多數是學習成績較差或是沒參加中考的，他們在初中階缺乏學習的主動性，不愛學習，不會學習。個別學生由于父母的安排而被動入學，有強烈的厭學情緒。據調查了解，這種現象在農村職業學校中普遍存在。

（三）心理素質和心理承受能力差。受傳統觀念“普高熱”的影響，許多中職生及家長認為只有升入普高，才是優秀生，進入中職，就是“渣滓生”。為此，中職生總認為自己學習基礎差，學習能力差，前途渺茫，甚至自暴自棄，意志消沉，缺乏克服困難和抗擊挫折的勇氣和力量。農村職業學校中相當一部分學生來自留守家庭，他們因長期離開父母，情感上缺乏與父母的溝通和交流，個別學生情感冷淡、性格孤僻。

（四）道德意志力薄弱。他們大都缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創業的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決，只是退縮或放棄。有的中職生缺乏艱苦奮斗的精神，學習上不思進取，生活上盲目攀比，頂崗實嫌工作吃力。

二、立足中職生思想實際，多舉措開展德育工作

（一）加強德育隊伍建設。師德教育是搞好德育工作的前提和關鍵，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，我們要做好德育工作，必須加強師德隊伍的建設，堅持把選擇、培養和使用德育干部作為加強德育工作的重中之重。努力按照新形勢的要求，建立和完善思想政治工作隊伍培養和管理機制，采用特殊政策與有力措施，著力建設一支專兼職相結合的具有敬業奉獻與開拓創新精神、理論業務水平高、工作能力強的思想政治教育工作隊伍，為職業學校加強和改進德育工作提供強有力的組織保證和人才支撐。充分認識班主任工作在學校思想教育工作中所發揮的重要作用，認真選拔和使用班主任，在獎勵政策上要向班主任傾斜，在工作上多給班主任以理解和支持，充分發揮班主任開展班級管理工作的積極性、主動性和創造性。

（二）重視課堂教學，提高其德育功能。現行中職課程具有很強的思想性和針對性，蘊涵豐富的德育因素，對學生具有很強的教育作用。所以，要挖掘好各學科的思想教育因素，積極改進各科教學，充充分發揮課堂教學在學生思想教育中的作用，尤其要加強政治課的教學改革，因為中職政治課在加強學生思想道德素質教育，努力提高學生的思想道德素質方面所起的作用是任何課程都無法代替的。因此，政治課教師要加強學習，與時俱進，切實提高自身素質，改變傳統政治課教學的“說教”模式，充分、合理地使用現代教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生學習政治的積極性、主動性，增強政治課教學的實際效果。

（三）開展適應中職生特點的各種活動，充實學生的校園生活，培養良好的道德品質。中職生處于青春發育時期，也是正確世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，他們渴望得到社會的認同，有較強的自我意識。但是，由于生活和閱歷淺，對事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要加以正確引導。而各種活動的開展，有利于學生良好品德的形成和身心健康發展，對提高學生在校生活樂趣、促進中職生社會化均大有裨益。因此，應積極發揮職業學校各有關部門職能，認真組織開展有益的課外活動。要開展好軍訓，組織好運動會和各種比賽，有專業優勢的學校要組織學生，利用節假日走進社區和農村等進行志愿服務；要定期舉辦法制報告會和法規知識講座，邀請司法和交通等部門的同志到職業學校作報告；及時通報青少年違法犯罪的典型案例，在全體師生中開展討論。如2012年7月發生在陜西科技大學的“學生捅死班長”事件，運用反面教材，實施法制和心理教育。

（四）強化校園建設，創造良好育人環境。職業學校要以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，努力建設體現時代特征和自身特色的校園文化，不斷滿足學生日益增長的精神文化需求，大力加強人文素質和科學精神教育，重視校園人文環境建設，加強校園網絡宣傳與管理工作。為學生提高素質和健康成長提供良好的文化環境。要改善職業學校的辦學條件，特別是應當重視學校環境，包括校內文化設施和景觀建設，努力營造優美、整潔、良好的育人環境與積極向上、催人奮進的育人氛圍，有效發揮環境育人、陶冶情操的作用。同時，還要凈化校園周邊環境。學校要與政府有關部門主動配合，凡是學校附近的娛樂場所、網吧、游戲廳等，都必須依法予以取締。

第2篇

關鍵詞：中職；班級管理；細則化；人事化；星級化

中圖分類號：G451.6；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0051-01

班級管理工作精心細化，體現的是一種管理理念，體現了教育的服務性、實踐性和創新性，就是把每一個環節、每一個細節都考慮到，充滿愛心、細心、熱心地關注每一個學生，最終實現學生的自我完善。中職學生正處于身心發展的關鍵階段，他們獨立意識增強了，渴望得到社會、家庭、學校的認同。但是，他們在心理上還不夠成熟，常常以自我為中心，自我期望值高，抗挫能力低，不少學生具有嬌氣、依賴性強、虛榮心強、好攀比等不良心理。因此，中職班級管理更應強調精細化。班主任必須精心設計每一個管理程序，精心處理每一個管理細節，精心安排每一個管理活動，從而營造優質班級管理。

一、事無巨細，精心細則化

有的中職生在校表現較差，紀律散漫，好說臟話，見到老師不知問好，在吃穿上攀比亂花錢，學習積極性不高，時間觀念差，意志薄弱，獨立意識和自理能力差，感恩意識不強。這些看起來似乎是微不足道的小事，對學生的成長也不過是滄海一粟，但對學生良好習慣的養成、對學生的健康成長影響巨大。中職生剛到一個陌生的環境，班主任應抓住時機，在班規中對班級的紀律（包括上課紀律、下課紀律）、考勤（包括請假、遲到、早退）、勞動衛生（包括值日生職責）、個人儀表、寢室等方面的要求都進行詳細規定。還要制定詳細的獎懲制度，做到賞罰分明。對遲到、曠課者扣分；對考試中名列前茅者加分；對給他人提供學習幫助的同學加分；對積極參加班級活動的同學加分。通過精心細化管理，學生的日常行為規范表現得越來越好。例如，無隨便遲到、早退現象，經常能聽到“謝謝、對不起、請、再見”等禮貌用語，午睡時的吵鬧聲減少，課堂上能在教師的組織下，積極主動地投入學習。

二、人無閑人，精心人事化

中職班級常規管理中經常會出現這種現象：做的人少，看的人多；班干部做，其他人看；剛開始做，到后來看。最終，閑人越來越多，常規事務越來越難安排，完成質量越來越差。因此，班主任應該精心安排班級人事，將班內事情分為班干部的事、承包人的事、人人天天要干的事。發揮學生的自主性，由學生自主解決和安排班級事務。如檢查衛生、督促課堂紀律、安排主題班會、整理宿舍等等。定崗定位，做到“人人有事做，事事有人做”，讓學生自己管理自己。在班級可以設計各種反饋表，如上課紀律記錄表、交作業情況表、衛生值日檢查表等。對學生的表現進行詳細記錄，要有專人負責登記反饋。班主任檢查班內的詳情要看量化管理匯總表，及時檢查，及時處理，適時調整不合理的規則，并每周總結一次。對表現好的學生應給予適當的獎勵，對表現差的學生提出希望。這樣會激發他們的工作熱情，提高他們的工作能力，加強他們的責任心，從而實現學生自我管理、自我教育的目的。

三、賞識肯定，精心星級化

中職學生在沒入校前，由于學習成績長期處于義務教育階段班級的中下層，他們很少得到學校和老師的贊賞和表揚，往往缺乏必要的自信心。中職學生更愛“追星”，明星的行為方式對一些中職生的生活態度和行為方式產生了較大的影響。因此，在中職班級管理中，班主任也要善于“造星”，在班級讓豐富多樣的“星”亮起來。讓“星”生活化，讓“星”的作用對學生進行啟迪和激勵，讓“星”真正成為其前進的動力，通過發掘、鼓勵與肯定，引領學生進步。設立豐富多彩的“星”是尊重學生的差異，相信每個學生都有讓人欣賞的一面。班中有的學生好學，但在勞動時怕臟怕累；有的學生對學習很漠然，但勞動時勤勤懇懇；有的學生自控能力較差，但請他幫忙做事極其爽快。在日常教育過程中，班主任可精心地收集學生的每一次成功，并放大學生的每一次成功，設置各種“星”，實施“人人參賽、人人評判、各展其才、各顯其優”的活動，選出開學最初的“學習之星”到后來的“衛生之星”“文明之星”“文藝之星”“體育之星”……肯定他們的每一個細微進步，讓每一份成功都能時刻激勵學生積極向上，創造一個更加完善的自我。這種活動不求全，每周一次，每月一總結，看誰的“星”最多，就給予表揚與獎勵。通過開展評星活動，讓學生體會到表揚與肯定不再是優秀生的專利，有利于每一個學生正確看待自我、積極尋求適合自我發展的空間。

四、結束語

總之，班級管理是一項事務煩瑣、要求細致的工作。中職學生的認知、行為特點及班級群體的特性要求班主任必須多一份愛心，多一份恒心，多一份操心，多一份細心，更需要多一份精心。因為優質班級管理需要從精心開始，需要精細化，這樣才能培養高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]李冬梅.中職生生涯規劃問題研究[D].廣西師范大學，2007.

[2]詹華清，楊立華.班主任的工作語言[J].教學與管理，2005（32）.

第3篇

關鍵詞：高中階段；班主任管理；后進生轉化

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0039-01

十個手指有長短，班級學生有優秀生也必然有落后者。雖然存在的就是合理的，但是面對這些落后的“問題學生”，班主任想說“愛你不容易”，傾心付出，結果收效甚微；棄之不理，又造成學生的自暴自棄。因此，從生本理念出發，追本溯源，找到“問題學生”的心理需求，并有針對性地做好轉化工作，是每一位高中班主任迫切實現的教育理想和愿望。

一、每一次賞識都是一個新的起點――“問題學生”需要關注

在班主任管理工作中，賞識教育的重要性不言而喻。然而，班主任似乎更傾向于對優等生的賞識。誠然，和狀況百出的后進生比較起來，優等生在學習成績、班級紀律、衛生情況等方面都遙遙領先，教師沒有理由不用賞識的眼光去看待他們。然而，每個人都有得到賞識的心理需求，如果教師能夠在管理工作中多一些耐心，多一些愛心，將賞識分給后進生一點點，那么也許就在那一瞬間，一個賞識會引領一個新的起點。

如班中有一位學生上課不聽講，下課不完成作業，是各科老師心目中十足的混混。在一次自習課上，班主任無意中發現他正低著頭練習書法，這讓教師很詫異，詫異的是不知道是什么原因導致他對書法發生了興趣；也很驚喜，驚喜的是可以趁機對他進行正面引導。于是班主任輕輕地走到他的旁邊，微笑著用手拍了拍他的肩膀，說：“小伙子，字兒寫得不錯??！”教師聲音很小，還是被鄰座的同學聽到了，他們探過頭來看他的字，也附和著點頭。此時，他的臉上顯出了少有的羞澀，埋下頭字兒寫得更認真了。后來，班主任發現每次自習課上他都一板一眼地練字兒，雖然和緊張的高中學習格格不入，但是至少他能夠靜下心來做一些事情，比東游西逛要好得多。于是，班主任將這一重大發現告訴各科教師，教師們時不時地以此為契機進行鼓勵，一個學期結束，在賞識與認可下他的成績大幅度提高，實現了名副其實的超越自我。事實證明，“問題學生”需要關注，有時候多一份關注和鼓勵就能為他們打開一個新的起點。

二、每一次呵護都是一個新的旅程――“問題學生”需要尊重

高中班主任工作繁重，面對問題學生常常缺乏耐心，尤其是有些學生不思進取，一錯再錯，在處理問題時容易激動，有時候一句不慎之詞，可能造成逆反心理，加速師生關系的惡化。因此，做好后進生轉化工作必須掌握分寸，對于高中生來說，多一分過膩，少一分過淡，不多不少才能符合學生胃口，以心換心才能讓學生體會到尊重。

如一次語文課上，一個學生干部慌慌張張地跑進辦公室，“D和語文老師吵起來了?！卑嘀魅我宦犣s緊跑到教室，二話沒說把D從教室揪了出來。D成績不太好，尤其是語文成績從來就沒有及格過，這次頂撞一定事出有因。為了縮小這件事對學生的影響，班主任把D領到操場上，問他事情的原委，D說：“記筆記的時候，有一句話沒記下來，回過頭問別的同學，老師不問原因就說我擾亂課堂秩序，說我如何如何差，成績如何如何爛……”聽他說完，班主任陷入了沉思，對后進生有偏見，是所有教師的通病，但不管怎樣和教師頂撞就不對。于是，班主任先認可了他的進步，上課積極記筆記是非常好的表現，同時也嚴肅地指出無論何種情況都不能和老師頂撞……事后，班主任從語文老師那里了解到，他向老師說清了事情的原委并承認了錯誤，語文老師在全班面前也承認了自己的言行欠妥。這件事后，D和語文老師的關系緩和了很多，也逐漸喜歡學習語文，期末考試語文成績終于及格了。可見，“問題學生”需要尊重，心靈的呵護才能激發行為的潛能。

三、每一次理解都是一個新的轉身――“問題學生”需要包容

進入高中階段，學生年齡的增長加劇了心理的變化，尤其是“問題學生”各種各樣的情況接踵而至，給班主任管理工作帶來很大難度。作為高中班主任必須有包容之心，耐心誘導學生認識到錯誤之所在，并養成自我約束、自我管理的習慣。

如在一次家長會后，一位男同學的母親拉住我，說他兒子在家里從來不認真寫作業，邊寫邊聽歌，家長好說歹說就是不聽，如果要是把這毛病改了，成績一定還有提升的空間?？吹郊议L著急的樣子，班主任暗自琢磨，這個男生平時吃軟不吃硬，估計直接提出來，他會認為母親給老師打報告，弄不好還會產生逆反情緒。只有從長計議了，在一次話題討論課上，班主任特地將他叫上講臺，給同學們唱歌，不錯的嗓音加上平時的練習，自然博得了同學們的喝彩。課后，班主任在鼓勵他堅持自己愛好的同時，試探著問他都什么時間學習唱歌，結果這個學生不好意思地低下頭，承認了邊寫作業邊聽歌的習慣，班主任鄭重地告訴他，高中學習任務緊，要學就學得踏實，要玩就玩得痛快，缺乏自控力無法在高中生活中找到自己的位置。他后來改掉了寫作業聽歌的壞習慣。由此可見，包容對“問題學生”是一劑良藥，可以給他們心靈帶去慰藉，一個華麗的轉身可以讓一切都向好的方向發展。

總之，高中后進生轉化工作任務重，收效微，作為班主任別無選擇，必須以無限的敬業精神和滿腔的熱情關愛他們，觀察“問題學生”的成長，發現“問題學生”的需求，在工作中給他們一點時間，一點關注，一點疏導，一定可以讓這些遲開的花兒更加絢爛。

參考文獻：