前言：我們精心挑選了數篇優質計算機培訓課文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、加強科學文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。

二、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界。

三、拓展視野，把握最新教學動態

第2篇

關鍵詞：小學 計算能力 培養

一、現象：

一節四則混合運算應用題復習課上，我共計讓八位學生板演，結果讓人大跌眼鏡：八位學生式子全部正確，但有七位學生計算結果錯了，而且這七位學生根本不是后進生，有些甚至是比較好的學生。事后我與辦公室的同事聊起了這件事，大家都有同感：現在學生的計算能力的確差多了。在參加區教研室組織的新教材研討會時，與會的許多老師都談到學生的計算能力越來越差了。看來，學生計算能力弱不單是我所遇到的困難，而是一個普遍現象。

二、思考：

《小學數學課程標準》及《高考考試說明》均將“合理、準確、迅速的運算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來，由此不難看出運算能力在學生數學綜合能力中的地位和作用。

培養學生準確而迅速的計算能力,是小學數學教學中的一項重要而艱巨的任務，也是小學數學教師教學中必須完成好的重要任務，更是學生學好數學的基礎。

因此，作為數學教師一定要認真分析，準確找出學生計算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學質量。

三、調查：

經過一個月的校內調查，在同事的協助下，我們總結出學生的計算錯誤主要有以下幾種情況。

1、習慣不好，粗心大意。

如題目抄錯：“÷”看成“＋”、“0.93”寫成“0.98”；“645”抄寫“654”之類的問題；答案抄錯：把驗算的結果抄成計算的結果或者算對了結果卻寫錯等。還有學生書寫不規范，導致數字變形，就把變形了的數字看成其他數字，以致出錯。

2、口算不強，基礎較弱。

如20以內加減口算不熟練，造成在完成進位加和退位減出錯較多。有些學生乘法口訣還不能熟練背誦，導致試商出錯。

3、算理模糊，張冠李戴。

如：857 － 298 ＝ 857 － 300 － 2 ＝ 557 － 2 ＝ 555 298 300 ，已經從 857 中多減 2 了，應該加上 2 。再如：小數加減法教學時強調小數點對齊，可學小數乘法時，一些學生常常就把末位對齊變成小數點對齊了。

4、態度不端，求快出錯。

部分學生由于懶惰，只求完成任務，不仔細審題造成錯算（如單位未統一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件）。另有部分學生一味求快，急于求成，導致錯誤運算。

四、對策：

我們根據找到的原因制定措施，對癥解決問題。

1、興趣引路，提升計算意愿。

“興趣是最好的老師”，要培養計算能力，首先要激發學生的計算興趣，使學生樂于計算。我以中外數學家的典型事例、在計算題教學中創設學生感興趣的情景、開展計算比賽活動等形式來激發學生計算的興趣，都收到了比較好的效果。同時，改善評價方法，像分小組競賽、個人加分、評選計算標兵、計算不出錯的免去當天晚上的家庭作業等方法。也確實調動起了學生的積極性，使他們在整個的數學學習過程中產生了不同的感受，當出現錯誤時，學生會產生自責感；當自己找到錯誤的原因時會有喜悅感；當計算正確時會產生成功感；當連續幾次正確率在100%會產生自豪感。這些不同的感受都會從他們的言行中表現出來

2、訓練口算，提高計算能效。

口算是估算和筆算的基礎，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們在練口算時注重引導學生理解口算的算理，堅持做到：“節節有口算，天天練口 算”，使學生逐步達到熟練。每次練習都有明確的目的，恰當的要求，注意形式的多樣性，較好地激發了學生練口算的積極性。如，家庭口算，由家長作好記錄，記下所用時間和正確題數，逐步提高難度。

3、優化策略，強化計算方法。

在教學中，教師要做好必要的引導與示范。首先要弄清算理。計算教學最忌諱重結果輕思維，重法則輕算理的做法。教學中我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養科學有效的思考方法。因為科學有效的思考方法可節省時間，提高準確率。訓練時，要讓學生看題目，想算法，選擇正確科學的計算方法，做完后，讓學生交流自己的思維過程，教師給予及時的糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。同時，我將計算題型歸類，讓學生一天練一個類型，隔天鞏固練一題，這樣有的放矢，進行有針對性的練習，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。

4、日常入手，培養計算習慣。

第3篇

（中國煤炭地質總局第一勘探局，河北邯鄲056004）

摘要：地質圖作為二維圖像，利用標準顏色和符號表達了復雜的時空關系，但是，需要受過專業培訓的人來繪制與解譯。由于目前勘探形式的發展，需要高效、精確的地質圖設計，而目前地勘單位的很多職工也越來越年輕化，在學校中沒有或受到的專業繪圖設計教育較少，另外，老職工的計算機制圖水平又急需提高，所以地勘單位進行計算機繪圖的培訓極有必要。

關鍵詞：計算機制圖；培訓；必要性和可行性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 09-0000-02

The Necessity and Feasibility of Computer Graphics Training

Zhong Ling,Wang Zhendong

(China's General Administration of Coal Geology,First Survey,Handan056004,China)

Abstract:The geological map as a two-dimensional images,colors and symbols using a standard expression of a complex spatial and temporal relationship,however,require highly trained people to draw and interpret.Exploration due to the current form of development requires efficient and accurate geological map design,and many of the current geological exploration units more and more younger workers,in schools or no education are less professional graphic design,In addition,older workers And urgent need to improve the level of computer graphics,computer graphics,so the geological prospecting units for the training is very necessary.

Keywords:Computer graphics;Training;Necessity and Feasibility

科學技術的飛速發展，帶動了整個社會的變革，計算機技術的普及和應用，更推動了工程設計與工程繪圖手段和方法的革命。計算機輔助繪圖在工程中應用范圍越來越廣泛，其應用能力的好壞已成為衡量和評價工程設計、工程管理單位資格高低的標準之一。因而，在地勘單位開展《計算機繪圖AutoCAD》培訓課程，對行業職工進行系統全面的計算機輔助繪圖能力的培養十分必要。

一、計算機繪圖AutoCAD系統概述

CAD是Computer Aided Drawing的縮寫，其含義是計算機輔助繪圖。問世于1964年，直到1982年才被廣泛應用，其應用范圍越來越廣泛，已成為工程技術人員特別是機械設計師、建筑設計師、園林工程師、電子工程師以及其他部門工程師從事工程繪圖的必備工具之一。

CAD系統種類較多，有機械類CADKEY（美國CADKEY公司）和Micro Station（Microsoft公司），汽車設計類CADD與Autodesk公司的AutoCAD等。其中，AutoCAD在國內和國際計算機輔助繪圖系統中占重要位置，擁有大批用戶，成為各類工程設計均較為適宜的計算機繪圖系統。

AutoCAD作為CAD的工具，是一個功能極強的計算機輔助設計、繪圖的通用軟件包。具有對計算機硬件環境要求不太高，兼容性好，方便用戶開發等優點。

二、計算機繪圖AutoCAD與傳統繪圖方式的優劣

計算機輔助繪圖AutoCAD系統與傳統繪圖方式相比，具有很強的優越性。

（一）簡單易用

與傳統繪圖方式相比更舒適。不需大型繪圖板、丁字尺、三角板、圓規、鉛筆等一系列繪圖工具。只需一臺計算機和相應的輸入輸出設備即可，其繪圖規則仍然按基本的設計知識來繪制圖形。

（二）繪圖精度高

具有更高的精度。AutoCAD的放大功能可以將圖形中的任一小部分放大，畫起來更得心應手，畫好后又可將圖形還原，誤差大大減小，這是傳統繪圖方法無法比擬的。

（三）繪圖速度快

AutoCAD具有外部輔助特性和編輯功能，可以大大提高圖形設計與繪制的速度，比人工繪制更快、更準確且更有權威性。可以利用外部編輯命令做成各種專業圖庫供設計人員調用，如將建筑設計常用的門窗、各種建筑材料、尺寸、工程常用的建筑衛生設備等制成圖庫。

（四）操作方便

使用AutoCAD繪制的圖形比手工繪制更清晰、更方便；能夠迅速的繪制或刪除圖形，且刪除圖形時不會留下任何痕跡；可以對圖形或實體的某一部分進行取舍，可以儲存圖形特征，供以后繪圖調用。與此同時，還能檢測關鍵部位的設計，如機械設計師可以在一張機械圖上方便的、精確地、合乎比例的繪制齒輪或凸輪，并能夠在圖中檢測公差，零件之間還可以隨意地組合、匹配、存儲和再現。

三、開展《計算機繪圖AutoCAD》培訓的必要性

（一）工程設計形勢發展的需要

當今世界，沒有任何一項技術比計算機應用技術發展得更快。而計算機應用技術的普及，推動了工程設計與管理手段的革命，“九五”期，CAD技術（特別是“甩圖板”工程）成為工程技術改革發展推廣的重點項目。1994年建設部以〔490號〕文件下發關于重點推廣應用10項新技術中其一就是“現代化管理技術與計算機應用”，并提出在建筑設計單位率先實現工程圖紙設計繪制計算機化，對施工企業也明確規定一級施工企業，計算機數量達到每百名管理人員及工程技術人員10臺以上，企業在工程招投標、預算、施工組織設計、工程管理和企業日常管理普遍應用現代管理技術和計算機軟件，并逐步實現計算機連網，對于二級以下施工企業，計算機數量達到每百名管理人員及工程技術人員8臺以上，企業利用已有的軟件成果對50%以上的工程項目進行專項應用管理。與此同時，機械部、電子部也把計算機輔助工程設計、繪圖作為工程設計改革發展重點，建立以CAD開發應用為龍頭，逐步實現人工智能、模糊技術、虛擬現實（VR）、CAD/CAM（計算機輔助設計與輔助制造）一體化格局。據統計，1996年建設部科技進步獎中，應用CAD技術的占11項，占全部獲獎項目的23%，而1997年則達到18項，占全部獲獎項目的31%，其中“工程設計CAD發展現狀調查及‘甩圖板’對策研究”被列為“九五”期間國家重點研究課題和重點推廣項目。因而，順應工程設計、繪圖形勢發展的需要，培訓《計算機輔助繪圖AutoCAD》課程十分必要。

（二）工程設計現實發展的需要

如今的社會，是科學技術飛速發展的年代，時間就是效益，提高設計質量，縮短設計周期，出圖美觀大方成為工程設計的前提條件。以建筑裝飾工程為例，按照傳統設計模式，裝飾施工圖一般較為粗糙，施工圖中裝飾線條的尺寸、比例一般靠經驗估計或預測，裝飾施工過程中返工現象屢見不鮮，甚至根本達不到意想的效果，造成人力、財力、物力的浪費。

應用CAD技術，在施工前可以進行工程布置的計算機模擬，從計算機的顯示屏上觀察與分析模擬工程布置的效果，并可在屏幕上修改，解決了設計與實際工程的脫節。

（三）企業增強競爭的需要

當今社會，人才濟濟，如何在激烈的人才競爭中立足?這需要知識和能力。誰擁有了先進的技術、過硬的本領，誰就擁有了競爭的資本。“坦克學院的畢業生不會開坦克”，聽起來好像是笑話，現在，大學畢業生的專業技術能力總體呈下降的趨勢，而且與專業相關的其他技術能力在學校期間他們也沒有得到培養，它實際上從一個側面反映了教育的悲哀，教育的滯后。如何趕上信息革命的浪潮，需要企業的教育思想、手段的根本變革，改革傳統的工程設計手段，提高計算機輔助繪圖能力成為提高職工應用技術能力，增加企業競爭力的客觀要求。

（四）專業發展的需要

縱觀各工程專業的培養目標和業務培養要求，都把計算機應用能力特別是應用計算機處理圖形能力作為人才培養要求的基本條件之一。由于目前計算機的發展，計算機繪圖已經發展為一個學科專業，同時也為地質勘探提供專業服務，提高了繪圖效率，已經使圖形更加精確。如果企業要在工程設計上立于不敗之地，就必須對從事生產的員工，進行專業的培訓，提高員工的專業計算機繪圖水平。由于目前，地質報告的附圖中，國家相關機關要求提供電子版圖件，有AutoCAD的格式要求，也有其他繪圖軟件的格式要求。

四、培訓《計算機繪圖AutoCAD》課程的可行性

最近幾年，由于計算機技術的發展，計算機硬件性能的迅速提升和價格的大幅度下跌，使得以前必須用大中型計算機或圖地勘單位培訓本課程打下了良好的硬件和軟件基礎。

AutoCAD作為一種計算機設計與輔助制圖工具，由于其編輯功能強大等特點，已經被很多單位應用于圖形數字化生產，從而產生出很多AutoCAD環境下的數字圖形。只有加強本單位職工的AutoCAD制圖水平才能與其他地勘單位進行溝通、交流，如果職工計算機繪圖能力不強，單位實現不了數字制圖，達不到高效、準確，將在地勘市場中喪失競爭力。