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第1篇

通過近幾年來學(xué)生就業(yè)后的信息反饋，現(xiàn)在大多數(shù)用人單位對(duì)建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量不太滿意，多數(shù)從事方案設(shè)計(jì)的學(xué)生不能在實(shí)際工作中快速進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)設(shè)計(jì)工作的流程不夠熟悉，需要半年左右的時(shí)間才能進(jìn)入工作狀態(tài)；進(jìn)行效果圖繪制的學(xué)生不能夠獨(dú)立完成。反饋信息說明了建筑院系在教學(xué)模式上和用人市場(chǎng)脫節(jié)。市場(chǎng)需要的是拿來即用型的建筑學(xué)畢業(yè)生，而學(xué)校在實(shí)際教育中對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)的應(yīng)對(duì)能力卻不夠重視，在高年級(jí)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，雖有真題真做，但是面對(duì)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)形式的追求時(shí)過于理想化，真題設(shè)計(jì)大有紙上談兵之勢(shì)，這種訓(xùn)練提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，卻在一定程度上忽略了建筑設(shè)計(jì)的真實(shí)性、實(shí)踐性、嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生對(duì)建筑實(shí)務(wù)的過程缺乏了解。在教學(xué)模式上的脫節(jié)，造成了建筑學(xué)畢業(yè)生在走上工作崗位后，面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)的孤芳自賞和無視社會(huì)需求而進(jìn)行設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)浪漫而空洞的學(xué)院派理想面對(duì)經(jīng)濟(jì)利益沖擊下的現(xiàn)實(shí)時(shí)，大量的建筑學(xué)畢業(yè)生會(huì)難以適應(yīng)環(huán)境的變化。面對(duì)這種情況獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)可以采用統(tǒng)一的“美術(shù)一建筑初步一建筑設(shè)計(jì)一分類建筑設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，但應(yīng)緊密結(jié)合地區(qū)情況和建筑學(xué)專業(yè)性質(zhì)，以及獨(dú)立院校與地方經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，緊緊抓住建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型這一核心特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，并貫穿建筑學(xué)五年教學(xué)始終，取得可持續(xù)發(fā)展。

二、獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)開展動(dòng)手實(shí)踐性教學(xué)的必要性

1、培養(yǎng)目標(biāo)上，突出建筑學(xué)專業(yè)的特色

在建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程體系設(shè)置上根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的自身優(yōu)勢(shì)合理進(jìn)行課程設(shè)置和專業(yè)定位,拉開與普通本科的區(qū)別。獨(dú)立學(xué)院最大的特點(diǎn)就是培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)用型、復(fù)合型人才。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技術(shù)能力應(yīng)側(cè)重于適用和實(shí)用，走出學(xué)術(shù)性、研究型的精英教育模式，對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的定位不能太高。對(duì)于建筑學(xué)五年學(xué)制如何制定合理的教學(xué)計(jì)劃，本人認(rèn)為主線是以能力訓(xùn)練為主、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容,注重獨(dú)立學(xué)院教育的模式和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上應(yīng)該符合就業(yè)導(dǎo)向,突出特點(diǎn)。可適當(dāng)壓縮建筑理論及前沿理論部分的課時(shí),加強(qiáng)效果圖繪制能力和建筑畫技法繪制能力，以及建筑課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)等。根據(jù)建筑行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，一是需要在建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)中加大建筑設(shè)計(jì)實(shí)例部分的講解，二是實(shí)例的操作需要建筑專業(yè)人員具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，在建筑學(xué)專業(yè)積極開展動(dòng)手實(shí)踐性教學(xué)顯得尤為重要。

2、調(diào)整課程的教學(xué)方法,突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)人才不可忽視的重要問題。傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)方式，往往是教師人在講臺(tái)上講授理論知識(shí)，然后是針對(duì)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行相對(duì)的設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮得不到鍛煉。隨著建筑學(xué)學(xué)科內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與更新,以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,正促使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段要現(xiàn)代化與多樣化。為了提高學(xué)生綜合表達(dá)能力教師在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)些問題。啟發(fā)學(xué)生思考、讓學(xué)生充分地說、充分地展示，真正做到以學(xué)生為主體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在建筑設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)中可嘗試采用以下幾種教學(xué)方式。

1）案例教學(xué)

即通過典型的建筑設(shè)計(jì)實(shí)例的剖析,引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,觸類旁通,是設(shè)計(jì)類課程應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)方式。如鳥巢體育場(chǎng)坐落在奧林匹克公園中心區(qū)南部，場(chǎng)館設(shè)計(jì)如同一個(gè)的容器，高地起伏變化的外觀緩和了建筑的體量感，基座與體育場(chǎng)的幾何體合二為一，如同樹根與樹，并賦予了鳥巢體育場(chǎng)戲劇性和具有震撼力的形體。它的設(shè)計(jì)符合國(guó)家體育場(chǎng)在功能和技術(shù)上的需求，又不同于一般體育場(chǎng)建筑中大跨度結(jié)構(gòu)和數(shù)碼屏幕為主體的設(shè)計(jì)手法。體育場(chǎng)被設(shè)計(jì)成為巨大的人群的容器，無論遠(yuǎn)眺還是近觀，都給人留下與眾不同的、不可磨滅的印象，各個(gè)結(jié)構(gòu)元素之間相互支撐，匯聚成網(wǎng)格狀就如同一個(gè)由樹枝編織成的鳥巢。體育場(chǎng)的空間效果簡(jiǎn)潔而又典雅具有前所未有的獨(dú)創(chuàng)性，它為2008年奧運(yùn)會(huì)樹立了一座獨(dú)特的歷史性的標(biāo)志性建筑。這種案例教學(xué)一方面,它可以避免只可意會(huì),不可言傳,空談設(shè)計(jì)理論現(xiàn)象的出現(xiàn);另一方面,實(shí)例的選擇結(jié)合了當(dāng)前學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài),避免教學(xué)內(nèi)容的一成不變、陳舊過時(shí)。

2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

通過組織學(xué)生到各代表建筑地中實(shí)測(cè)、調(diào)查,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。例如，湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)暑期婺源建筑美術(shù)、測(cè)量等實(shí)習(xí)，要求學(xué)生人手一冊(cè)速寫本,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物測(cè)量,手繪建筑局部小景2--3幅,提高了學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)實(shí)例的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生身臨其境感受婺源的建筑群體格局特點(diǎn)，了解徽派建筑的群體布局雖然是封建族權(quán)制約下的產(chǎn)物，其美學(xué)效果卻是雋妙無比。徽州的大部分古村落總體布局上，依山就勢(shì)，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在美觀大方的基礎(chǔ)上尋求樸素自然清雅簡(jiǎn)淡的美感。不論是村鎮(zhèn)規(guī)劃構(gòu)思，還是平面及空間處理、建筑雕刻藝術(shù)等的綜合運(yùn)用都充分體現(xiàn)了鮮明的地方特色。這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),具有事實(shí)勝于雄辯的說服力,是設(shè)計(jì)類課程不可缺少的教學(xué)方式。采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),教師可將課堂搬進(jìn)公園、廣場(chǎng)、建筑群,在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行直觀教學(xué),教師言中有物,講解有的放矢,生動(dòng)直觀;學(xué)生看得清楚,快速理解，記得扎實(shí),聽得明白,使理論、實(shí)踐、教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,教學(xué)質(zhì)量將會(huì)明顯提高。

3、調(diào)整教學(xué)目標(biāo),注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

建筑學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，需要具備綜合性的技能人才。因此,建筑學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)需求和教學(xué)目標(biāo)是通過課程設(shè)置、教學(xué)方法途徑和內(nèi)容等相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行系統(tǒng)整合,在原有教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在具體的教學(xué)過程中,以“學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)”、“專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)”、“職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)”三個(gè)具有開發(fā)功能的平臺(tái)，實(shí)行專項(xiàng)訓(xùn)練，使之既有各自相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)和途徑，又相互銜接和交融，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)納入獨(dú)立學(xué)院平臺(tái)教學(xué)中去，增加學(xué)生融入實(shí)踐教學(xué)的客觀性。在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生繪圖表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)構(gòu)思能力和專業(yè)計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力為目標(biāo),要求學(xué)生必須做到“四多”,即:多看(典型案例)、多想(設(shè)計(jì)構(gòu)思)、多寫(設(shè)計(jì)說明)、多練(表現(xiàn)技法)。

1）精講多練,注重圖紙的表現(xiàn)能力

建筑學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性,教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂，采取豐富多彩的教學(xué)方式，在教學(xué)中營(yíng)造一種有利于學(xué)生能力開發(fā)的氣氛，教學(xué)中要以練帶學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手繪圖的能力。建筑設(shè)計(jì)學(xué)得好不好,最直接的表現(xiàn)方式就是圖紙質(zhì)量。作圖是一個(gè)學(xué)生對(duì)建筑理論了解掌握程度的反映,也是其對(duì)待這門課認(rèn)真程度的反映。在實(shí)踐生活中,圖紙表達(dá)是表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的工具和手段，對(duì)于設(shè)計(jì)中的各種要素，學(xué)生必須通過恰當(dāng)?shù)膱D面表達(dá)方式來進(jìn)行闡述。因此，圖紙效果是教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面，圖紙的描述應(yīng)當(dāng)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)其設(shè)計(jì)意圖，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)技法,強(qiáng)調(diào)圖紙的畫面效果,要求學(xué)生制圖規(guī)范,布局合理。設(shè)計(jì)者掌握的圖示技巧越多、技術(shù)越精，其表達(dá)能力就越強(qiáng)，就越能向別人展示自己的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思想。

2）嚴(yán)格要求,設(shè)計(jì)構(gòu)思、鍛煉動(dòng)手的能力

在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論后,能否靈活應(yīng)變、舉一反三,完成合理的、富于創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì),是衡量學(xué)生綜合能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在有了好的畫面效果后,為了更好地展示物體的三維形象，建筑設(shè)計(jì)師須掌握模型的制作技術(shù)，能熟練使用泡沫塑料、石膏、樹脂、MDF板等制作工作模型，并掌握快速制作模型的技巧。另外，在教學(xué)過程中,著力培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力，強(qiáng)調(diào)構(gòu)思立意和內(nèi)容新穎對(duì)于設(shè)計(jì)作品的重要性。設(shè)計(jì)說明部分是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思想的重要環(huán)節(jié)，是按照一定的思路將所考慮的內(nèi)容用文字符號(hào)固定下來。當(dāng)圖示的方法不能完全或更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想時(shí)，文字和語言表達(dá)能力作為補(bǔ)充說明就顯得十分重要。當(dāng)然,設(shè)計(jì)師的動(dòng)手和設(shè)計(jì)構(gòu)思內(nèi)容的豐富多樣,是隨著設(shè)計(jì)水平的提高而逐步改變的,這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

3）課程設(shè)計(jì)真題實(shí)做,培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力

課程設(shè)計(jì)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,重在掌握各類建筑的設(shè)計(jì)方法與繪制技能,學(xué)生不但要會(huì)“設(shè)計(jì)”,更主要的是要會(huì)“做出來”。在適當(dāng)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行完整項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題的能力,利用建筑課程設(shè)計(jì)課程積極組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)實(shí)踐,組織建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,采取產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的方式,使課程設(shè)計(jì)融入到市場(chǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供真實(shí)的技能訓(xùn)練環(huán)境。通過設(shè)計(jì),可以將所學(xué)知識(shí)、技能和技巧加以驗(yàn)證、鞏固和提高,是強(qiáng)化技能訓(xùn)練的有效措施。參與市場(chǎng)教學(xué)對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程不斷提出新的要求，改進(jìn)了課堂教學(xué)手段,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來說,能了解自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足,明確努力方向,不斷提高運(yùn)用知識(shí)的能力，提高市場(chǎng)適應(yīng)度，從人們的需求和社會(huì)發(fā)展需要的角度解決一個(gè)建筑設(shè)計(jì)問題，而非單純地將建筑設(shè)計(jì)當(dāng)成藝術(shù)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的選題盡量緊密結(jié)合建筑工程的實(shí)際項(xiàng)目,理論與實(shí)際結(jié)合,在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干,提高運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也是對(duì)學(xué)生今后工作的“預(yù)演.

三、結(jié)語

第2篇

[摘要]人才是當(dāng)今企業(yè)的能動(dòng)的技術(shù)資源。激勵(lì)機(jī)制和其他社會(huì)機(jī)制一樣是處在不斷變化發(fā)展之中的，要想把握這種資源而且進(jìn)行有效的利用，采取什么樣的激勵(lì)機(jī)制成為一個(gè)學(xué)術(shù)問題。本文就這個(gè)問題進(jìn)行初步探討。

[關(guān)鍵詞]人才激勵(lì)機(jī)制

人力資源是現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略性資源，也是企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵的因素，而激勵(lì)是人力資源的重要內(nèi)容，它是心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語，指激發(fā)人的行為的心理過程。激勵(lì)這個(gè)概念用于管理，是指激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，使員工努力去完成組織的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。

經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)彰顯個(gè)性、人才輩出的時(shí)代，資本追逐人才，人才選擇資本，在改造現(xiàn)實(shí)的過程中，人的因素被置于前所未有的高度。事實(shí)證明，“留住人才、用好人才”已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代人們共同關(guān)注的焦點(diǎn)和努力方向，同時(shí)也是企業(yè)制度的管理與創(chuàng)新，使企業(yè)高速成長(zhǎng)并最終成為長(zhǎng)壽公司的根本所在。目前經(jīng)濟(jì)行業(yè)市場(chǎng)化步伐日益加快，對(duì)于人力資源的獲得和使用效率卻比較低下，人才外流和浪費(fèi)的現(xiàn)象更是普遍存在。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因之一就在于企業(yè)缺乏完善的人才激勵(lì)機(jī)制，人才的需求或成就感得不到真正的尊重和滿足，僅僅被作為企業(yè)賺取利潤(rùn)的工具。因此，在現(xiàn)代企業(yè)制度建立的過程中首先要考慮的就是人力資源管理制度的構(gòu)筑，更核心來講，就是要建立完善的人才激勵(lì)機(jī)制。

一、激勵(lì)機(jī)制的結(jié)構(gòu)與理論分析

（一）激勵(lì)機(jī)制的結(jié)構(gòu)分析

Ø簡(jiǎn)單的講激勵(lì)是指通過滿足職工的需要而使其努力工作，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。即要設(shè)法使職工看到自己的需要與組織目標(biāo)之間的聯(lián)系，使他們處于一種驅(qū)動(dòng)狀態(tài)，他們?cè)谶@種狀態(tài)的驅(qū)動(dòng)下所付出的努力不僅滿足其個(gè)人的需要，同時(shí)也通過達(dá)成一定的工作績(jī)效而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

Ø動(dòng)機(jī)和需要是指人們從事某種活動(dòng)，為某一目標(biāo)付出努力的意愿。即人們希望通過自己的工作得到回報(bào)的在心理或生理上的需求。這是激勵(lì)需要優(yōu)先考慮的重要因素。

Ø目標(biāo)是指行動(dòng)所要得到的預(yù)期結(jié)果，是滿足人的需要的對(duì)象。目標(biāo)同需要一起調(diào)節(jié)人的行為，把行為引向一定的方向。可以說目標(biāo)是行為的一種誘因，具有誘發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。

Ø績(jī)效指人們的工作成果并加之于對(duì)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響程度。績(jī)效的高低不在于工作量的大小，而在于工作的重要性和影響力。

從以上四個(gè)概念入手就可以給我們所要構(gòu)建的人才激勵(lì)機(jī)制下這樣一個(gè)比較寬泛的定義：人才激勵(lì)機(jī)制就是指為了實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，對(duì)職工采用一定的激勵(lì)方式和手段，使組織目標(biāo)與職工的需求動(dòng)機(jī)相聯(lián)系，并結(jié)合職工的工作績(jī)效，增加職工的滿意度和成就感，進(jìn)而促成組織工作順利進(jìn)行的一個(gè)有機(jī)的管理體系。

（二）激勵(lì)機(jī)制的理論分析

二十世紀(jì)以來，管理學(xué)界對(duì)于行為科學(xué)理論的研究從來沒有停止過，從泰勒的“科學(xué)管理”到馬斯洛為代表的“人本管理”，再到現(xiàn)代管理學(xué)界所倡導(dǎo)的“文化管理”，歷經(jīng)百余年，其理論精華仍然是我們這個(gè)時(shí)代需要加以吸收和借鑒的寶貴財(cái)富。以行為科學(xué)為基礎(chǔ)的人才激勵(lì)機(jī)制從那里可以追本溯源，找到可以實(shí)證的依據(jù)。

行為科學(xué)理論認(rèn)為，推動(dòng)人的行為發(fā)生的動(dòng)力因素有三個(gè)，即行為者的需要，行為動(dòng)機(jī)和既定的任務(wù)和目標(biāo)。所謂動(dòng)力，是指一系列促使我們做某事的力量。動(dòng)力是內(nèi)在的，是存在于我們內(nèi)心世界的東西。但是我們的受外界因素的影響，這些影響動(dòng)力的外部因素成為外在激勵(lì)。同時(shí)認(rèn)為，人的行為是有方向性的，激勵(lì)理論研究的就是通過激勵(lì)來實(shí)現(xiàn)行為的強(qiáng)化、弱化以及對(duì)行為方向的引導(dǎo)，從而使之不斷的與組織目標(biāo)相一致、相協(xié)調(diào)，推動(dòng)組織工作的開展。

二、激勵(lì)機(jī)制體系的闊面探討

激勵(lì)機(jī)制堅(jiān)持公平原則、人本原則、按勞分配原則；同時(shí)人才激勵(lì)機(jī)制不能脫離整個(gè)人力資源管理體系而獨(dú)立存在，它的效果來源于一整套體系的良性循環(huán)。激勵(lì)機(jī)制體系包括以下幾點(diǎn)：

1、薪酬制度

薪酬是公司職工為公司勞動(dòng)而得到的回報(bào)，是公司勞動(dòng)得以肯定的表現(xiàn)形式之一。薪酬的發(fā)放是公司最基本的激勵(lì)形式。當(dāng)前公司所發(fā)放的薪酬主要分為工資、獎(jiǎng)金和津貼3類。單從工資制度來說，我比較贊同績(jī)效工資制。因?yàn)榭?jī)效工資制度它真正體現(xiàn)了績(jī)效在激勵(lì)機(jī)制中的作用，是最符合激勵(lì)的原理的。績(jī)效工資制引導(dǎo)個(gè)人的努力與公司目標(biāo)相掛鉤，突出團(tuán)隊(duì)精神和企業(yè)形象，同時(shí)使業(yè)績(jī)優(yōu)者得到更多的激勵(lì)，這無疑對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有利的。再者，從薪酬制度的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，對(duì)于工資、獎(jiǎng)金和津貼的比例分配也應(yīng)因時(shí)、因事而異，要充分考慮的行業(yè)的差別，而不能一概而論。在激勵(lì)機(jī)制的過程中，一定要建立一整套適合于本企業(yè)發(fā)展的薪酬制度，而且這一薪酬制度一定是建立在目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)之上的。

2、獎(jiǎng)懲制度

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是激勵(lì)的重要形式，二者辯證統(tǒng)一的存在于人才激勵(lì)機(jī)制之中。相對(duì)而言我們更容易忽略懲罰對(duì)于職工積極性的激勵(lì)作用。獎(jiǎng)懲嚴(yán)明應(yīng)該是在實(shí)施激勵(lì)過程中值得注意的問題。科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度的建立就必須使獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰構(gòu)筑于相對(duì)公平的標(biāo)準(zhǔn)之上，即要有質(zhì)的界定，又要有量的評(píng)價(jià)。

3、社會(huì)保障體系

企業(yè)職工作為社會(huì)勞動(dòng)者的主要構(gòu)成部分，是社會(huì)主要的保障對(duì)象，也是社會(huì)保險(xiǎn)的主體，享受社會(huì)保險(xiǎn)待遇是企業(yè)職工的基本權(quán)利。這種保障的存在將消除職工的后顧之憂，而使其死心踏地的為完成組織的目標(biāo)而努力工作。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，生存及安全的需要是人的最基本兩個(gè)層次的需要，如果這中低層次的需要得不到滿足的話，他將很難產(chǎn)生更高層次的心理需求，這將大大減少其能動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展更為不利。所以企業(yè)加強(qiáng)和完善社會(huì)保障體系是必需的。

4、激勵(lì)方式體系

激勵(lì)方式的種類不僅多種多樣而且層出不窮。實(shí)踐證明，僅僅依靠一種或幾種激勵(lì)方式是無法長(zhǎng)遠(yuǎn)的達(dá)到激勵(lì)的目的的，多種激勵(lì)方式的綜合運(yùn)用和推陳出新才是我們進(jìn)行激勵(lì)的正確思維方式。所以，我們不能把激勵(lì)方式孤立起來，更不能認(rèn)定哪種激勵(lì)方式是絕對(duì)有效的，而應(yīng)該把激勵(lì)方式看作一個(gè)有機(jī)體系，充分的挖掘各種激勵(lì)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之綜合運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的最大效果。

三、人才激勵(lì)機(jī)制的探討

1、人才激勵(lì)機(jī)制要因事、因時(shí)而異的改革

隨著企業(yè)不斷發(fā)展和壯大，其自身所固有的一些體制必然會(huì)受到新情況、新形勢(shì)帶來的挑戰(zhàn)，如此，對(duì)于這些不適應(yīng)新情況的體制的改革就成為企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。時(shí)異則事異，事異則備變，企業(yè)所建立的人才激勵(lì)機(jī)制也應(yīng)在改革中不斷推陳出新，以適應(yīng)時(shí)展的需要。正如前面所談到的那樣，激勵(lì)機(jī)制的建立并不等于它能夠在激勵(lì)效用上起到預(yù)期的效果，更不能說是完全的適應(yīng)本企業(yè)或者整個(gè)組織的需要，而只能說它為我們有效的實(shí)施激勵(lì)手段提供了一個(gè)完整的操作平臺(tái)，具體的實(shí)施效果只能在實(shí)踐中來檢驗(yàn)。

2、憂患意識(shí)的激勵(lì)機(jī)制

我們知道現(xiàn)代企業(yè)都在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存，其中包含兩種最基本的競(jìng)爭(zhēng)：一是企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)；二是人的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)和人要在這兩種競(jìng)爭(zhēng)的夾縫中求得生存，首先要做到的就是要敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，能夠?qū)τ诟?jìng)爭(zhēng)所引發(fā)的危機(jī)感做最充分的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)而言之，就是要樹立憂患意識(shí)。我們的發(fā)展道路不是風(fēng)平浪靜，而是危機(jī)四伏，但是企業(yè)面臨的最大的潛伏危機(jī)還在于企業(yè)內(nèi)部，即企業(yè)決策者和全體職工對(duì)危機(jī)的真切存在，是否具備足夠清醒的認(rèn)識(shí)。

3、提高企業(yè)中文化管理含量，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)管理到文化管理的轉(zhuǎn)變。

企業(yè)文化作為一股管理新潮，美國(guó)管理學(xué)界和企業(yè)界通過對(duì)日美企業(yè)管理方法和手段的比較和思考，逐漸認(rèn)識(shí)到：把雇員當(dāng)作純粹的生產(chǎn)要素，當(dāng)作會(huì)講話的機(jī)器，當(dāng)作“經(jīng)濟(jì)人”看待，會(huì)損害雇員的感情，不利于企業(yè)的發(fā)展，因此，必須加強(qiáng)組織的人情味，做到比日本企業(yè)“更符合人性”。從這一進(jìn)程我們不難發(fā)現(xiàn)，文化管理在未來企業(yè)管理中將起到更加重要甚至是主導(dǎo)作用。考慮到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與美日相比還有很大的差距，文化管理也剛剛起步，我們加強(qiáng)企業(yè)文化管理的同時(shí)要考慮到自己的實(shí)際情況，這樣更有利于人才激勵(lì)機(jī)制的完善。

四、結(jié)語

現(xiàn)代企業(yè)制度下建立的人才激勵(lì)制度是人力資源管理的重要組成部分，是以行為科學(xué)經(jīng)典理論為基礎(chǔ)的，集目標(biāo)考核評(píng)價(jià)體系、薪酬制度、獎(jiǎng)懲制度、社會(huì)保障制度、福利制度及激勵(lì)方式體系于一體的有機(jī)系統(tǒng)，人才激勵(lì)機(jī)制和其他社會(huì)機(jī)制一樣是處在不斷變化發(fā)展之中的，因事、因時(shí)而異的改革是我們不斷完善人才激勵(lì)機(jī)制的必由之路，實(shí)現(xiàn)這一系統(tǒng)的良性循環(huán)是企業(yè)吸引人才、留住人才、用好人才的關(guān)鍵

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第3篇

【摘要題】人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)

【關(guān)鍵詞】高原訓(xùn)練/運(yùn)動(dòng)能力/機(jī)制

高原訓(xùn)練是指有目的、有計(jì)劃地將運(yùn)動(dòng)員組織到具有適宜海拔高度的地區(qū)，進(jìn)行定期的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法[1]。國(guó)內(nèi)外訓(xùn)練工作者在20世紀(jì)60年代就開始注意到，生活在高原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員具有較高的耐久力。因此高原訓(xùn)練得到國(guó)內(nèi)外體育界的普遍重視[2]，同時(shí)高原訓(xùn)練的方法也不斷改進(jìn)，并采取了一些新的訓(xùn)練手段及模擬訓(xùn)練方法（如：高住低練訓(xùn)練法、間歇性低氧訓(xùn)練、低壓氧倉(cāng)訓(xùn)練、呼吸低氧混合氣體、模擬高原訓(xùn)練場(chǎng)館、可調(diào)氧分壓式睡倉(cāng)等）。參與高原訓(xùn)練的項(xiàng)目已由原來的一些主要耐力運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如中長(zhǎng)跑[3]、競(jìng)走[4]、自行車[5]等，發(fā)展到幾乎所有的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目。因此，高原訓(xùn)練仍是目前體育科研中的一大研究熱點(diǎn)。

1高原訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的影響機(jī)制

高原訓(xùn)練對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的生理反應(yīng)是極其復(fù)雜的，并且存在著不同的適應(yīng)規(guī)律。一般認(rèn)為，人在高原低氧條件下，紅細(xì)胞生成增多，呼吸循環(huán)功能增強(qiáng)是機(jī)體在該條件下進(jìn)行的生理性代償?shù)幕痉绞剑h(huán)功能的增強(qiáng)是這種代償反應(yīng)最重要的表現(xiàn)，機(jī)體通過神經(jīng)反射和高層次神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)、控制作用使心輸出量和循環(huán)血容量增加，補(bǔ)償細(xì)胞內(nèi)降低了的氧含量，從而提高耐受缺氧的能力，適應(yīng)惡劣的低氧環(huán)境，以維持正常的生命活動(dòng)[6]。

從目前的研究結(jié)果分析，高原訓(xùn)練對(duì)有氧代謝能力的提高有積極作用，其機(jī)制可能是高原訓(xùn)練可改善心臟功能及提高紅細(xì)胞和血紅蛋白水平，有利于氧的傳送；同時(shí)，紅細(xì)胞內(nèi)2,3-二磷酸甘油酸濃度增加及骨骼肌毛細(xì)血管數(shù)量和形態(tài)的改善，有利于氧的釋放和彌散，從而導(dǎo)致機(jī)體的V[,o[,2]max]增加。另外，高原訓(xùn)練可使骨骼肌線粒體氧化酶活性升高，導(dǎo)致機(jī)體利用氧的能力及氧化磷酸化能力增加。以上綜合作用使機(jī)體的有氧代謝能力得到提高[1]。

1.1高原訓(xùn)練對(duì)紅細(xì)胞的影響機(jī)制

1.1.1高原訓(xùn)練使機(jī)體出現(xiàn)一系列代償性反應(yīng)

由于高原自然環(huán)境相對(duì)缺氧，導(dǎo)致機(jī)體出現(xiàn)一系列代償性反應(yīng)。首先缺氧較早的反應(yīng)是紅細(xì)胞生成素增加，刺激骨髓造血組織釋放大量的紅細(xì)胞，使血紅蛋白值增加，以便攜帶和運(yùn)送更多的氧氣到體內(nèi)各組織，適應(yīng)機(jī)體的需氧量，所以，高原訓(xùn)練期間最直接最重要的指標(biāo)是血紅蛋白。我國(guó)中長(zhǎng)跑、游泳、自行車、滑冰等項(xiàng)目多年來高原訓(xùn)練的實(shí)踐表明，高原訓(xùn)練期間，運(yùn)動(dòng)員晨脈下降，血紅蛋白增多，乳酸曲線右移值逐周遞減，筆者跟隨甘肅中長(zhǎng)跑、自行車隊(duì)高原訓(xùn)練期間對(duì)運(yùn)動(dòng)員主要生理指標(biāo)的探測(cè)也證明了這一點(diǎn)。血紅蛋白值的增加，并不是呈直線的，而是呈螺旋狀的，總的趨勢(shì)上升，但隨著強(qiáng)度的加大而間或下降[7]。

1.1.2高原訓(xùn)練影響紅細(xì)胞的因素

研究表明，高原可導(dǎo)致機(jī)體紅細(xì)胞(RBC)和血紅蛋白(Hb)不同程度的增加。但關(guān)于高原訓(xùn)練期間促紅細(xì)胞生成素(EPO)的變化情況，研究結(jié)果并不一致[8]。馮連世[9]等通過系統(tǒng)觀察高原訓(xùn)練期間優(yōu)秀中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員血清EPO、RBC、Hb、網(wǎng)織紅細(xì)胞(RC)及血球壓(HCT)的變化規(guī)律，探討高原訓(xùn)練對(duì)紅細(xì)胞生成的作用，為科學(xué)地進(jìn)行高原訓(xùn)練提供參考依據(jù)。

1.1.2.1高原訓(xùn)練缺氧與EPOEPO是一種調(diào)節(jié)紅系祖細(xì)胞生成的激素，其血清濃度隨血氧含量的變化而發(fā)生相應(yīng)的改變，以維持機(jī)體在低氧或高氧環(huán)境中正常的生理功能，但當(dāng)它的血氧濃度過高或過低時(shí)，會(huì)引起紅細(xì)胞增多或紅細(xì)胞生成不足。研究表明，只要血氧濃度下降持續(xù)4小時(shí)以上，就會(huì)刺激體內(nèi)EPO合成的數(shù)量增加，繼之血液中EPO濃度增加，血紅蛋白濃度和血細(xì)胞壓積增高[10]。當(dāng)機(jī)體處于缺氧狀態(tài)下，血中EPO濃度會(huì)急劇上升，甚至超過正常基線1000倍以上，但這種變化只在缺氧時(shí)間超過4小時(shí)以上時(shí)才會(huì)發(fā)生。

1.1.2.2高原環(huán)境與紅細(xì)胞生成紅細(xì)胞生成增加，通過網(wǎng)織紅細(xì)胞(RC)數(shù)量的增加，血清鐵和鐵蛋白的減少得以表現(xiàn)[11]。與單純地在高原上不參加訓(xùn)練的安靜組相比，高原訓(xùn)練似乎更能促進(jìn)紅細(xì)胞的生成。研究發(fā)現(xiàn)，在中等海拔訓(xùn)練和久居高原上不參加訓(xùn)練的安靜組之間，前者的RC明顯增加。這表明缺氧和運(yùn)動(dòng)這兩種刺激是分別起作用的，紅細(xì)胞生成的促進(jìn)因素不僅只與缺氧程度有關(guān)。另外，在升到海拔4000m高度的過程中Hb濃度會(huì)直線上升，當(dāng)EPO的活性和血氧飽和度降到低于60%時(shí)，Hb濃度又顯著降低[12]。

1.1.3高原訓(xùn)練與2,3-二磷酸甘油酸

高原訓(xùn)練可增加紅細(xì)胞的生成，從而提高紅細(xì)胞的更新率，使幼稚紅細(xì)胞的數(shù)量穩(wěn)定，由于幼稚紅細(xì)胞更易變形，運(yùn)氧到工作肌的效率比老細(xì)胞更高，所以運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力就會(huì)提高，這可部分地歸因于2,3-二磷酸甘油酸(2,3-DPG)濃度在幼稚紅細(xì)胞中較高，它使收縮肌存在部分氧壓時(shí)，血紅蛋白對(duì)氧的吸引力下降，提高了血紅蛋白釋放氧的能力，從而使肌體獲得更多的氧。高原訓(xùn)練的主要目的之一就是要提高紅細(xì)胞中2,3-DPG水平，以彌補(bǔ)紅細(xì)胞的破壞對(duì)運(yùn)動(dòng)能力所產(chǎn)生的負(fù)面影響[9]。

1.2高原訓(xùn)練與線粒體

1.2.1低氧對(duì)線粒體的影響

低氧及在Ca[2+]存在的條件下，可激活黃嘌呤氧化酶作用于次黃嘌呤的反應(yīng)，分子氧單電子還原為超氧自由基，并引發(fā)線粒體膜過氧化反應(yīng)而損害呼吸氧化磷酸化[13]。研究指出[14]，長(zhǎng)期高原缺氧導(dǎo)致骨骼肌橫斷面和線粒體明顯下降。通過適宜的高原訓(xùn)練，促進(jìn)了氧運(yùn)輸系統(tǒng)的改善，增加毛細(xì)血管分布和線粒體的數(shù)量和體積，提高了氧化酶的活性等[9]。

1.2.2高原訓(xùn)練與蘋果酸脫氧酶(MDH)

MDH是機(jī)體有氧代謝途徑中的催化酶之一，它是線粒體基質(zhì)的標(biāo)志酶。實(shí)驗(yàn)表明，有訓(xùn)練者M(jìn)DH活性的提高與SDH（琥珀酸脫氫酶）活性的提高是一致的，均表示有氧氧化能力的提高，所以選用MDH作為有氧氧化途徑中酶的代表，以反映機(jī)體有氧氧化能力。研究指出[15]，模擬不同海拔高度進(jìn)行1周耐力訓(xùn)練后，平原效應(yīng)期間，大鼠腓腸肌有氧代謝能力的變化趨為：第1周MDH活性下降，第2周顯著回升。其中，2000m組MDH活性變化較穩(wěn)定，且第2周MDH活性提高，并顯著高于平原訓(xùn)練的對(duì)照組，表明高原訓(xùn)練有利于提高線粒體的活性。

1.3高原訓(xùn)練對(duì)心血管功能的影響

1.3.1高原訓(xùn)練對(duì)心臟的影響

心電圖對(duì)高原訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員心電圖的研究[5]發(fā)現(xiàn)，高原訓(xùn)練期間及返回平原后運(yùn)動(dòng)員左右心室電圖壓均較比上高原前顯著增加，可能是缺氧環(huán)境下訓(xùn)練負(fù)荷使心室容積負(fù)荷增加，是心臟代償適應(yīng)的結(jié)果。另外，經(jīng)高原訓(xùn)練后，運(yùn)動(dòng)員普遍呈竇性心動(dòng)過緩，這種傾向更為明顯[4]。

心率李樺等對(duì)中日競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員在高原訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行一系列生理測(cè)試，結(jié)果表明：高原訓(xùn)練后期心率明顯低于高原訓(xùn)練前期。運(yùn)動(dòng)中的最高心率在高原及平原均達(dá)到通常公認(rèn)的極限下負(fù)荷（180次／分）的心率水平[4]。

血清CK、LDH及其同工酶高原訓(xùn)練期間，血清LDH[,1]/LDH[,2]及CK-MB值升高，而CK-MM值卻有所下降，說明高原訓(xùn)練對(duì)骨骼肌和心肌的刺激方式有所不同。高原訓(xùn)練可增加心臟的負(fù)擔(dān)，但可減輕骨骼肌的損傷程度[16]。

1.3.2高原訓(xùn)練對(duì)呼吸功能的影響

低氧與肺血管結(jié)構(gòu)重建肺血管結(jié)構(gòu)重建是指肺血管壁細(xì)胞和細(xì)胞外基質(zhì)因低氧、高血流剪切力和炎癥等損傷因子發(fā)生的血管結(jié)構(gòu)改變。肺血管壁的內(nèi)皮細(xì)胞(EC)、平滑肌細(xì)胞(SMC)和成纖維細(xì)胞(FIB)的增殖、分化和細(xì)胞外基質(zhì)合成增多與堆積等變化是肺血管結(jié)構(gòu)成分對(duì)缺氧刺激的反應(yīng)。膠原蛋白和彈性蛋白的合成增多、降解減少是肺動(dòng)脈壁增厚和順應(yīng)性降低的代償性反應(yīng)[17]。

肺通氣功能劉海平[18]等通過對(duì)9名世居高原的運(yùn)動(dòng)員從高原下平原訓(xùn)練期間肺通氣功能的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，在平原第9天左右，肺功能處于良好狀態(tài)，在通常指標(biāo)的變化圖上，出現(xiàn)了一個(gè)較高的峰值，表明肺通氣功能有所加強(qiáng)。

最大攝氧量對(duì)高原的效應(yīng)許多學(xué)者眾說紛紜，如BuskirER[19]等認(rèn)為低氧訓(xùn)練可增加平原時(shí)最大吸氧量(V[,o[,2]max])，但SaltinB[20]等研究表明，自行車運(yùn)動(dòng)員在海拔2300米高原訓(xùn)練后V[,o[,2]max]卻下降。繆素坤等[5]研究發(fā)現(xiàn)，高原訓(xùn)練兩周后，V[,o[,2]max]絕對(duì)值和相對(duì)值較平原分別下降，返回平原2周后，V[,o[,2]max]較平原有不同程度的升高，且最大功率明顯提高。

緩沖系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)員初到高原，緩沖系統(tǒng)偏酸。到了后期脫離了偏酸狀態(tài)，說明通過高原訓(xùn)練緩沖系統(tǒng)的能力有所提高[4]。

1.4高原訓(xùn)練對(duì)血乳酸的影響

高原訓(xùn)練后期與前期相比，乳酸代謝明顯改善，血乳酸—速度曲線右移[4]。還表現(xiàn)在以相同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)，高原的乳酸值明顯高于平原，以及高原訓(xùn)練后乳酸濃度下降，逐漸接原安靜值。推測(cè)原因可能是：(1)乳酸的生成延遲；(2)乳酸的消除能力增強(qiáng)；(3)緩沖系統(tǒng)功能提高[4]。

2小結(jié)

高原訓(xùn)練的效果受運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短等因素的綜合影響，有關(guān)高原訓(xùn)練的研究結(jié)果，會(huì)有許多分歧和爭(zhēng)議。在機(jī)體對(duì)高原訓(xùn)練的生理適應(yīng)研究中，EPO的變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制、紅細(xì)胞升高的機(jī)理、蛋白質(zhì)的代謝特點(diǎn)及激素的變化與調(diào)節(jié)，高原訓(xùn)練的營(yíng)養(yǎng)與恢復(fù)等問題，仍將是今后研究的重點(diǎn)。

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