前言：我們精心挑選了數篇優質網絡教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

隨著現代科學技術的發展,我國基礎教育課程改革也進入了關鍵時期,中小學教育正快步走向信息化、網絡化,實現了信息技術與課程教學的有機整合。利用網絡資源教學和學習是如今教育發展趨勢。網絡環境下的教育也越來越呈現出獨特的、明顯的優勢。不僅促進了我國教育事業的大發展,為學校全面推進基礎教育課程改革注入了新的活力。而且促進了教師綜合素質的提高與專業化的成長。

隨著信息社會的不斷發展,教師必須不斷更新教育觀念以適應21世紀的信息社會和教育改革。學校到底應當培養怎樣的人,這是信息時代的教學所急需解決而不可回避的問題。由于信息知識的總量急劇增加,且半衰期愈來愈短,知識積累型人才也顯得更為重要,信息社會急切需要具有高度創造性、有很強的自學能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型人才。教育,不再只是灌輸和傳授書本知識與技能,不再只是促進背誦、寫作業和考試,教育將深刻改變自己的目標和職能。在培養學生的目標上,也發生了革命性的質變。教師要更加注重學生解決問題的能力、信息處理的能力和終身能力的培養。以多媒體和網絡為核心的信息技術在教育教學中的運用,將給教育帶來勃勃生機。當前很多學校都運用了現代教育技術,但是,有的仍停留在純技術的運用和探討上,教師應該不僅把信息技術作為教育的工具,更要把它作為學生的學具,以學生為主體,積極教育教學改革,構建新的課堂教學模式。以此構建在教師指導下的以學習者為中心的學習環境,此種學習環境正是信息社會中的教育環境。教師在教育在教育過程中成為學生學習的幫助者、促進者,而不僅是知識的傳授者。

在知識爆炸的今天,教師依靠學校所學的知識已經明顯不足,教學內容不僅難以涵蓋社會多元化的需求,課堂教學方式也無法培養學生自我學習的技能。實施網絡環境下的教育是教育發展的主流和趨勢,因此它改變了教師的教學方法。首先改變了備課的方式,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純文本方式實現超文本方式,教師可以進行電子備課,可以集教案、教學素材(課件)、課堂練習、作業等多種資源于一體,更重要的是實現了教師備課資源的共享。同時多媒體輔助教學應用于課堂教學,改變了教學的手段,增加了教學信息量。教學內容豐富多樣。教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體,圖像清晰,動態感強,信息量大,能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性,實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

有人說:一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡,而是因為失去了再學習的能力。不錯,今天的時代,絕不是有了大學文憑就可以終其一生的時代。大學學歷不過是一種歷史,它不代表今天,更不代表明天。學習應是一生的事情,即“活到老,學到老”。這種終身學習的觀念對一個教師來說更具有現實意義。因為教師面對的學生是富有時代氣息活生生的人。他們有自己的新思想和新主張,會用自己的雙眼看世界,如果教師僵化了自己的思想,喪失了學習的熱情,又怎能為人師呢?隨著教育改革的不斷深入,教育環境不斷完善,教育手段不斷更新,逐步信息化、網絡化。所以說教師必須每天學習,不僅要了解學習的環境,特別是在網絡環境下學習,而且還要選擇適合自己學習的方式,掌握學習技巧、策略,最終學會學習。做到學要寬廣,學有所感,學有所獲,學以致用。

第2篇

遠程教學畢業論文寫作大致分為這樣幾個流程：

1、選題：畢業論文寫作，選題是關鍵，在學習撰寫畢業論文時首先就應該學會如何選題。在進行畢業論文的選題時，應著重注意選題要恰當。高校制定并公布選題目錄或選題方向，學生自主選擇題目，經網絡學院審批后確定學生選題并為學生指派論文指導教師。

2、論文寫作：選題之后，論文寫作過程開始，在這一階段，首先，學生們要查閱大量文獻，確定論文提綱或是撰寫開題報告；然后完成初稿，二稿，最后確定終稿。

3、論文指導：在開設遠程教育的高校中，對于畢業論文指導形式大致分為間接指導形式和直接指導形式兩種：間接指導形式是指采用電話、QQ、電子郵件、專門的論文指導平臺等媒介進行指導或是對學生進行書面指導；直接指導形式是指面對面對學生進行面授指導。

4、論文答辯：分為全體答辯；部分答辯；部分答辯又分為申請學位者答辯、優秀良好以上答辯、隨機抽取答辯；不答辯。

二、存在問題

1、選題方面問題選題較為固定，導致學生不能根據自己的本職崗位和特長對論文題目做出調整，主觀能動性與客觀實踐不能很好的結合起來。

2、學生與指導教師溝通方面問題在開設遠程教育的高校中，論文指導直接指導形式即面授指導，因時間和空間上的局限性，采用此種指導形式畢竟為少數。而大部分開設遠程教育的高校采用間接指導形式。以南京大學為例，論文寫作分為提綱、初稿、二稿和終稿，每一稿提交截止之后，論文指導教師會有一段時間的評閱期，評閱期結束，學生就可以在論文指導平臺上看到教師對自己論文的指導意見，同時，在論文寫作期間，學生還可以通過電子郵件形式和教師交流論文寫作方面的相關問題。但是，這種溝通形式的缺點在于，學生提出問題和老師解答問題之間有一個時間差，問題不能夠實時地被解決，就有可能對論文寫作造成不利的影響。

3、論文作弊問題包括抄襲、、“拿來”。所謂抄襲是指在網上或者書本上部分或者全部抄襲別人的文章；是指有償或者無償地請別人代替自己寫作論文；“拿來”是指在經過他人許可的情況下，直接將他人已經通過論文答辯的文章挪為己用。

4、教師指導問題以南京大學網絡教育學院為例，因為每位論文指導老師所提供的論題數量不一樣，導致每位老師所帶的學生數量不一樣多，有些特別多，有些特別少。在此種情況下，如果教師的科研任務繁重，對論文指導心有余而力不足，就會導致論文指導質量下降，不能進行有效的指導。

三、建議

1、完善開題報告環節，公布畢業論文選題方向，與時俱進，雙向選擇，理論與實踐結合起來開題報告是本科畢業論文開始前的工作，開題報告中明確了畢業論文的研究目的和意義、國內外文獻綜述、研究內容、論文提綱以及參考文獻。這些是從事論文寫作的準備工作。學生在進行開題報告的寫作工作時，已經開始對自己的選題有一個全面的思考過程，同時也著手查閱國內外文獻綜述，總結出論文的提綱。因此，開題報告環節是論文寫作過程中至關重要的起點。就好比一艘即將出海航行的船，先將方向和補給準備充足，才能夠對今后的航行起到事半功倍的作用。眾所周知，有些學科的發展是日新月異的，因此，首先體現在論文的選題上就需要經常更新，比如根據法學專業的學科特點，許多法律條文國家每隔幾年便會修訂一次，若論題不及時更新，可能會造成寫作內容與法條相悖；其次，只公布選題方向有利于學生充分發揮主觀能動性，將自己的工作實踐與相關理論結合起來，雙向選擇，對自己的學習能夠有更深入的思考。

2、重視文獻綜述，建立論文答辯網上旁觀環節論文的引用文獻數量從一個方面反映了論文的研究深度和學術規范。比如，浙江大學就開設了文獻檢索課程，指導學生如何進行文獻檢索查閱。掌握文獻檢索方法對論文寫作大有裨益。在論文寫作中適當參考引用文獻，對于提升研究質量也很有幫助。考慮到遠程教育地域上的特殊性，采取全體答辯形式的高校畢竟是少數，而部分答辯占多數。以南京大學為例，在論文成績為良好以上的學生中抽取答辯名單，答辯專業控制在四個，答辯人數控制在四十到五十名左右。但是這樣的話，沒有參加答辯的同學還是占了大部分，這一部分同學就不能夠學習到優秀良好的畢業論文中的可取之處。若將論文答辯設置成網上會議形式，允許沒有參加論文答辯的同學自覺自愿地選擇網上旁聽，聽取別人論文中好的理論和論點，應該會對畢業論文寫作有所幫助。

3、完善高校網絡教育論文庫與論文制度可以將優秀的論文整理入庫，實現資源共享，為學生們論文寫作提供有力的借鑒。同時，為了有效杜絕論文寫作中的抄襲和“拿來主義”，論文是一項重要的工作，論文系統比較著名的有中國知網的“學術不端文獻檢測系統”等。這僅僅是一方面，學院本身對于論文抄襲也應該制定完善的處理規定，從源頭、過程和結尾三管齊下。

4、畢業論文學分比例與教師指導人數控制畢業論文所占的學分比例應該適當，既不能太高也不能太低。應體現出畢業論文在整個學業過程中的重要性。同時，教師指導人數應當平均分配，部分教師過多的指導人數會加重其工作量，相應的會造成指導質量的下降，同時在總數一定的情況下也會造成教師指導人數的不平均。

第3篇

成人教育與普通的學校教育存在著很大的差異，學校教育是以人為基礎，學生學習的動機就是對知識的渴望和對能力的渴求，但是成人教育是以功利為基礎的，大多數成人教育的學習者往往是為了求職或者是升職。人們的行動受到其動機和需求的影響，一個學習者學習的目的決定著他能夠為學習付出多大的努力，學生努力的狀況在很大的程度上影響著老師對學生的評價，影響師生之間的溝通。在選擇成人教育的學生之中，各自的學習目的就存在著很大的差異，有的學生選擇成人教育就是為了獲得文憑，根本沒有想要學習知識，獲得文憑之后能夠幫助他們升職或者是獲得更好的發展機會。有的學生來學習的首要目的是為了獲得文憑，但是他們又不是完全的荒廢，既然已經交付了學費，在閑暇之余還是要學習一些知識的。很少的一部分學生是為了學習知識、提高自己而來的，他們認真學習，他們刻苦，在成人教育的課程上劃分很多的時間，雖然他們不是直接沖著文憑而來的，但是他們獲得文憑是必然的。教師的情況大體是相同的，從事成人教育的教師大都不是專門的成人教育教師，他們是高等院校的在職教師，是高學歷高素質的人才，除去成人網絡學校的工作之外他們都還有著很多的科研工作要去做。這些成人教育的教師對自己的要求很高，同時他們對學生的期望也很高，他們都是有很豐富閱歷的知識分子，了解知識技能在社會中的作用，所以很希望自己的成人學生能夠學習到想要學到的知識，對教育工作認真負責，希望能夠幫助學生提高，幫助學生獲得更好的生活，幫助學生實現自己的人生價值。教師對學生的期望會影響教學活動的進行，也會影響師生之間的溝通。一些不思進取的學生固然會影響老師的情緒，影響老師對教學的積極性，但是有經驗的老師都懂得如何通過自己的知識技能和個人魅力去感化學生，調動學生的積極性。在網絡的環境下如何發揮教師的語言魅力和人格魅力，如何讓老師在網絡信息溝通的環境下去發揮自己的本領，讓網絡教學也變得生動，是建立良好的網絡教學師生關系的基礎，也是影響網絡教學質量的重要因素。

二、解決成人網絡教育中師生溝通問題的方法與策略

（一）全新定位網絡教育教師

在我們國家向來有著尊師重教的傳統思想，老師一直處在很高的社會地位，是能夠為人們傳道、授業、解惑的知識先哲，自古就很受人尊敬，有些老師就養成了居高臨下俯視學生的習慣，這在現在的網絡教學環境中顯然是行不通的。特別是在面對成人群體時，他們有著各自獨立的思想，性格秉性各異，在網絡虛擬的環境下，面對復雜的學生群體，這樣的教師定位必須被顛覆。針對現在特殊的網絡環境，在虛擬的網絡交往中，人們無論年齡、職業都有著平等的交往地位，這也是網絡社交最受人歡迎的原因之一，所以現代的網絡教育就要吸收這一特點，將成人網絡教育的教師由知識的傳授者轉換為網絡學習的引導者。成人網絡學校的課程設置要圍繞問題的探究展開，由授課老師提出問題，引導思路，由學生以自主學習、小組討論或者合作探究的方式去解決問題，以解決問題為核心，讓學生帶著問題，自然地進入教師精心設計的教學環境中去，老師并不是旁觀者或者是決斷者，而是討論組的一員，或者是討論組的組長角色，充分地參與到學生的討論和學習中去。充分利用網絡平臺的共享性和開放性，讓學生和教師各抒己見，或許能夠有意想不到的收獲。在這樣的環境中，學生樂于學習，并且能夠積極地探究，不僅提高了教學質量，還緩和了師生之間的關系。教務管理教師要以“為學生服務”為宗旨，各項工作的開展要充分地為學生考慮。各種相關信息的上傳要及時，特別是課程安排、考試計劃、成績公布等與學生息息相關的信息要盡早上傳，讓學生對學校的安排能夠心中有數，提前安排自己的時間，調整自己的工作計劃和學習計劃。教學站教師的工作更是要做到細處，充分地與學生溝通，綜合地利用聊天軟件、電子郵件、電話等媒體與學生溝通，及時地了解學生的學習情況，對學校的安排要及時地告知學生，做學生的貼心人。

（二）根據學生的學習動機制定教學計劃

根據成人網絡教學學生學習動機的特點，教師要依據學生學習的動機來制定相應的教學計劃，仔細地考慮讓學生學什么、怎么學。我們姑且不論促使成人接受繼續教育的動機是什么，或是他們學習的動機是否純潔，重要的是把握學生動機，并在教學計劃進行的過程中提供對應動機的推動力，提高學生學習的積極性，這對教學的開展和師生關系改善都是十分重要的。即使是一些只為了文憑才來學習的成人學生，他們對于自己學習內容的選擇和以怎樣的方法進行學習也都有著自己的想法。教學內容和教學方法對學生學習的積極性有著很大的影響，如果老師只是照本宣科，單純地進行知識的灌輸，講授的內容和工作生活實際沒有什么關系，枯燥乏味，學生的學習積極性就會受到很大的影響。如果老師的教學內容只是為了讓學生能夠應付考試，每天只是重復一些與考試相關的內容，傳授一些應試技巧，這樣不僅對學生的工作沒有任何的實際意義，而且還會讓學生對課程產生輕視的情緒，出現平常授課時不認真學習、到考試之前才進行突擊的現象。所以，老師在課程的設計上所花費的時間和精力直接決定了課程的質量，直接影響了學生的學習興趣和學習效果。從事成人教育的教師大都不是專門的成人教育教師，他們是高等院校的在職教師，是高學歷高素質的人才，除卻成人網絡學校的工作之外他們都還有著很多的科研工作要去做。他們的時間精力狀況不同，個性和好惡存在著很大的差異，所以對學生的期望高低也不同，對學生的關注程度也不一樣。不管具體情況如何，成人網絡教育的宗旨都是幫助學生提升自我，教師團隊要從課程設計、教學形式、技術支持的每個方面入手，全心全意地做好學生的服務工作，切實為學生考慮，以學生的角度看待問題，不斷地改善學生和學校以及學生和老師之間的關系，促進教學的開展和教學質量的提高。

（三）教師要創設師生交流的心理基礎