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一、夯實了黨的理論基礎

此段總共22天授課時間，分為“馬克思主義中國化最新成果與政治忠誠教育”、“素質提升與能力培養”、“教育理論與領導實務”、“政策解讀與當前社會熱點問題透析”、四大板塊28個專題，其中10個校內專題、3次外請報告、2次市情講座、6次業務學習、2次選修、1次黨性鍛煉、一天體驗式教學。學習任務安排緊扣時代脈搏、從馬克思主義宗教觀及其現代啟示、當代中國馬克思主義發展觀以及如何進一步落實和踐行科學發展觀，抓好“創先爭優”活動等多層面來強化黨員干部的政治忠誠教育。

通過學習，本人對黨的基本理論既是“溫故”更是“提升”，更加堅定了自己的共產主義信念及做為一名共產黨員的責任。

二、提升了教育理論水平

此次學習，市教育局領導非常重視，分別請市局專家常思亮作了《校長專業發展》、譚仕榮《學校管理政策法規》、吳劉光明《學校文化建設》等一系列教育類講座，毛大訓書記親自到校花了一上午時間進行了一次《教育發展形勢專題沙龍》，對我們的學習高度評價并寄予厚望。通過行業領導專家授課，我發現自身的專業理論明顯不足，對有些問題的理解是非常膚淺的，更深刻體會到教育無小事，教育工作者肩上的責任是重大的，辦好讓人民滿意的教育是要付出許多艱辛的。

三、積極推介了炎陵教育

中青班的成員來自四區五縣及市直學校、市局機關，在黨日活動、班務活動中都會推介各自地區學校的亮點。有的學員從未到過炎陵，往往盲目的將炎陵教育現狀與縣域經濟對等起來。在毛大訓書記參加的《教育發展形勢專題沙龍》上，我抓住機會，匯報了我縣教育系統正在開展的“七大工程”建設，結合個人的工作實踐，談到了霞陽學校紅色文化──革命之旅（緬懷先烈）、綠色文化──景點特產（熱愛家鄉），毛書記評價道：“獨具地方特色，有濃厚的文化積淀，仿造不來的。”在書香校園論題過程中，我拿出了《我的教育理想》、《做最好的副主任》、《做最好的家長》三本書及我的讀書筆記，毛書記等市局領導聽說全縣每個老師都讀了這三本書記很震驚，直說：“全員發動，書也選得好，炎陵教育理念很超前”。這一番贊揚聲后，留下的是課后其他學員與我們炎陵學員的熱烈交流。

四、反思后得到了感悟

學習期間我們參觀了以校園文化著稱的株洲天臺小學，進門大廳擺放著幾件手工模型，樓梯的梯級、走廊的天花板和邊墻齊齊刷成藍色，再貼上名言警句，每層樓梯轉角處布置一個小書寫園地，貼上幾貼學生作品，每層走廊都分成命名不同的好幾段，小花壇擺一尊“羔羊跪乳”像就命名為“感恩園”帶出一段故事，一尊阿基米德“撬動地球”就使一小塊綠地成了“科教園”又是一段故事，對于這所新辦的無任何歷史文化底蘊沉淀的學校，為了使學生良好個性品德可以從中得到潛移默化的發展，象征標志就是其文化核心價值觀的提示物。天臺小學的做法恰恰也是我們以前用過的，但這只算是校園裝飾布局，校園文化不是拷貝和克隆出來的，而是一代又一代校長引領師生對學校生活的感情和發現，對學校現狀和教育規律不懈的研究和探索而創造的，校園文化應是一種目標，一種在教職工學生和間的一種團體觀念，學校應根據日常運行狀態去論斷出符合自身的文化類型，再去塑造優質學校文化并得以傳承。校園文化應是有歷史的或是在創造歷史。

總之，本人珍惜來之不易的學習機會，嚴格遵守學習紀律，認真聽課，積極討論，自學筆記達4000字，學校表現得到了老師和學員的肯定，被評為“優秀學員”。我會以這次學習為契機，將所學與實踐相結合勤奮工作不辜負組織上的期望。