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我一直想，走入人的內(nèi)心世界，去探訪激躍與沉重的來(lái)處，去尋覓歡樂(lè)與悲哀的始終，以求得省己、救人、濟(jì)世、興國(guó)之道。當(dāng)我完成這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我感到，心中的世界又明晰了幾分，肩上的責(zé)任又沉重了幾分，我離我的追求又近了幾分。

在由學(xué)校到營(yíng)地的路上我們就開(kāi)始觀察路旁房門(mén)兩側(cè)的春聯(lián)，在勞一村又記錄了不少。對(duì)聯(lián)。這在機(jī)器喧囂中的城市里已經(jīng)很少見(jiàn)到了，然而在我們經(jīng)過(guò)的農(nóng)村，貼春聯(lián)是過(guò)年不可缺少的習(xí)俗。

已是仲秋，帶著寒涼的風(fēng)在門(mén)旁的墻壁上呼呼刮過(guò)。有些對(duì)聯(lián)的字跡已模糊了，有些只留下半截在風(fēng)中抖著。也有很多依舊抖擻著金光，靜靜地緊貼著。

“迎新春事事如意，發(fā)鴻福步步高升”

“創(chuàng)業(yè)興家萬(wàn)事成，迎春接福千秋盛”

“平安福門(mén)，富貴寶地”

“萬(wàn)事順心成大業(yè)，春風(fēng)得意展宏圖”

絕大多數(shù)都是此類(lèi)，祈求富，貴，財(cái)，運(yùn)，福，壽，通，達(dá)，或者說(shuō)表達(dá)一些很樸素的生活愿望。

也有很大一部分透出愛(ài)國(guó)主義精神：

“并肩靡軍光華夏，攜氣論文壯乾坤”（注1：在筆記中“文”字看不清楚，也許有誤。注2：紙坊境內(nèi)駐扎有數(shù)支部隊(duì)，人民離軍隊(duì)很近）

也有歌詠?zhàn)匀坏模?/p>

“旭日祥云燦，春風(fēng)化雨新”

在一戶(hù)經(jīng)濟(jì)相對(duì)較差家庭的堂內(nèi)有一幅聯(lián)：

“云落影峰紅半樓，江流遠(yuǎn)山碧千里”

見(jiàn)到這樣的詩(shī)句，我頗感驚訝。然而這家的主人告訴我，他們并不關(guān)心詩(shī)句的內(nèi)容，只是覺(jué)得好看，于是從商販那里買(mǎi)下來(lái)。另一家的主人也告訴我，他們并不太關(guān)心春聯(lián)的內(nèi)容，是那個(gè)樣就行，只是圖個(gè)吉利。有很多人家在門(mén)上貼門(mén)神，貼秦瓊畫(huà)相，在門(mén)檐上掛照妖鏡，也只好看罷了。我們看到的對(duì)聯(lián)有兩種，一種字是金色的，這無(wú)疑對(duì)聯(lián)廠家成批量生產(chǎn)的，另一種是黑色的，其中有一部分是手寫(xiě)的。（我們從大街遠(yuǎn)遠(yuǎn)上走過(guò)，看不清黑色的對(duì)聯(lián)是否是手寫(xiě)的）我們抽樣統(tǒng)計(jì)了兩者的數(shù)目，在隨機(jī)選取的13副對(duì)聯(lián)中，前者占10副，后者三副。我們估計(jì)，親手寫(xiě)的對(duì)聯(lián)大概占總數(shù)的1/5以下。

這讓我深思了。在農(nóng)村，春聯(lián)所傳承的，更多的只是一種幾千年不變的習(xí)俗，表達(dá)的只是一種樸素的愿望，這離文化的使命差得太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。對(duì)聯(lián)可以作裝飾，但知識(shí)呢?文化呢?

罷了，罷了，幾千年來(lái)又有幾副春聯(lián)真正寫(xiě)出了生命之春的愉悅與歡樂(lè)?有幾幅不是在浪費(fèi)筆墨？當(dāng)一個(gè)知識(shí)分子只能靠死背教條來(lái)獲得認(rèn)同，只能靠摧眉折腰來(lái)尋求通達(dá)，只能靠寫(xiě)幾副“平安福門(mén)，富貴寶地”的對(duì)聯(lián)來(lái)混碗飯吃，他的尊嚴(yán)何在？他的價(jià)值何在？這難道不是不也是幾千年來(lái)知識(shí)分子，乃至知識(shí)在中國(guó)大地上所遭遇的悲哀嗎？

只是，由過(guò)去的在生存線上掙扎，祈求神靈賜福活命，到溫飽、小康，到愛(ài)國(guó)，擁軍，在過(guò)年時(shí)也只是為了好看貼貼春聯(lián)，這到底也是很大的進(jìn)步了。人類(lèi)文明的發(fā)展，正如煤的形成，百千個(gè)參天的生命的倒下，萬(wàn)億年變遷與興衰的累積，才得到那么一點(diǎn)點(diǎn)。

走近村莊的時(shí)刻，我看見(jiàn)兩旁貼著白色瓷磚的洋房，看見(jiàn)大路上飛奔而過(guò)的車(chē)輛，看見(jiàn)田野那端隱匿在山影里的小屋，心中一陣愜意。

走進(jìn)村莊的時(shí)刻，我看見(jiàn)房屋里灰蒙蒙的土地，成堆擺放的大米與結(jié)了蜘蛛網(wǎng)的房梁，看見(jiàn)大路一拐彎成了小徑，飛揚(yáng)著塵土，看見(jiàn)山影里的一個(gè)個(gè)有夢(mèng)或無(wú)夢(mèng)的心靈，頓感滄桑與悲涼。

“圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風(fēng)。”

有人告訴我們，全縣一萬(wàn)多戶(hù)，只有兩三個(gè)女生上了高中。

在一家門(mén)口，我們見(jiàn)到一個(gè)我們的同齡人正悠閑地站著。“你上了高中嗎？”他搖搖頭。“初中呢?”“沒(méi)有，小學(xué)畢業(yè)。”“喜歡上學(xué)嗎?”“不喜歡，沒(méi)意思。”“后來(lái)你就在家里做事，是嗎?”“是的。”“早點(diǎn)上完學(xué)，回家做事，你和你的家人是這樣想的嗎?”“是的。”（注3：原話已不記得，這是根據(jù)所作筆記復(fù)原的對(duì)話。）

我們問(wèn)一個(gè)中年婦女“村里有幾人上大學(xué)?”“有幾個(gè)人吧。”“現(xiàn)在在外面怎么樣?”“唉，賺錢(qián)多呀，就那邊，對(duì)，那一戶(hù)，人家工資三千啊。”“他們家里人支持嗎？”“有的支持啊，你看那一家，三個(gè)兒子，兩個(gè)兒子上初中，一個(gè)上高中，苦得很啊，你看他的房子那么舊。”

一個(gè)收破爛為生的家庭，我們走進(jìn)去的時(shí)候，一個(gè)比我們稍大的青年人正在掃地。“你上了高中嗎？”“中專(zhuān)”“學(xué)的什么？”“電子，機(jī)械”這時(shí)我看到茶幾上堆著的書(shū)，有小學(xué)的，也有初中的。一桿秤放在書(shū)邊。“這是誰(shuí)的書(shū)？”“我妹妹的”“她讀幾年級(jí)？“初一”我看見(jiàn)書(shū)堆中有一本《寓言故事》，輕輕一翻，里面有孟子，墨子，莊子。“這是一本好書(shū)。你妹妹喜歡讀嗎？”“喜歡，她就喜歡讀這樣的書(shū)。”“那很好。”

中午，我們又走進(jìn)了一戶(hù)人家，這家有一個(gè)讀小學(xué)一年級(jí)的小女孩。“你喜歡上學(xué)嗎？喜歡老師嗎”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭。“她的父母希望她上大學(xué)嗎？”“是啊，她的父母都在外面打工，上大學(xué)多光榮啊，她的父母就希望她上大學(xué)呀。”“這里的其他人怎么想呢？”“也有人不這樣，那邊那一戶(hù)有一個(gè)叫馬浩東的，成績(jī)不曉得幾好，考上大學(xué)絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，唉，人家不去考。”“為什么不考呢？”“誰(shuí)曉得呢？他好像這里有點(diǎn)問(wèn)題。”（指指腦袋）

我和同學(xué)在一起討論的時(shí)候，有人說(shuō)：“他們對(duì)待知識(shí)大多是持一種功利的態(tài)度，很多人覺(jué)得學(xué)習(xí)只不過(guò)是因?yàn)橛行┕S需要文憑，只不過(guò)是被國(guó)家強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，還不如早點(diǎn)工作，這樣就滿(mǎn)足了。即使支持上學(xué)也只是因?yàn)橄胭嵏嗟腻X(qián)，臉上多一分光。他們似乎對(duì)這樣的生活都很滿(mǎn)足，他們沒(méi)有過(guò)自己的生活。”我卻說(shuō)：“即使在我們身邊的人當(dāng)中，又有幾人在完完全全過(guò)自己的生活呢？”古今中外又有幾人呢？

“不知乘月幾人歸”“碣石瀟湘無(wú)限路”

這個(gè)馬浩東，我一聽(tīng)說(shuō)他的時(shí)候，就知道此人是非拜訪不可的了。

幽暗的樓梯，向上走去，在一級(jí)樓梯上，放著一個(gè)黃色的瓷碗。二樓的陽(yáng)臺(tái)上向右，輕輕敲門(mén)，走出一個(gè)二十多歲的年青人，房里一臺(tái)只有幾吋的電視上，雪花點(diǎn)亂閃著。

“聽(tīng)說(shuō)你放棄參加高考，是嗎？我們是華師一的高中生，聽(tīng)一下你的經(jīng)歷，對(duì)我們也許會(huì)有幫助。”

“那有什么幫助呢？我只是不喜歡學(xué)校的教育方式，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)英語(yǔ)，只喜歡做自己想做的事。”

“我們也常這樣想，那你喜歡什么呢？”

“我喜歡寫(xiě)詩(shī)。”

“那很好，我們對(duì)文學(xué)也都很感興趣，能把你的詩(shī)給我們看一下嗎？”

“那我給你抄一首吧，這是我最近看了成吉思汗有關(guān)的資料寫(xiě)的。”

長(zhǎng)相思

踞雄洲，越雄洲，萬(wàn)里山川盡復(fù)收，揮軍掃亞歐。

立春秋，耀春秋，不冠春秋誓不休，群雄因我羞。

“寫(xiě)得不錯(cuò)，有氣勢(shì)。”又看了他的幾首現(xiàn)代詩(shī)。“這些詩(shī)拿去發(fā)表嗎？”

“沒(méi)有人發(fā)表，因?yàn)轱L(fēng)格不同。我比較喜歡徐志摩的風(fēng)格，比較明快清爽的，可你看現(xiàn)在雜志上的詩(shī)，都是看不懂的。”

“有道理。”

“我現(xiàn)在只好寫(xiě)一點(diǎn)小說(shuō)在故事會(huì)之類(lèi)的雜志上發(fā)表，賺一點(diǎn)稿費(fèi)。”

“其實(shí)，我覺(jué)得，你如果參加高考，考取一所好大學(xué)，也許能有更大的空間發(fā)展自己，委屈自己一下，去贏得更大的發(fā)展，這也很好啊。”

“我當(dāng)時(shí)是太自負(fù)了，以為自己可以在五年之內(nèi)成名，可后來(lái)沒(méi)有……其實(shí)文學(xué)就是一場(chǎng)夢(mèng)。我現(xiàn)在只想快點(diǎn)賺點(diǎn)稿費(fèi)蓋一所自己的房子，然后繼續(xù)寫(xiě)作。這地方太吵人了。”

“你身邊的人都不是很理解你。”

“是啊。”

“你最佩服哪個(gè)詩(shī)人?”

“。有人說(shuō)他是中國(guó)第一詩(shī)人。我的目標(biāo)是超過(guò)他。現(xiàn)在看來(lái)是可以實(shí)現(xiàn)的。的詩(shī)數(shù)量比較少，我想我能在質(zhì)量上達(dá)到他的水平，在數(shù)量上超過(guò)他。”

“我剛才看到你的詩(shī)中出現(xiàn)了很多關(guān)于理想的內(nèi)容，那么你的理想到底是什么呢？”

“就在我給你抄的詩(shī)里呀。

青史留名的人，要么干出轟轟烈烈的事業(yè)，要么寫(xiě)出氣壯山岳的文章。我出生在這個(gè)時(shí)代，當(dāng)然不能作前者，那么我一定要寫(xiě)出流芳百世的詩(shī)篇。”

我把他的詩(shī)又讀了一遍。剛才讀時(shí)，在感慨作者的氣勢(shì)之外，我還感到一種燥動(dòng)與不安，現(xiàn)在更加明顯了。

“你要復(fù)興祖國(guó)文化嗎？歷史的浪潮，你想作浪尖的一粒水珠嗎？”

“何止是文化？當(dāng)今的世界格局，人口與資源不對(duì)應(yīng)，這對(duì)中國(guó)還有印度，都是很不公平的。現(xiàn)在中國(guó)還不強(qiáng)，將來(lái)中國(guó)強(qiáng)大了，必定會(huì)對(duì)這種格局發(fā)起挑戰(zhàn)。”

“通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？”

“我想戰(zhàn)爭(zhēng)是必要的。”

剛才的猜測(cè)，現(xiàn)在便證實(shí)了。

“可是戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)傷害無(wú)辜的生命。”

“幾千年的歷史，不都是在戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮中走過(guò)來(lái)的？”

“可是我聽(tīng)你剛才談到世界對(duì)中國(guó)的不公，你是在為中國(guó)老百姓的生命著想。是這些中國(guó)人的生命缺少資源，于是你希望這種狀況能得到改變。可是戰(zhàn)爭(zhēng)恰恰是在傷害生命啊。中國(guó)人是生命，日本人和美國(guó)人也是生命。”

他聳聳肩。

后來(lái)在小組討論時(shí)，我給同學(xué)們看了他的其他幾首詩(shī)歌。

念奴嬌

豐功偉烈，是天地，不落雄風(fēng)凜冽。千古神州從未滅，萬(wàn)里山川河岳。留取丹心，縱橫鐵血，璀璨成星月。別來(lái)崩裂，頓生雄壯悲切。

經(jīng)冬萬(wàn)物逢春，更待春深，席卷關(guān)山越。華夏春秋重又寫(xiě)，共睹復(fù)興勛業(yè)。蕩掃乾坤，征服世界，不可輕推卻。群英在列，高歌揮舞長(zhǎng)镢。

蝶戀花

塞上狂沙千古烈，崛起天驕，揮臂彎弓月。南雁飛生金帝闕，西風(fēng)帶泣斜陽(yáng)血。

攜手忽蘭成大業(yè)，托命楚才，西夏崩山烈。有子遺風(fēng)勤武略，有孫壯志吞河岳。

古文明

空見(jiàn)塔中人，風(fēng)傳天外聞。（注4：塔指金字塔，天外可指阿拉伯世界，作者自注。）

萬(wàn)方皆隕落，唯我世獨(dú)存。

“他的侵略性太強(qiáng)了。”

“他在詩(shī)中有一種唯我獨(dú)尊的意識(shí)，從‘群雄因我羞’就可以看出來(lái)。”

“我覺(jué)得他的詩(shī)好像是在發(fā)泄不滿(mǎn)，我不知道這是不是真正的文學(xué)。”

“他受的壓抑太大了，導(dǎo)致他不能正確認(rèn)識(shí)自己。”

“的詩(shī)寫(xiě)的好，要靠他的人生經(jīng)歷，如果他不是一個(gè)革命家，而是一個(gè)呆在家里空想的文人，我想他也寫(xiě)不出那樣的詩(shī)。可是這個(gè)馬浩東只是在家里寫(xiě)作，這樣下去，他的詩(shī)可能會(huì)越寫(xiě)越差的。”

我說(shuō)：“是的，每個(gè)生命都受環(huán)境的限制，他被限制在這個(gè)小山村里，被限制在家人的眼光里，怎么會(huì)一點(diǎn)影響都不受呢？在這個(gè)缺少文化，沒(méi)有尊重的環(huán)境中，他這樣堅(jiān)持自己的個(gè)性，大概也是一種對(duì)抗吧。”

認(rèn)真讀這幾首詩(shī)，我努力從詩(shī)中拋開(kāi)囂張的傲氣，去關(guān)注它背后的心靈。這是怎樣一個(gè)人呢？

狂妄只是因緣所生的幻象，不屬于生命本質(zhì)；傲氣只是風(fēng)吹的波浪，不能代表大海的心胸。真正的氣魄，是生命的自然流露；真正的文化，是一種發(fā)自心底的關(guān)懷。

“揮臂彎弓月”所彎者，是弓？是月？或者既是弓，又是月？我感覺(jué)，眼前的，果真是一代豪杰，既然立在這春秋之中，就要奮斗，就要飛翔，就要讓生命幻化出無(wú)盡的繁盛與榮耀。

抄完《古文明》，他告訴我“這里面也有我的一部分。”難到這就是“共滲互生關(guān)系”？中華文化，中華民族已在馬浩東心靈深處留下了如此深的烙印？

然而他生在這個(gè)小山村，然而他生在一個(gè)一團(tuán)團(tuán)蘑菇云暗淡了刀光劍影的時(shí)代，然而他說(shuō)“文學(xué)只是一場(chǎng)夢(mèng)”，然而當(dāng)我問(wèn)及他是否認(rèn)真研究過(guò)《論語(yǔ)》《莊子》，他說(shuō)，只是大概翻了一遍。他不熟悉屈原，陶淵明，只是佩服，成吉思汗。浩藐的中華文化的大海，他只是站在一個(gè)小島上，他能超越嗎？

能的，我相信，只要他能理智能認(rèn)真能反省，敢于乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海。

閑談中，我說(shuō)“這里風(fēng)景很美”。他說(shuō)：“只可惜已被污染了，上游有家化工廠。”他又接著說(shuō)：“我去找電視臺(tái)的人來(lái)了兩次，還是沒(méi)有用，他們說(shuō)如果我再這樣就讓黑幫的人來(lái)收拾我。”“環(huán)保局不管嗎？”“建廠的時(shí)候區(qū)環(huán)保局的人就在旁邊。他們本來(lái)就是一家。這里的水還好一些，山上流下來(lái)的水已經(jīng)變成褐色，我把武漢環(huán)保局的人叫來(lái)檢查，因?yàn)橛须娨暸_(tái)的人在，他們才說(shuō)超標(biāo)了十幾倍，其實(shí)我看遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只。現(xiàn)在呀，唉，他們都是塞了錢(qián)的。”

離開(kāi)的時(shí)候，我為他照了一張照片，只可惜照相館沒(méi)洗出來(lái)。他微笑地立著，背后遠(yuǎn)山翻著綠浪，田野一望無(wú)際。

在回營(yíng)地的路上，我想到馬浩東所在的村莊，想到他所遭遇的種種不理解與非議，又想到高考，想到落榜考生的淚，想到韓寒，想到海子，又想到三毛與荷西，想到龍應(yīng)臺(tái)，想起余秋雨。許多問(wèn)題的答案漸漸清晰了。

“他們退回我的作品只有一個(gè)理由：不刊登非名家或非已故作家的作品。”

馬克思說(shuō)過(guò)類(lèi)似下面的話：

勞動(dòng)，在現(xiàn)在還是一種謀生手段，將來(lái)卻會(huì)成為人之為人的，最本質(zhì)最純粹的需要。

其實(shí)，每個(gè)人都在勞動(dòng)，每個(gè)人都耕耘在屬于自己的田野，都期待著屬于自己的收獲。播種種子，收獲果實(shí)，播種希望，收獲成功，播種知識(shí)，收獲文化，播種文化，收獲心靈。可是又有多少勞動(dòng)者獲得了應(yīng)該獲得的尊重呢？有多少勞動(dòng)者享有作為人的，平等自由的權(quán)利呢？在封建社會(huì)是如何，在現(xiàn)代中國(guó)是如何，在現(xiàn)代西方又是如何？由此來(lái)看科舉制度，看西方國(guó)家的資本主義制度與經(jīng)濟(jì)危機(jī)，看中國(guó)當(dāng)代的種種社會(huì)問(wèn)題，我們都會(huì)懂得其中的一些緣由了。

沒(méi)有平等，社會(huì)公正就無(wú)從談起；.沒(méi)有對(duì)個(gè)體生命，對(duì)勞動(dòng)的絕對(duì)尊重，社會(huì)公正就無(wú)法建立。

改革的關(guān)鍵是觀念的更新。進(jìn)步的實(shí)質(zhì)是文化的前進(jìn)。要靠教育，要靠文化，“照亮整片天空，只需一把火炬。”

文老師為我們班照的合影效果很好，紅旗飄揚(yáng)，三十多朵微笑，在希望的原野上。