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1.注意必考內容和選考內容的作答，必考內容也會有部分選修內容。比如《史記》。這應該是選修里面的重點應該復習的內容。

2.文言文復習。她認為一定要立足于課本，讓學生對課本很熟悉，讓學生學會課本的遷移。他們在課本上花了大量的時間。她舉了“與”（不要以為不考字音就不注意字音）和“克”（注意一些很特別的意思）的意思。她還認為在文言文中必要的文化常識一定要記住，不能認為不考就不記，比如年齡稱謂，科舉制度，人的稱謂，古代地理，風俗禮儀，古代官職，表時間的詞語。（例子見筆記）。文言文訓練主要訓練傳記，她們基本不訓練散文。應該著重復習的是里面的實詞。他們認為實詞是文言文訓練的重中之重，一定不要局限于總結的120個實詞，她還專門打出了一個統計表，統計表顯示，真正在120個實詞里的大概只有4、5個考到。他們不找專門的時間訓練虛詞。(例子見筆記)句子翻譯他們是這樣做的，一個句子首先讓學生對應翻譯每一個字，運用拆分法+留、刪、替、補、調。不遺漏一個關鍵詞，不錯過一個重要句式。他們還強調要注意定語后置句，這個句式在大綱上沒有要求，但考的時候往往要考到，今年很可能要考到。斷句需要練，但不需要太長時間，她說她就是只花了一個課時。

3.《氓》，《逍遙游》全篇必須得背，不能存在僥幸心理。考試的時候應該是四道初中的，二道高中的，并且都可能在長篇里出題。《勸學》，《阿房宮賦》、《赤壁賦》、《師說》、《詩經》、《琵琶行》、《離騷》為重點篇目。嚴格要求學生，一定要背下來，這是送分題，千萬不要在這兒落了分數。他們也是采取了默寫的形式，篇篇必判，默寫不下來的要罰抄，最原始但最有效。（百遍老師）名句名篇調到了古代詩文閱讀里，可見不會默寫現代文。

4.不要忽略了小專題的復習，反而應加大力度。圖文轉換，擴展壓縮語段，句式變換，病句，成語等。其中病句，成語是提分題，千萬不敢忽視。

5.他們主攻實用類文本。他們主要練習實用類文本中的傳記，新聞很少涉及，或者干脆不涉及，他們六次考試都是傳記。這方面相對也不要投入太多時間，他們認為投入和產出不能成正比，適當即可。統計數據表明年實用類文本平均得分比文學類高2分多，年竟然要高5分。（資料上）所以他們堅持選實用類文本。她還說到了實用類文本中探究題的答題方法四步：提出觀點（論點），聯系文本（論證），結合現實（發散），得出結論（做法），尊重文本。要有得分意識，這個題取消了字數的限制，但是一定要多答一些，答滿橫線。這相當于小作文，每步兩分，在探究題上不用用時間太多，因為你終歸大不了八分。

6.她們在做論述類文章時，基本上不訓練自然科學類的，都集中在文化藝術類的。樹立一種觀點“著眼于原文”，兩種心理狀態“耐心”“仔細”。（見筆記）

7.古典詩歌閱讀。他們認為唐宋詩詞依然占主體，并且詞的比重有所增加，詞人的詩歌受到重視。高考題中基本不會考閨怨，男女感情。很可能考到進行對比的兩首詩。

8.作文。作文講的較為倉促。圍繞“中心思想“去寫，避免走題。在立意上不要求新，求異，求奇。關鍵要在文章本身下功夫，求穩。寫議論文得分：高分少，保守分數多。記敘文分數：偏高。記敘要注意事件的完整性，有個來龍去脈，適當的抒情，議論，畫龍點睛。議論要明確主張，力證觀點，不要忘記聯系生活實際。文體一定要明，不要不倫不類。另外，寫作去掉了“書寫規范”的要求。

9.現在的字詞檢測不是不考，而是放入了作文中。錯別字每個扣一分。在修辭手法中增加了“反復”的修辭。

10.對“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”這一個考點，考察頻率較高，尤其是“簡明，連貫、得體”為每年必考，對“連貫”的考察更是重中之重。