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近年來，德育工作已經得到社會各界的廣泛關注。從傳統上的高分教育已經過渡到德育教育的重視上，我校的德育工作也是得到了學生、家長、學校的支持和理解，讓孩子們從細節處得到成長的養料，在心靈深處得到陽光的照耀，心里的陽光才是孩子們這一生中最難能可貴的財富。

我校的德育工作同樣以“三個代表”重要思想為指導，依據于《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深入地貫徹落實科學發展觀，在學校的日常教育中彰顯德育特色，充分發揮德育在學生思想中組織、積極、開拓、自立、創新的作用，使學生有了善于發現生活中真、善、美的能力，同時也使學校的整體教育事業得到了發展，從而也促進了德育工作新局面的開創。經過多年的努力與發展，學校的德育教育取得了較好的成績，形成了縣第一中學德育工作的特色。

一、學校簡介

縣一中有著悠久的歷史，幾乎與共和國同齡，是一所集漢、哈、維為一體的多民族高級中學，規模大、設備齊全。學校目前共有51個高中教學班，其中哈語班6個，維語班3個，學生2200多名，教職工236人，州級學科帶頭人、中青年骨干教師2人，縣級學科帶頭人、中青年骨干教師13人，校級學科帶頭人、中青年骨干教師31人，師資力量雄厚。

二、德育工作

因縣一中學生包含漢、哈、維等多民族，為了使德育工作能夠統一、有條不紊地進行，學校的德育工作從學生的實際出發，找準一個點，既適合漢族學生的教育，也適合哈尼族學生的教育，同時也適合維吾爾族學生的教育。這個點就是一中德育工作的特色，在這個點上使全校師生同心同德，共同譜寫了一首德育工作的新篇章。

（一）健全德育領導機構，強化科學管理意識

德育工作開展之初，得到了學校領導的重視。校長、書記、副校長、德育主任、教務主任、總務主任、年級部主任共同參與學校德育工作的管理，分工明確，校長負責的五支德育隊伍、德育處—年級部主任與班主任組成管理育人隊伍、教務處—教研組與學科組與任課教師組成的教書育人隊伍、團委與學生會與班委會組成的活動育人隊伍、總務處與財務室、醫務室組成的服務育人隊伍，每天值周領導、值周老師與值周學生共同組成的檢查考核隊伍。

這五支隊伍在學校的德育工作中發揮自己的職責，相互間又統籌協調，齊抓共管，如網一樣連接著學生與老師的心靈，一副美麗的畫卷在一中師生的心里展現，快樂與幸福也如網一樣，使學生與老師的心離得更近了。

（二）制定和完善德育規章制度，實現規范化管理。

兵馬欲動，糧草先行。在一中的德育工作中，為了使德育工作能夠向制度化、規范化發展，符合校際又比較完善的德育工作管理制度在德育工作建立之初，學校就先行制訂了《德育活動安排》、《班主任工作手冊》，將德育處、班主任的常規工作一一列入，為德育工作的有序開展奠定了基礎。

全員育人、全科育人、全程育人是德育工作者的責任，《班主任管理工作量化考核制度》、《學生操行考核評定辦法》、《導師制度》在德育工作中起到了指導和細化職責的作用。

（三）加強教師師德師風建設。

萬事俱備。在此期間學校的各項工作都是以德育為首，把師德師風的建設放在德育工作的首位。作為教育者的我們深知，教師職業道德的高低，直接影響著素質教育；教師的一言一行，直接關系著學生的健康成長；教師的一舉一動，潛移默化地影響著學生思想道德品質的形成。為此，我校在師德師風建設上做了大量的工作?！吨腥A人民共和國義務教育法》，《中華人民共和國未成年人保護法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等有關于教育的法規，學校都要求教師理解掌握；《縣一中教師文明八規范》等一系列師德管理制度的建立，表彰了師德高尚和教學成績卓著的教師，品行不良、侮辱學生、體罰和變相體罰學生、違反教師職業道德的教師得到了嚴肅處理；為把學校的師德師風建設推向新高度，學校樹立了典范、采取幫教等形式教育教師，強化他們教書育人、為人師表的自覺性，教師在德育工作中也強化了自身的素質。

三、德育工作

把一中的德育工作比作春風一點都過分，因為一中的德育工作在師生的心里多了一個非常溫暖的春天。萬事俱備，春風一來，一中的師生迎來了屬于自己心靈成長的節目。在德育工作的管理、活動的開展、心理健康的強化、育人環境的優化上，制度得以完善，師生同進同退，在一個多民族的百花園里，一場春雨在等待降落。

1、管理工作的系統化、具體化

學校擁有一支政治素質好、業務能力強、具有無私奉獻精神、具有較強的組織管理能力和敬業精神的專兼職德育工作骨干隊伍，其中本科學歷97%，我校年級部主任和班主任的任用都是從全校教師中精選優秀的教師擔任，政治覺悟高，責任心強，有一定的工作經驗和業務能力，是學校教育工作中的中堅力量。

班級是學校管理的基本單位，班級管理中各班選配了熱心于班級管理、責任心強的老師來擔任班主任的工作，在《班級管理制度》中，學校加強過程管理，實行班級日考核、周考核、月考核和學期考核，評出校級、縣級、州級等級別優秀的班集體，積極地營造了健康向上的班風班貌。

德育處的工作例會制度和班主任例會制度是討論和制定月、周德育工作的重點，組織班主任理論和業務學習，組織班主任開展德育工作的經驗交流。

2、德育活動的系列化、規范化

為使德育工作達到寓教于樂的效果，學校開展了豐富多彩和具有鮮明代特征的活動，這樣不僅豐富了校園的文化生活，更重要的是培養了學生的時代精神，真正地取得了寓教于樂的效果。

（1）用文明禮儀教育來規范學生行為

文明養成習慣教育。學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，讓人人懂文明，人人爭做文明學生。每期開學之初，學生都要進行三天的入學教育，組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，讓學生明白做文明學生的準則；利用升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地開展文明禮貌的教育；利用班會時間，讓學生自由發言，討論，對校內外事件發表評論，讓學生在討論中更深地體會到求知首先應該學會做人。

設立禮儀崗、監督崗。學校在校門口設立了禮儀崗，全校各班輪流著值周，進行禮儀的示范，與入校師生、來賓互致問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨的感覺；在校園內主要位置設立監督崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。這樣全校上下形成了文明禮讓的良好校風，既使學生身心愉悅，又樹立了學校的形象。

不定期進行儀表檢查。學校多年來一直對學生儀表嚴格要求，每周對學生儀表進行不定期檢查。所有學生一律穿校服，任何人不得佩戴首飾，不留長指甲，男生不留長發，女生不留怪發，不化妝，學生的純真和朝氣一覽無余。

（2）愛國主義教育活動規范升旗儀式。學校嚴格地執行國旗法，嚴肅認真地規范每周一早上的升旗儀式，設置了國旗班，精心挑選國旗班的學生參與訓練，著專門的國旗班禮服。規范程序，精心準備獻詞，組織開展了“遠離”、“崇尚科學反對迷信”、“禁煙教育”等為主題的“國旗下講話”教育活動。

學校在進行愛國主義教育和革命傳統教育的同時，也強調人生觀、價值觀與世界觀一體化的教育，中華民族有許多的傳統節日和紀念日，在這樣的節日里學校結合實際開展民族精神教育、愛國主義教育，從思想上培養學生的良好習慣和堅強的意志品質，讓學生了解歷史，激發愛國熱情，從而增強了學生的社會責任感和使命感。

積極開展“獻愛心”活動。現在的孩子大部分蜜罐里長大，對于困苦僅是字面的理解，沒有機會去深刻地體會，學校開展”獻愛心“活動，就是在活動中發動全校師生為貧困生捐款，使學生從活動中領悟到，這個世界還有人生活在困苦之中，獻出一點愛心，就會使世界變得美好一點，有人就會在他們點滴的愛心之中，改變命運，讓學生領悟到奉獻他人也是一種幸福。

黑板報在每個班級都有，定期在黑板報上進行愛國主義教育和民族團結教育，結合學校每個時期的德育主題，定期更換黑板報內容，并對其內容進行評比。開展豐富多彩、富有實效的德育活動。體驗是教育最好的途徑，以體驗為基礎的道德實踐活動結合校園文化活動使德育工作取得很好的效果。今年時逢建黨九十周年紀念，學校開展了“熱愛偉大祖國，建設美好家園”和“五心”教育主題的活動，與此同時，還開展了“紅歌大家唱”活動，開展“感恩、融情、塑行”為主題活動，這些活動使學生更深地加強了青少年的民族團結教育。尤其是在組織開展的“心系祖國、健康成長”青少年愛國主義讀書教育活動、在開展“未來杯”中學生創意FLASH設計比賽中，發現學生的德育水平有所提高，這樣寓教育于各項活動之中的形式在實踐中收到了很好的效果。

每年的四月份是學校最熱鬧的時候，因為全校師生迎來了屬于自己的節日——校園文化節，在校園文化節里，學生各施所長，文舞特長皆有機會展現，學校還利用這個機會，進行愛國主義教育，開展一系列的感恩活動。以體現集體活動的文藝匯演，使學生們懂得了合作。校園文化活動對于全校師生來說，既是一場文化的大宴，也是一場展示自己的秀機會，當文化節落幕的時候，我們看到了學生眼里的滿足和眼里對來年文化節的期盼。

教學活動為德育教育創造了條件。教育的主陣地在課堂，學校要求教師將德育教育融入到各學科的教學中，把全員育人的思想扎根于全體教師的心中。除此之外，學校還認真地抓好了以課堂教學為中心的教育教學工作，制定了實施和考核細則，充分發揮教研組、備課組作用，通過開展備課、說課、聽課、評課等一系列活動，提高教師教書育人的能力。學校實施了學生導師制，將每個班級學生分成若干個小組，每個小組15至20名學生，由班級任課教師擔任導師，負責該小組學生的思想、學習和品行教育。教務處除了不定期進行抽查外，還專門在期中、期末進行檢查和總結，確保全員育人落到實處。

通過開展活動，發揮“家、校、社”的德育網絡作用。積極地組織開展家訪活動，做到家訪、來訪、電訪相結合，使家訪過程有記錄、有內容、有效果，真正達到家訪目的；學校組織家長座談，聘請有經驗的教師給家長上課，針對家長的物理進行有針對性的培訓，培養和引導家長用正確的方法教育子女，使學校與家庭教育協調一致，以達到更好的育人效果；與德育共建單位密切配合，對學生中的打架斗毆等違法犯罪行為聘請法制副校長講解法律知識，教育學生養成依法律己、依法做人、依法維權的良好習慣，提高自我防范意識和抑制犯罪行為的免疫力。

（3）加強心理健康教育，使學生的心靈得到雨露的滋潤。

學校在日常教育活動中，也重視學生的心理健康教育，為此配備了專職的心理健康教師，建立心理咨詢室，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發展。

建立健全心理健康教育工作體系。健全的中學生心理健康教育工作體系，是優化中學生心理健康工作的重要組織保障。我校有兩名專職心理學教師，具體負責心理健康教育課、心理健康咨詢、心理輔導等工作，并將心理健康教育的兼職人員擴大到德育主任及班主任，根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作。

根據中學生心理生理發育特點，開設心理健康教育課。心理健康教育的主渠道是課堂教學，中學生健康心理的培養要立足于課堂滲透。我校在高二年級開設心理健康教育課，具體內容涉及學習方法指導、情感教育、人際關系教育、健全人格培養、抗耐挫力和學生自我心理修養等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、沖突和矛盾。

建立心理咨詢機構。目的是提高學生心理健康水平，通過心理咨詢，使學生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。通過個別咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。

（4）優化育人環境，營造良好的育人氛圍

學校注重德育環境建設和良好校園文化氛圍的營造。道路兩邊設置了一些小巧別致的宣傳牌，寫有名言警句，默默地影響、感染著師生。樓內設計文化長廊，給人一種強大的教育力量；走廊懸掛名人名言，師生自創妙語佳句；在走廊內懸掛學生美術作品和班級風采；修建望月亭、懷遠亭，激勵學生志存高遠；種植花草樹木，美化育人環境。學生在長期的熏陶感染中，行為得到規范，心靈受到陶冶，素質不斷提高。真正形成了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好格局。

學校堅持“依法治校、德育立校、科研興?！焙汀耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切”的辦學思想，確立符合學校實際的“三風一訓”，教師愛崗敬業、嚴謹治學，學生勤奮刻苦、善思篤行，教育教學效果顯著提高，受到上級部門、社會、家長的一致好評。近幾年來獲得了“區級精神文明單位”、“區級衛生紅旗單位”、“州級德育示范校”“州級花園式學?！?、“縣級德育示范?！薄ⅰ傲耸痉缎！?、“縣級平安學?！薄ⅰ翱h級社會治安綜合治理先進單位”等榮譽稱號。

德育工作在學校是一場思想運動，在學生那里，就是一場溫暖的春風，也許在我們不經意的關懷里，就能感化一顆心靈的冰霜。德育工作的成績是懸掛在墻上的獎狀，對于學生，我們是在學生的心里種下了陽光的種子，這樣學生在離開學校走進社會的同時，也會帶著陽光前進，在他們涉世之初，這份陽光會給他們以鼓勵，給他們以自信，給他們以希望，當每個人心里的陽光都能夠多一些的時候，我們的幸福就會越來越多。

懂得給予才會懂得珍惜，這也許就是德育工作最成功的境界吧。