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作者：黃松根單位：廣東省從化市神崗第二中學教師

存在的問題分析

通過調查，農村鄉鎮中學的安全教育問題非常突出，普遍存在以下“六重六輕”的問題。

（一）重教學，輕安全

雖說我國一直推行素質教育，但是根據考試成績評價學生的制度一直沒有改變，學校、家長和教師都期待學生的成績優秀，安全教育被忽略了。學校只會看有多少個學生考上了重點高中，中考的成績在市里的排名，對于學生的安全教育過于形式，掛標語，出板報，學校迫于中考的升學壓力而缺乏對安全教育的重視。只靠一個學期的幾次班會課和國旗下的講話作安全教育，學生只會左耳進右耳出，當學生遇到突發事故時,不能很好地采取相應的措施,后果難以想象。

（二）重校內，輕校外

學校對于學生的安全教育其實并不少，而且不斷加強校內設施設備檢查、教師值日制度、門衛巡查和出入登記制度等有效防范措施，但卻忽略了學生校外活動的安全問題。其實在學校里發生的安全事故并不多見，真正對學生造成安全威脅的是校園以外的各類安全隱患。作為農村鄉鎮的學校，周邊交通地理環境較為復雜，狹窄彎曲的村道、湍急的河流都會對學生生命安全帶來威脅。調查數據表明，我校就有34.7%的學生去過河流游泳，我國每年因交通事故、溺水、中毒、火災和房屋倒塌而傷亡的學生數以萬計，而學校往往忽視了校外安全的問題。

（三）重宣傳，輕實練

學校很注重安全教育的宣傳工作，學校宣傳欄、電子屏總是有安全教育的內容，不少學生認為自己對安全知識掌握很多，而且有些知識可以倒背如流，但是當遇到實際情況時往往會發現他們的自救自護能力和各種求生技能相當缺乏。在調查過程中，我校真正會使用滅火器的學生只有32%左右，而會正確使用防煙面具的學生卻不超過5%，有40%的學生在農村小學里沒有參加過演練，這說明只進行安全知識的宣傳沒有情景體驗和演練活動，安全教育效果并不明顯。

（四）重顯性，輕隱性

在安全教育的過程中，大家通常最關心的是學生有沒有發生交通意外，學生的身體是否受傷、流血，但是卻忽略了另一個“計時炸彈”———隱性安全問題。這里所指的隱性安全就是中學生的心理健康問題和青春期（性）健康教育的問題。隱性安全由于帶有隱蔽性、滯后性、潛伏性和長期性而常常會被忽略，而隱性安全一旦爆發，給學生、家庭和學校造成的傷害將無法估量。

（五）重教師，輕家長

學校很注重學生的安全教育，經常利用班會課、年級會議、廣播站、大型集會等宣傳教育，但是卻忽視了對家長安全教育意識的培養，因此總覺得安全教育效果不明顯。一直以來，很多家長總是認為孩子在學校接受教育，就要受到學校的保護，把完全安全教育問題歸咎到教師與學校。農村家長對自己的孩子在安全與學習上的教育與引導嚴重不足。

（六）重學校，輕社區

作為農村鄉鎮中學，校園周邊環境和社會環境很少人關注，不少中學生走進黑網吧被網絡世界迷住，暴力、色情、游戲等正悄悄地毒害青少年的身心甚至生命安全，混亂的交通，夾帶著村民惡習的無證照經營店鋪，都埋藏著極大的安全隱患。上級部門只注重學校的安全教育而忽視了社會上給學生帶來安全威脅的現實，學校只能守護一方凈土，對于社會惡劣的環境卻無能為力，任其發展。

農村鄉鎮中學安全教育的有效策略

面對農村鄉鎮中學安全教育存在的種種問題，我們不能任其發展，必須采取一些可行有效的策略來改變現狀，以確保安全教育長效持續。

（一）更新觀念，構筑安全教育防火墻

學校必須把學生安全教育擺在首位，只有在這樣的前提下才能確保教學質量提高。學校安全教育的順利開展首先要健全機構、責任到人。建立校園安全管理工作領導小組，進一步明確分工，落實責任制。把安全工作列入重要議事日程，無論是上至校長還是下至宿舍管理員都要高度重視安全教育問題，相互協作，層層抓落實。其次是要不斷完善各項安全管理制度。如教師課前課后值日和團員值日管理制度，定期檢查學校設施設備安全管理制度，門衛值班、出入登記管理、節假日領導值班、食品衛生管理、消防安全管理、宿舍安全管理和疾控預防等規章制度。學校還要成立突發事件領導小組，制定突發事件應急預案等制度。再次是要統一思想，全校教師要理解“學生安全，重于泰山”的深刻含義，時刻提高警惕，構筑安全教育防火墻，形成全校齊抓共管的安全教育新局面。

（二）形成氛圍，創建安全教育校文化

學校的安全教育工作要抓出成效，學校的安全文化建設尤為重要。一是可以通過營造學校安全環境的氛圍，讓學生在安全的精神環境中受到陶冶和教育。如從2009年開始，我校建立了安全教育宣傳欄，大力宣傳包括交通、防火、游泳、法制、心理健康、網絡等安全知識技能等，還定時通過廣播站、黑板報、電子屏等傳播安全教育的信息，通過暗示、熏陶、啟示等手段，直接或間接地影響學生的安全意識和安全行為。二是注重校園設施設備安全維護與保養。如加固圍墻、加高走廊欄桿、更換老化線路、維護體育設施、更新滅火器材等，盡量消除學校存在的安全隱患。三是明示各類安全標志。如設置安全出入口標志、樓梯過道靠右行走標志、洗手間注意防滑警示牌、禁止高空拋物標志和校園道路安全減速標志等等，讓學生時刻有安全意識，使校園盡顯安全文化。

（三）設立課程，開拓安全教育新模式

目前，教育部還沒有系統的安全教育新課程，學校可以根據自身的實際情況開設安全教育校本課程，以大膽創新的模式開辟安全教育新路子。一是開展安全基礎知識學習。為了讓中學生了解更多關于交通、溺水、食品、衛生、消防、、網絡、用電、防雷、環境污染和自然災害等各種安全問題，學校可以收集大量安全知識內容，編寫安全教育校本教材，確保每周有一節安全教育課，讓學生不斷積累安全知識。二是認真組織教師進行安全教育培訓學習，增強安全意識，正確掌握安全技能，關鍵時刻能夠自救和救人。三是堅持在學科教學中滲透安全教育。在各學科教學中，可根據本學科的實際提及與安全知識有關的內容。四是根據課程實際，邀請專家開展安全知識教育。如在2011年的暑假前，我們請來了當地醫院的醫護人員，組織全校師生現場示范包扎傷口、人工呼吸和胸外心臟擠壓等正確方法，受到廣大師生的熱烈歡迎。學校還可以主動聯系交通、公安、消防、司法、衛生等部門專業人員講授安全教育課，通過多種渠道開拓安全教育新模式。

（四）重視隱性，確保學生身心常健康

中學生心理健康問題和青春期（性）健康教育問題一直備受關注，也是安全教育問題的“隱形殺手”。我校在這方面一直高度重視，多想辦法解決問題。如我們按各年齡段開設了心理健康教育課；經常舉辦家庭教育講座，指導家長如何了解子女的心理狀況；開設心理咨詢室，幫助有心理障礙的學生走出心理誤區。我們還要求各班主任要認真調查摸底，及時發現“問題學生”。中學生開始進入青春期發展狀態，對外界刺激變得很敏感，易沖動，逐漸產生對異性的注意。一些學生開始結交異性朋友，男生容易沖動打架，女生如果不注意交往，可能導致性疾病感染或者意外懷孕等安全問題。我們應該正面疏導，幫助他們了解傳染性疾病傳播及預防的基本知識，如觀看錄像、圖片展覽、專題講座等等，從而促使學生身心健康發展。

（五）開展活動，提升學生安全應對力

安全教育只靠了解一些安全知識是很不夠的，我們要常年開展各類安全體驗教育活動，培養他們的辨別力、自控力、受挫力和自護自救能力。學校應積極開展各類演練活動，圍繞全國中小學安全教育日的主題，積極開展“安全教育活動月”，組織全校師生進行防火、防震、防空等情景演練活動，如訓練學生安全、有序離開教室，懂得使用滅火器、防煙面具等。我校在2011年11月份進行了一次大規模防空演練，僅用了1分47秒，全校1300多名學生就已經雙手抱頭蹲在了操場上，這與平時的組織訓練是分不開的。我校每年還舉辦安全知識競賽、安全板報設計評比和創設各種不同情境活動，例如闖紅燈的后果、發生溺水、中毒、觸電等安全事故時，如何自救、互救，從而培養學生自護自救能力和應對突發事件能力。

（六）四位一體，形成教育網絡新體系

安全教育是一項艱巨而又長期的教育活動,特別是農村鄉鎮中學，僅憑學校單方面的力量是難以達到預期目標的。因此，學校、家長、村委會和地方派出所必須四位一體形成合力，構建一個安全教育新體系。其中最重要的還是如何轉變家長對子女的安全教育方法和觀念。為此，我校從前兩年開始，通過辦好家長學校這個平臺，組織家長學習安全教育方面的基礎知識；請來了關工委的老前輩指導家長對子女安全教育的方法；印發各類主題如交通、溺水、食品、衛生、消防等安全小知識讀本與子女學習，家長還要簽名確認；節假日和寒暑假前印發《學生假期安全指南》；與家長簽訂學生安全管理協議書；利用互教通信息平臺每周發送“注意各類安全事故”信息提醒等方式，逐漸改變家長們傳統的“拜金”主義思想，開始注重對孩子安全教育過程，從而提高家長們的安全教育意識，取得他們的信任與支持。

我校還主動聯系各村委會和當地派出所，加強校園周邊環境的綜合整治。如聯合有關部門堅決取締黑網吧和無牌無證照經營的攤販等。各村委會還成立了治安聯動分隊，協同派出所警力在學生放學時段和交通要點、人流復雜地段巡邏，及時發現安全問題及時處理。聘請派出所副所長為法制副校長，定期為全校師生作法制教育講座和家長疏導工作。

另外，學校還可以通過建立校園安全教育網站，學生們可以進入網站平臺學習和了解有關安全知識與校外安全信息；積極拓展校外德育基地，既可以開闊學生們的視野，又可以給安全教育工作提供新平臺。學校安全教育工作任重道遠，只要我們充分提高安全意識，努力提升學校安全管理水平，不斷加強教育，堅持安全實踐活動，建立長期有效機制，定能創建和諧文明平安校園。