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一、結合就業實際，實行新型教學方法

地方普通高校培養的播音主持專業的學生就業方向基本上都是針對當地的電臺、電視臺、報社等相關媒體。因此，他們需要什么樣的人才是我們教學的前提，如果教出來的學生勝任不了他們的工作，則我們的教育是失敗的。播音主持教育更應注重實踐性，因此，要改變傳統的教學方法，策略要正確，注重調動學生學習的積極性。

（一）播音教學的新方法1、理論講解與實訓相結合傳統的教學方法以教師為中心，以課本為基礎，以老師的研究方向為出發點，沒能做到以學生為中心，以學生的需要為出發點，是簡單的老師說學生學的單項傳播。新型的教學方法要以學生為中心，以學生的需要為出發點。在以后的教學中，不能一味的專注于理論的講解，要把理論和實踐緊密的結合起來。比如播音發聲課理論的講解要和小課播音發聲訓練有機地結合起來，上小課的時候，就不用再花時間講解理論，直接進行實訓即可。結合的方法可以讓上播音發聲訓練小課的老師，一起聽播音發聲老師的理論大課。比如講解到“吐字歸音”理論時，理論老師把對“吐字歸音”的“棗核型”要點講解清楚，把對字頭、字腹、字尾的處理的要求和技巧剖析透徹，上小課的時候就可以直接進入實踐，找些相關的稿件進行練習，不僅節省了時間，而且提高了效率，從而達到小課實踐的目的。新課程體系的制定要圍繞提高學生的應用能力，重抓實訓過程，播音主持專業課程的設置，我們大膽的進行了實訓教學。在播音老師的帶領下自制了十三檔節目。緊跟音樂風尚，自制了年輕人喜歡的音樂節目《新聲動人》，重溫美文經典，陶冶人們情操的節目《品讀經典》，除去人們的疲勞，給觀眾帶來快樂的經典相聲小品節目《品來品去》，給人們繁忙的生活快樂，用搞笑的視頻片段，我們自制了娛樂節目《網事播報》等。節目的每一個環節都有相應的學生來完成，老師都會緊跟市場的需要，對每一期節目的選題策劃，節目編排，時間長短都給出指導的意見。每一期節目的完成，同學們都會有新的收獲。經過四年制作節目的鍛煉，同學們的專業能力會得到很大的提升，畢業后可直接勝任單位交給的任務。2、課件制作與學生興趣相結合對于播音藝術專業課程課件的制作要堅決杜絕文字滿篇飛，幻燈片上切忌密密麻麻的全是文字，而且密不可辨，把上課所要講解的每一句話都打在幻燈片上，這樣老師看著累，學生同樣也累，且效率不高。要以更直觀，更易看懂的圖片為主，加上文字注釋講解。且文字的字號24到28磅為宜，用此字號，無論學生在教室的哪個角度都能看清楚內容。比如播音發聲理論課有對聲帶的講解，我們的聲帶不通過特殊的設備自己是看不到的，但是課堂上想找到特殊的醫療設備是很困難的，即使有用起來也是比較浪費時間的，此時，我們就可以找些聲帶的相關圖片，以發聲時和不發聲時聲帶的圖片為例對學生講解聲帶震動發聲的原理，這樣不僅增加學生的興趣，更對對所學內容記憶深刻，對發聲原理理解透徹，對以后科學的發聲及保護聲帶有很大的幫助。3、校內專業交叉與師資共享相結合播音專業的學生基本都有自己的特點，有的適合新聞播報，有的適合主持娛樂節目，有的適合解說體育。因此，在招生的時候，就要全面考察。錄取以后，要制定符合播音專業發展的培養計劃，爭取把每一個學生的潛質都激發出來。“沒有實踐就沒有發言權”，我國著名的排球運動員、教練郎平，根據自己多年的比賽、執教經驗就可以做排球節目的評論員，盡管她沒有學過播音主持。新型的教學方法不僅是和社會上的單位聯合辦學，而且在相關教學單位中也可以實現。比如，有的學生喜歡法制節目，有志做個法制節目主持人，就可以和法律專業相結合培養。比如學生喜歡話劇，就可以和戲劇影視文學專業結合培養。誰也不知道學生就業后具體從事的工作是什么，那就根據學生的愛好，在打好專業基礎的基礎上，多教授相關的知識，以提高工作的機會。

（二）開闊學生眼界的新型教學法——實施“走出去、帶進來”戰略教師要根據學生的特性因材施教，比如有的同學基礎好，簡單的指導后就能很全面的掌握，而有的同學基礎不好，需要花雙倍的時間和精力去幫助他糾正不足。播音的學生文學功底相對較弱，有的高考只考了360多分，語言組織能力很有待提高，這時候就需要老師幫助他們提高知識儲備。可以規定一個月或半個月看一本書，并寫下一定字數的心得，在課堂上和大家交流探討，一來可以增加知識儲備，二來可以鍛煉自己的表達能力。實踐證明這一做法還是很有效的。在練好學生專業的同時，要鼓勵學生走出去，多參加高水平的比賽，從而發現自己的不足，把別人好的方面學回來。近兩年我們先后參與了目前規格最高的全國大學生朗誦大賽——齊越朗誦藝術節，還有河南省大學生藝術節的比賽。通過比賽，同學們會有新的認識和提高。

（三）提升學生實踐能力的新型教學法——“聯手行業、產學合作”更新實踐教學理念，充分利用學校與行業兩種資源，努力實現“實基礎、高素質、強能力、重個性”的人才培養目標。建立健全以課程實驗教學為基礎，社會實踐為拓展，專業實習（見習）為核心；形成理論與實踐相結合，課內與課外相結合，校內與校外相結合，集中與分散相結合的實踐教學模式；搭建實驗室、校內學生創新中心、導師工作室、校外實踐教學基地等實踐教學平臺；堅持實踐教學四年不斷線，把實踐教學貫穿到本科階段的整個學習過程。主動聯手行業，強化制度建設。主動出擊聯手行業，拓展產學研合作的深度和廣度，通過制度平臺建設，確保實踐教學體系順暢運行。與行業合作，聘請業內專家擔任學校兼職教師，同時每年也要輸送教師到行業培養，提高他們的專業能力，與相關單位共同組建教學實踐教學基地，鼓勵扶持教師申報解決行業實際問題的橫向項目課題和聯合創作廣電影視作品。卓有成效的實踐教學會提升學生的實踐動手能力。

二、新型教學方法對老師、學生的要求

播音主持藝術專業的教育，應在遵循普通課程教育方法的基礎上融入新型的授課方法。播音教師要打破傳統過分強調共性，真正做到因材施教，根據學生的特點，著眼于學生創新能力培養，把學生身上蘊涵的創造潛能開發出來。為學生個性的發展和張揚提供廣闊的生活空間、創造良好的文化氛圍。播音主持專業培養的學生將來是要在鏡頭和話筒前工作的，各方面的能力都要經得起工作的考驗，經得起聽（觀）眾的考驗。因此，播音教師不僅要具有深厚的理論知識更要具有較強的示范能力。播音員主持人不僅是個專家，也是個雜家，無論天文、地理都要有所知，這就要求播音主持藝術專業教師要有廣博的學識。媒體在發展，培養學生的內容和方法也要與時俱進，才能緊跟時代步伐，才能滿足社會需要。這就要求播音專業教師不僅要站在社會發展最前沿，吸收最新鮮資訊和業界時尚理論，更要潛心研究，置身于自己的教學活動中去，認真分析教學中出現的各種問題，反思自己的教學行為，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。播音與主持藝術專業的學生就業面不應該局限于播音員主持人，應該成為一名綜合性人才，有能力擔當攝影、攝像、燈光、化妝、采、編、播、主持、策劃、出鏡記者、培訓或者導游等可以發揮個人能力的工作。面對就業問題，畢業生要把眼界放寬放大，要謙虛好學，從基層做起，避免眼高手低，要全面提高自身素質。媒體現在需要的是復合型人才，不僅要有豐富的知識，還要有深厚的文化內涵。電視臺要的是“播音員型的主持人，主持人型的播音員”，這就要求從業人員不但要有扎實的專業，又要有涵養，厚積而薄發。播音專業的學生僅有標準的普通話和靚麗的外表是不夠的，還需要學習更多的專業知識、培養更多的自身能力，從而提高綜合素質，把自己鍛煉成一名被社會認可的綜合型人才。

三、結語

建立科學的課程體系，考慮學生應該會做什么作為培養目標，能做什么作為反思的出發點。要處理好知識、能力、素質協調發展的關系，新培養方案的制定要以知識為基礎，以能力為重點，培養高素質的人。播音專業培養的學生畢業后，不僅僅會在臺上主持，節目策劃、外景主持、拍攝、后期編輯制作都應該會。要克服知識本位，克服老師本位，要以學生為主體，提升學生能力為重，不能因為老師喜歡開哪門課而開哪門課，要根據學生的需要而設。知識只有轉化為能力才有價值。小學教育核心是習慣，高中是認知，大學是思考。老師要充分尊重學生的想法，給學生足夠的思考空間。不僅給學生知識，更應幫學生提高社會能力，“給人以魚不如給人以漁”。讓其在客觀或特定的環境下，通過自身的努力創造出被社會認可的價值。

作者：黃杰單位：許昌學院文學與傳媒學院