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新課程改革程度不斷加深的今天，傳統的側重文化教學教育方式顯然已不能滿足時展的需求，這就要求教師教學中要高度重視培養學生的健康人格，同時最大限度實現學生的個性發展。就小學班主任而言，不僅要有符合時代背景的德育觀念，還要能夠結合學生自身的德育情況，總結并歸納出一系列切實可行的德育策略，真正意義上的提升小學德育工作的實效性，實現學生的身心健康成長。

一、小學生德育現狀分析

眾所周知，小學是學生學習能力培養的初級階段，同時它還是學生思想品質以及素養形成的起始階段，在學生的學習以及發展中有至關重要的地位。為此，教師在教學中必須注重學生智力文化的提升以及良好道德行為的養成。值得注意的是，當下我國小學德育中還存在諸多問題，具體包括以下兩點：首先，對德育的重視程度不足。長期以來，我國都比較重視學生的學習成績，但對于學生德育的重視程度卻不夠。受各種各樣因素，比如心智發育不全、學校重視程度不足等的影響，學生在小學生活中常常會走上歧路，實踐表明，我國許多班主任仍舊存在諸如只注重學習成績、不注重品德發展等問題，這就使得那些得不到關注的學生會產生一定的心理陰影，甚至部分學生會產生心理扭曲的情況，從而阻礙學生的發展；其次，德育缺乏實效的評價。新課改背景下，德育必須尊重每位學生的個性發展，在教學中要倡導以學生為主體的發展性評價，但實際教學中卻不是每位教師都可以領悟發展性評價策略，導致教師教學中只能是一味的表揚學生，對學生所犯的錯誤卻一筆帶過，這些都會影響學生的發展。

二、提高小學班主任德育工作實效性的方法

1.不斷創新德育工作形式，激發學生學習興趣。眾所周知，興趣是學習最好的老師，班主任要想真正提高德育工作的實效性，就必須注重激發學生的學習興趣。小學生擁有較強的直觀感受能力，對于身邊發生的事物都可以通過親身體驗不斷加深自身的理解以及認知，為此，教師教學中必須結合小學生的這一心理特點，通過開展各種各樣創新性的活動，不斷的提升學生的參與熱情，進而提升德育工作的實效性。比如，班主任可以通過德育主題班會進行德育工作。當然，德育班會主題必須避免出現枯燥、滿堂灌以及一言堂等問題的出現，要有效的將德育的知識性、藝術性以及趣味性融于一體，讓學生可以在輕松愉悅的環境中掌握德育知識。

2.合理運用競爭機制并注重評價策略。學生進步是教師教學的最終目標，而競爭則是學生進步的動力之一，它在一定程度上影響著班級工作的開展。為此，小學班主任教學中必須注重合理的運用競爭機制，要能夠及時的把握學生的心理特點，采取措施及時的激發學生的求知欲以及好奇心，讓學生在競爭的同時實現彼此的進步。競爭意識，某種程度上來說，它就是集體主義精神的體現，而培養學生競爭意識的方法有很多，比如在集體活動中引導學生樹立為班級增光、不給班級抹黑的思想，積極的參與學校組織的活動，充分發揮自身的作用等。另外，在日常生活中學生要爭取給教師留下良好的印象，主動為班級爭取榮譽，讓彼此都在競爭中收獲進步。班主任要定期的對學生的學習成績進行評價，讓每位學生都可以認識到自身的優缺點，明確在班級中的地位，從而有針對性的進行改善。

3.為學生創設良好的教育環境。小學德育中的教育環境主要包括兩個。其一是班級環境。良好的班級環境不僅可以影響小學生的品格，還會影響學生的未來發展，建立良好的班級環境，主要途徑有：通過集體討論制定班規，這可以最大限度培養學生的班級管理意識，讓學生在不知不覺中完成自我教育；選好班干部，充分發揮不同學生的特長以及個性優勢，讓學生盡量獨立的去完成工作，進而培養學生自我管理的能力；至少進行一次家訪，充分了解學生的成長環境，實現學生的個性發展。其二是網絡環境。網絡是一把雙刃劍，在網絡無孔不入的當下，教師要能夠為學生打造專屬學生的網絡平臺，讓學生在這個平臺內可以自由的聊天、溝通以及交流，在網絡上，還可以根據學生的不同表現設置“三好學生”等獎項，不斷豐富學生的學習內容，及時的了解學生的思想動態以及興趣愛好，還要向學生傳達正確的價值觀以及輿論導向，最終達到德育教育的目的。

作者：朱曉萍 單位：吉林省洮南市永茂鄉中心小學