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為了適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，雖然中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但中職院校發(fā)展的同時(shí)也存在一些弊端。中職學(xué)生的各個(gè)方面還不太成熟，需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素養(yǎng)、高水平人才。而中職班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，研究新形勢(shì)下中職班主任管理工作的有效路徑，有助于提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、新形勢(shì)下中職班主任管理中的一些弊端

（一）學(xué)生的主體地位有待加強(qiáng)目前我國的一些中職院校班主任依舊采取以往的管理模式，片面的認(rèn)為自己嚴(yán)要求、嚴(yán)管理，有助于提升管理效果，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，中職學(xué)院的學(xué)生會(huì)被大量的網(wǎng)絡(luò)信息所吸引，中職學(xué)生還不能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行正確的篩選，同時(shí)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，一些中職班主任沒有結(jié)合新形勢(shì)下學(xué)生的心理變化以及充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，班主任依舊用以往的說服式方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束，這種情況下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，不利于中職學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而不利于中職班主任管理工作的有效開展。

（二）對(duì)中職生的管理有待加強(qiáng)一些中職院校的班主任對(duì)學(xué)生存在一些不好的觀念，認(rèn)為他們中的大部分因?yàn)橹锌嫉姆謹(jǐn)?shù)不是很高，但為了未來的發(fā)展要學(xué)習(xí)一門技術(shù)才來中職院校學(xué)習(xí)的，從而導(dǎo)致班主任片面的認(rèn)為大部分中職生都是平時(shí)行為不端正的學(xué)生，在對(duì)他們的管理上也就比較寬松，也可以這樣說，中職班主任對(duì)自己工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，在管理工作上做得不夠到位。同時(shí)，一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，無視班級(jí)紀(jì)律等，因此，中職班主任對(duì)學(xué)生的管理沒有足夠的信心，從而達(dá)不到理想的管理目標(biāo)，長期以往下去，這就會(huì)使中職班主任對(duì)學(xué)生的管理比較松散，達(dá)不到理想的管理效果。

（三）中職班主任的溝通技巧有待加強(qiáng)首先，中職班主任和別的學(xué)科的教師沒有經(jīng)常進(jìn)行交流，這就使班主任在對(duì)學(xué)生平常的管理中，不能夠了解和掌握學(xué)生知識(shí)掌握的情況以及課堂的表現(xiàn)等，從而使班主任不能及時(shí)采用有效的管理方式去改變學(xué)生的不好的行為。其次，師生之間的交流很少，中職班主任還是以往的思想觀念，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而使班主任和學(xué)生的心理距離很遠(yuǎn)，不利于班主任管理工作的有效開展。

二、新形勢(shì)下中職班主任管理工作的有效路徑

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位中職班主任的責(zé)任很大，要給學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)氛圍。中職班主任要改變以往的教學(xué)方式和方法，因?yàn)橐酝慕虒W(xué)方式容易讓中職學(xué)生產(chǎn)生逆反的情緒，因此新形勢(shì)下，班主任要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和完善管理模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，無論是在課堂上或是平常生活中要和學(xué)生保持良好的溝通，此外，中職班主任要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。中職學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，不要直接進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，要充分分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，使中職學(xué)生能夠深刻明白和認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤行為，并加以改正，從而促進(jìn)中職班主任管理工作的有效開展。

（二）加強(qiáng)對(duì)中職生的管理并端正自己的心態(tài)中職班主任要改變用有色的眼光來看待學(xué)生，在對(duì)中職生的管理時(shí)要有一定的職業(yè)修養(yǎng)，保持平等的心態(tài)，也許中職學(xué)生的分?jǐn)?shù)確實(shí)不是很高，但它只是一個(gè)階段性的考試，并不代表中職生的綜合素質(zhì)不高。教師的責(zé)任不僅要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新和完善管理方式，不斷培養(yǎng)中職生的自信心，最大程度的改變學(xué)生的不好作風(fēng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。所以中職班主任在對(duì)學(xué)生的管理過程中，要具有較好的耐心和決心，對(duì)學(xué)生的管理是一個(gè)長期的管理過程，需要班主任和學(xué)生一起努力來完成，才能不斷提高管理的質(zhì)量和效果。

（三）建立融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生多進(jìn)行交流溝通新形勢(shì)下中職班主任要多渠道了解學(xué)生的情況，不斷提高管理效果，首先要積極和別的科目的教師多交流，了解和掌握中職生在其他科學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓中職生積極解決問題。其次，中職班主任要放低姿態(tài)，在平常生活中或課堂上要和學(xué)生多交流、多溝通，不斷贏得學(xué)生的愛戴和信任，這樣學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，愿意積極主動(dòng)的找班主任傾訴，這時(shí)班主任要認(rèn)真傾聽問題，幫學(xué)生合理分析問題，從而幫助學(xué)生解決問題，以此建立深厚的師生情誼，從而面對(duì)中職班主任提出的要求，學(xué)生愿意虛心接受，有利于中職班主任的管理效率的提升。總體來說，新形勢(shì)下中職班主任要不斷創(chuàng)新和完善管理方式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)對(duì)中職生的管理并端正自己的心態(tài)、建立融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生多進(jìn)行交流溝通等，不斷提高管理工作的質(zhì)量和效果，使中職班主任的管理工作可以有序穩(wěn)步的開展，為社會(huì)上培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。

作者：楊成伍 單位：泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校