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［摘要］青年教師兼職班主任協助完成學生的管理工作是中職醫藥學校學生管理工作中的重要一環。青年教師在學生管理方面有一定的優勢，但工作時間短、缺乏學生管理經驗等是普遍存在的短板。青年教師應從思想觀念、個人能力和自我調節等方面提高水平。

［關鍵詞］青年教師；班主任工作；中職醫藥學校

中職醫藥學校是培養基層臨床醫務工作者的搖籃，學生管理建設在醫學人才的培養中至關重要。青年教師兼職班主任，協助學生管理專職人員做好醫學生的管理工作是中職醫學院校學生管理工作中的重要環節。根據《人力資源社會保障部關于加強中等職業學校班主任工作的意見》，學校在青年教師中選拔了一些具有較強組織管理能力的青年教師擔任兼職班主任，參與學生的常規教育和管理工作。筆者在擔任兼職班主任的過程中，深感不僅對學生起到正面教育指導作用，而且自身也獲益匪淺，現將總結如下。

1專業教師兼職班主任在指導和教育學生中的優勢

1.1指導學生在醫學專業課的學習

由于中職醫學院校的學生畢業后主要從事醫療衛生相關工作，其工作對象主要是患者群體，要求醫學生要掌握扎實的專業知識和基本的操作技能。中職醫學院校的學生在前兩年主要是學習醫學相關基礎課程和醫學專業課。這些課程涉及到人體形態、功能和機能調節等，學習內容跟以往九年義務教育內容截然不同，學習內容抽象難懂，不易理解記憶。另一方面，大部分中職學生文化基礎薄弱，學習積極性不高。因此，很多學生在初期無法很好地適應醫學院校的學習和生活。而大多數專職輔導員是師范院校畢業，對醫學課程了解甚少，所以對學生的學業指導方面有所欠缺。學校的兼職班主任絕大多數是從教學第一線選拔出來的青年教師，大多畢業于高等醫學院校，具備醫學教育背景，掌握扎實的醫學基礎知識和操作技能。在擔任兼職班主任期間，不僅作為專業課教師在課堂上教授專業知識，更是利用平時接觸的機會，例如：個別交談、宿舍檢查、主題班會等方式介紹醫學課程的學習方法，解決學生在醫學專業課方面的疑難和困惑。尤其是指導學生快速從初中的學習模式向醫學院校的學習模式轉變過來，盡快適應醫學院校的學習和生活。

1.2培養學生的醫學人文素養

隨著社會的發展，為了構建“和諧醫患關系”的需求，學校在對學生傳授醫學知識的基礎上，還應重視對學生的人文素質培養。青年教師與學生年齡相差較小，與學生接觸的機會較多，對學生的思想行為影響更直接，更易對學生的健康成長產生重要的示范引導作用［1］。醫德的培養是一個長期的過程。從學生剛進入醫學院校開始，班主任可以利用各種入學教育機會提高學生對醫學的興趣，同時進行潛移默化的醫德教育，讓學生對自身的醫學生角色有一個初步認識。由于學生的思想、心理、興趣等都未完全定型，極易發生變化，一旦在此階段誤入歧途，就會出現難以挽回的后果，激發和培養醫學生對醫學人文教育的興趣是保證醫學生德育教育的關鍵。以往的經驗告訴我們，剛入學的學生對新鮮的醫學知識充滿好奇感。班主任可以利用這一心理特點，結合自身專業教學的優勢，將醫德教育融入專業教學中，在將醫學知識和技能教授給學生的同時輔以正確的醫德觀和職業道德。

1.3適時的心理疏導和興趣培養

青年教師剛畢業不久，對在校學生的心理狀態和行為模式較為熟悉，興趣愛好也相近，因此更易以朋友或前輩的身份跟學生打成一片，真正走進學生的學習生活中。大部分學生個性鮮明，自我意識強，但心理情感脆弱。在新環境和難度跨度大的學習壓力下，部分學生容易產生焦慮情緒甚至情感障礙等心理問題，青年教師借助自身優勢適度關心和教育學生的在校生活，同時也能及時處理學生在學習和生活中的問題。

2專業教師兼職班主任的自我提高

雖然青年教師有其自身的優勢，但在實際工作中存在的問題還是需要注意的。首先，青年教師面臨的處境，一方面是學校管理層不肯放松的管理要求，另一方面是學生們表現出的無紀律、無組織以及對學習、管理的淡漠和無視［2］。青年教師大多數畢業于醫學院校，在校期間沒有受過專業系統的師資培訓，缺乏管理學生工作的經驗。其次，青年教師的工作時間短，不擅長與學生打交道，面對學生中發生的各種問題經常無從下手，雖然付出大量的精力和時間，但由于缺乏有效的溝通渠道和方法，工作效率不高。鑒于以上幾點，青年教師需要做到以下三點來實現自我提高：

2.1轉變思維觀念

中職生常因文化基礎差、自我約束力較弱，學習目標不明確等因素被貼上“差生”的標簽。青年教師在早期的學生管理過程中產生無力感和挫敗感，工作時容易以上位者的姿態粗暴生硬地對待學生，師生距離會越來越遠［3］。想要突破這種困境，轉變思維觀念是關鍵。如果青年教師能換個角度重新審視學生，盡可能地挖掘學生身上的閃光點，恰如其分地給予鼓勵和肯定，在學生管理工作中肯定能得到事半功倍的效果。

2.2時刻不忘提高自身專業素養

現代醫學需要培養復合創新型人才，醫學生必須掌握人文社科、現代自然科學和醫學學科的基礎知識和基本技能。這不僅是對學生的要求，更是青年教師肩負的重責。青年教師需要時時了解現代醫學的發展模式、國家的醫療衛生政策，緊跟臨床醫學的發展步伐。將了解的發展現狀融入日常教學中，學生才能更好地做到學以致用。

2.3個體積極的自我調節

青年教師兼職班主任一方面要承擔一定量的教學任務，另一方面要時刻準備應對一些突發的學生事件。因此，青年教師應具備良好的心理素質，能夠自我控制、自我調節、盡快適應環境變化，消除不良環境對情緒的干擾，時刻保持積極向上的狀態，向學生傳遞這種健康的心理狀態。

3結語

中職醫學院校青年教師兼任班主任，在學生培養和教師自身發展方面有很大優勢，但存在的短板也不容忽視。青年教師則能將青年教師兼職班主任的積極作用發揮最大化，使學校、學生和青年教師三方受益。

參考文獻

［1］陳碧.高校專業教師兼職班主任的利弊分析及思考［J］.科技文匯，2012（5：上旬刊）：5-6，10.

［2］鄭毅.中職教師職業壓力及應對［J］.科技風，2018（35）：27.

［3］白穎.淺談青年教師如何當好中職班主任［J］.科技信息，2012（21）：267.

作者：黃培健 陳倍安 陳健忠 周敏瑜 單位：廣東省江門中醫藥學校