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【摘要】積累詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是小學(xué)高年級的英語，對詞匯的掌握也就更加重要。作為一名小學(xué)基層教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯方法是英語詞匯教學(xué)的關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；高年級；詞匯

前言：

學(xué)習(xí)語言必須學(xué)習(xí)單詞，積累詞匯量。因為詞匯是表示語言實際內(nèi)容的基本材料。在目前的小學(xué)英語考試中，越來越注重閱讀理解能力，而忽視單詞拼寫。所以學(xué)生們會有一種積累詞匯不是很重要的錯覺，所以在一些教學(xué)過程中大把時間利用在閱讀理解和應(yīng)試技巧上，在詞匯的教學(xué)時間上越來越少，即使教師注重詞匯教學(xué)，教學(xué)方式陳舊有待改進，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

1.運用實物進行詞匯教學(xué)

最直觀的教具就是實際物體，教師應(yīng)該充分利用便于制作準(zhǔn)備和攜帶的實物，加上教室里的人和物進行直觀教學(xué)。例如在教水果名稱和學(xué)習(xí)用品的時候，把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品和水果直接拿到課堂上，一邊教單詞一邊展示物品。假設(shè)在學(xué)習(xí)“apple”這個單詞的時候，教師就可以手指著蘋果說“apple，thisisanapple”再例如教授“pencilpen”這一類單詞的時候，教師可以手拿著鋼筆說“Apen，p－e－n，pen．”經(jīng)過這樣的教學(xué)之后，學(xué)生對于單詞的記憶就會更加深刻，很直觀地學(xué)會了單詞。再者教一些表示形狀的單詞，例如“stair、circle”這一類的單詞可以讓學(xué)生在教室尋找哪些是圓形的，哪些是五角星形狀的，這樣可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的還在課后和老師說他在課上的新發(fā)現(xiàn)“l(fā)ook，thisisarectangle.”

2.注重培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，它也是學(xué)生能夠持之以恒學(xué)習(xí)的催化劑，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有求知欲，所以，培養(yǎng)興趣是提高學(xué)習(xí)成績的前提條件，有了興趣就會起到事半功倍的效果。

3.利用詞典掌握詞匯

詞典可以提供一個單詞的全面信息，并且詞典上的例句一般都是該單詞的經(jīng)典用法，使用詞典可以幫助我們準(zhǔn)確、全面理解單詞。老師要做的就是教會學(xué)生如何使用詞典并且注意總結(jié)單詞的用法和技巧，而不是讓學(xué)生一見到不認(rèn)識的單詞就翻詞典，而是應(yīng)該根據(jù)上下文的意思，利用構(gòu)詞法、轉(zhuǎn)換法推測單詞的實際意思，如果還不能理解，就再查詞典。在查詞典的時候，先大致瀏覽一遍這個單詞的所有意思，并且根據(jù)段落大意迅速找出與之相符的詞義，再加上自己的理解翻譯。這樣才能準(zhǔn)確地掌握每一個單詞在每一種含義下的具體含義。引導(dǎo)學(xué)生注重積累，把自己不認(rèn)識不理解的單詞記在一個專門的本子上，形成一個自己的小詞典，可以利用零碎的時間翻看，便于加深記憶。學(xué)會查詞典不僅可以解決詞匯的問題，還能輔助提高英語學(xué)習(xí)，尤其是自學(xué)的能力。

4.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提高詞匯教學(xué)的有效性

由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，許多老師在教授英語詞匯時都是先教發(fā)音，再講詞義，最后讓學(xué)生死記硬背單詞的拼寫組合。學(xué)生往往對于這一種學(xué)習(xí)方法接受困難且過程枯燥乏味，容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理。為了改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)語境來進行詞匯教學(xué)就顯得尤為重要。例如在進行動詞詞匯的講解時可以讓學(xué)生看著窗外正在上體育課的班級，描述他們進行的活動，這樣學(xué)生們就會回答跑步、踢足球、打籃球等等，老師就可以利用這一環(huán)境馬上引入“ran”“play”“jump”等一系列的單詞，讓學(xué)生切身感受到英語單詞的學(xué)習(xí)就在我們身邊，再者可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，從而提高教學(xué)效率。

5.頭腦風(fēng)暴化單詞

把單詞分門別類、深度加工、進行記憶的重新排序。可以把單詞分成4個類別，分別是親近自然、衣食住行、學(xué)校生活、走向社會。4個別類還可以細(xì)化成若干個板塊。例如，親近自然可以細(xì)化成植物、景觀、動物等；衣食住行可以細(xì)化為衣物，食品、旅行等；學(xué)校生活可分為朋友、活動、個人等；走向社會可以分為購物、社區(qū)等。

6.通過活動提高詞匯教學(xué)

要使得單詞的記憶效果深刻，就要讓學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣而不是枯燥無味。老師應(yīng)該從小學(xué)生的年齡特點、心理發(fā)育、性格特征等多方面結(jié)合教材，設(shè)計出新穎有趣的記憶活動。利用學(xué)生的好勝心理，通過小組競賽，給勝利的同學(xué)相應(yīng)的獎勵從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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[4]游雪鴻.改進高中英語詞匯教學(xué)策略的方法[J].試題與研究，2018年18期教學(xué)

作者：周慧玲 單位：潛江江漢油田教育實業(yè)集團周磯學(xué)校