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一、能夠化抽象為直觀

在物理教學中運用班班通，配合教師的講解，使傳播信息量增大，實現感性認識到理性認識上的飛躍，從而讓學生正確地理解概念，達到訓練學生思維的目的．例如，物理力學中動態變化在教材中是以靜態的方式呈現的，在教學中如何將這些動態變化的數量關系和空間關系再現出來呢?借助于班班通進行教學，就會達到理想的教學目的.

二、可以在課件和白板之間隨意切換

方便教學例如，在講“測定金屬電阻率”時，組織學生測金屬電阻率，分組實驗之前，教師要給予指導，指導學生如何連接電路圖，而教師的指導可采用屏幕播放功能來實現，通過每個學生的不同操作，利用平臺展示其成果，使他們及時走出誤區，有效組織教學．

三、能夠提升課堂教學氣氛

增強師生互動能力在電子白板教學中利用ppt課件效果很好，傳統ppt的應用是演示式教學，它有強大的演示功能，卻無法面對復雜多變的課堂，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂上修改課件，如課件中的填空題可以由學生來填寫，教師可以讓不同的學生輪流進行上臺操作．在答題的過程中進行指導、講解，對學生的錯誤及時進行糾正，利用感應筆在白板上進行即時標注，更好地激發學生的學習興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動．這不僅活躍了課堂氣氛，增大了學生的參與面，而且使學生提高了自主學習的能力．其次是圖片的使用，教師可以將生活中的一些場景圖片展示給學生，實現理論與實際生活的結合．利用電子白板設計的數學課圖文并茂，能最大程度地激發學生的學習興趣，使學生愿學樂學．課本上的每一頁都可以變成一幅教學掛圖展示在白板上，白板上的書寫功能、構畫功能、拉屏功能、聚焦功能等，每一個功能都時刻吸引著學生的眼球．

四、適合學生的童真天性

視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學生一般不易超過10分鐘．因此，利用班班通在講解一段時間后，可以通過讓學生觀看大屏幕出現的信息，使學生利用視覺器官進行短時間的自學，然后進行講評．這樣讓學生視、聽覺交替進行，防止學生疲勞，使他們始終保持良好的精神狀態．對于中學生的注意力，一般能持續35～40分鐘，以后就會出現低谷．為了讓學生的情緒由平靜狀態向活躍狀態轉化，可以在學生情緒處于平靜時利用班班通來進行刺激．如播放合適的音樂，展示一些與學習內容相關的動畫等．班班通雖然在激發求知欲、培養興趣、突破難點、培養能力、提高教學效率等方面發揮著越來越顯著的作用，但是我們還要根據授課的具體內容是適當地運用，遵循教學規律，從實際情況和效果出發，提高教學效益．總之，通過幾年使用班班通的經驗，我感覺班班通在物理教學中非常重要．如果缺少了這種媒體，物理課堂可能還是傳統的課堂形式;如果缺少了這個溝通的“橋梁”，學生很難體會到物理學科直觀、感性的特點;如果缺少了這種媒介，學生可能很難找到課本中的閃光點，只能因循教師的經驗來思考問題．作為現代輔助教學的主要手段，班班通在很大程度上提高了教師的授課水平，加強了教師教學理念的更新，為學生創造了良好的學習氛圍，提高了物理教學的有效性．所以說，班班通在物理教學中具有非常重要的作用．

作者：馬雷環單位：鄭州七中