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一、學(xué)生嚴(yán)重偏科，家長(zhǎng)不重視。

在涼山地區(qū)，地理只參加初中階段的會(huì)考，不參加中考，因此對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)只要死記硬背會(huì)考過(guò)關(guān)可以拿到畢業(yè)證就行，最重要的還是語(yǔ)數(shù)外之類要參加中考的主科，不參加中考的科目不受重視。這一地區(qū)很多家長(zhǎng)都是沒(méi)有上過(guò)學(xué)的，認(rèn)為孩子只要在學(xué)校就肯定會(huì)好好學(xué)習(xí)，根本就不管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、新形勢(shì)下涼山彝族地區(qū)地理教學(xué)策略

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用地球儀、地型標(biāo)本、圖片和多媒體的形式能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又能幫助學(xué)生增加對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)，避免紙上談兵。因此，這就要求有關(guān)部門(mén)和學(xué)校充分重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大對(duì)非主科的投入力度，使學(xué)校在力所能及的情況下購(gòu)置新的地理教具和多媒體設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。另外，政府要加大對(duì)教育的投入，尤其要切實(shí)提高教師的福利、待遇和社會(huì)地位，教師有了保障過(guò)后，就更有動(dòng)力，也更有興趣認(rèn)真地進(jìn)行教研、教學(xué)活動(dòng)。

（2）改變教師教學(xué)方法，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。涼山地區(qū)的教師首先要解決好的一個(gè)問(wèn)題是自身專業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)的問(wèn)題。因此，教師需要通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，與其他地理教師進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)的方式來(lái)加強(qiáng)自身的教學(xué)水平。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、創(chuàng)造新的解題方法。還要從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，充分利用教材中的材料，在潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，節(jié)約水資源等思想。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。自然環(huán)境和人類社會(huì)是地理所要研究的對(duì)象，涼山彝族多數(shù)居住在高寒山區(qū)，也是自然風(fēng)景和原始風(fēng)貌保存比較好的地區(qū)，這里具有豐富的旅游資源、礦產(chǎn)資源和其他自然資源。因此，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)分析學(xué)生家鄉(xiāng)的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，另一方面為初中畢業(yè)后不再上學(xué)的彝族學(xué)生指明一條增收之路。

加強(qiáng)對(duì)青少年的教育，不僅可以使青少年形成地理思維能力和地理學(xué)習(xí)能力，還可以在課堂中接受環(huán)境教育、國(guó)情教育、生態(tài)教育和可持續(xù)發(fā)展教育。涼山地區(qū)的地理教育有其特殊性，需要我們一線教師在地理學(xué)科教學(xué)中積極開(kāi)展有關(guān)教育理論與實(shí)踐的研究，才能使教育水平不斷提高，不斷改變涼山地區(qū)的教育狀況。

作者：馬紅單位：四川省西昌市民族中學(xué)