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摘要：

由于現代社會的迅速發展以及科學技術的不斷進步，原有的教學方式不能夠符合新課改的教學需求，現階段的初中語文教學方式要偏重于結合創新性、藝術性以及技術性。若是在初中語文的教學過程中老師能夠通過多媒體教學方式，不只能夠讓初中語文的教學內容更加形象生動，增加一定的影響力，激發學生對語文知識的興趣以及主觀能動性，也能夠突破課堂中時間以及空間的不足，充分利用教學資源，讓師生之間的溝通更加和諧，豐富初中語文教學內容，提升教學水平。

關鍵詞：

初中語文；教學方式；多媒體教學

1引言

初中語文新課改中有許多關于社會發展的教學新型理論觀念，要求初中語文老師要恰當的應用多媒體教學來輔助課堂內容的教學。根據初中語文教學模式的研究顯示，我們對自己能看到的知識記憶的比例在15％。我們對自己能聽到的知識的記憶比例在25％，但是我們對于同時看到和聽到的知識的記憶比例會超過60％。多媒體教學具備著明顯的生動性以及形象性，而且知識的容量非常大，能夠呈現相關知識的生成過程，所以應用的范圍是比較大的，但是在應用的過程中還存在許多的問題。在新課程內容改革的教學環境下，老師要了解初中語文新課程的理論觀念，掌握教學的特征以及多媒體教學的特點，恰當的使用多媒體教學方式，提升初中語文教學的水平。

2多媒體教學對初中語文的影響

2．1加強學生學習的主動性：新課程教學的額內容中提出：初中語文教學要加強學生對課堂內容的學習主動性。初中語文教學內容最為明顯的特征就是在偏重思想教育的基礎上，增加了更多有現實意義的文章。老師在講解文章的時候，只是照著書本這樣傳達，只是老師單方面的教學，學生根本沒有真正的理解文章的意思。通過多媒體教學方式來幫助學生理解文章，利用有聲音有圖像的畫面，讓文章生動的呈現在學生的眼前，給學生設立一個真實的文章情境。利用這樣的教學方式可以加深學生對課堂內容的理解以及記憶。比如在《海燕》的語文教學中，由于《海燕》是一篇情感色彩極其豐富的文章，若只是靠老師口頭的講述，學生是不能真正了解文章的主要內容的，也會讓學生對文章的學習失去興趣，降低學習的主動性。所以在課堂的教學過程中，老師可以通過多媒體課程軟件，簡單的講述文章的寫作背景，再播放相關的影響或者是圖像，給學生構建一個真實的文章情境，感受文章作者對海燕的感嘆，這樣學生不僅有了強烈的學習主動性，也更容易理解文章的內容以及知識點。

2．2增加教學內容：新課程改革中明確提出：初中語文教學內容要以現實為基礎……讓學生在不一樣的教學內容以及方式的不斷交互過程中增加見識，提升學習水平，獲取現階段社會需求的語文全方面的實踐能力。多媒體教學方式不僅能夠利用多個種類的語文信息傳達方式增加語文信息，也能夠減少老師在講述以及寫板書的時間，實現精講多練的教學成果。比如，在《生命與和平相愛》的教學過程中，老師可以選擇使用多媒體課程軟件播放相關影響片段，讓學生感受猶太人的生活環境的艱苦，指導學生在認知文章中的人物具體形象的根本上，展現相關的圖像信息，比如是在不同領域中有貢獻的猶太民族的代表人物，比如是文學代表索爾•貝婁、物理學家阿爾伯特•愛因斯坦以及哲學家摩西•門德爾松等，學生對這些內容有了一定的感知，就更容易理解教學內容，從而提升教學的水平。

2．3融合道德教育以及藝術教育：新課程改革中明確提出：初中語文教學要注重增強學生對祖國的熱愛之情，引導學生了解并且熟練使用祖國魚丸，培訓學生的語感，擴散學生的思維能力，讓學生具備符合實際生活需要的識字能力、書寫能力、閱讀能力、創作能力以及交流能力。語文教學內容還應該偏重提升學生的思想教育以及欣賞能力，培養學生優秀的自我性格以及健康的品質，推動德智體美勞全面穩定的發展。多媒體教學方式和教學內容的充分結合，能夠培養學生的自我性格，加深正確的思想教育，形成優秀的欣賞能力。比如《范進中舉》的教學過程中，老師可以用多媒體課程軟件呈現學生容易理解的圖表，偏重解析范進在中舉前后的生活環境以及周圍人物態度上的改變，認識文章中的夸張以及對比度的寫作方式，突出了作者對現實生活的嘲諷之情，并且對文章中的人物形象進行總結，讓學生對古時候封建制度的腐敗有進一步的認識，指導學生建立健康的世界觀。

3多媒體教學方式應用中存在的問題以及相應措施

3．1過度依靠多媒體：現階段許多老師由于過多的應用多媒體而脫離了板書教學方式，但是傳統的教學方式中有部分地方是多媒體沒有辦法完成的，板書教學的隨時性更明顯，隨時寫隨時看，教學內容可以增加可以刪除。板書教學一方面能夠讓學生在美的感知上有一定的享受，另一方面能夠指導學生在書寫能力上有一定的提升。除此之外，優秀的板書抓住重點，簡明扼要，讓學生對教學的關鍵內容更快的掌握，所以，初中語文教學不可以擺脫板書教學，也不能過度依靠多媒體教學

3．2老師的多媒體教學技術不高：一個優秀的多媒體課程軟件，不只是音頻、圖像、影像等方面的簡單處理，還有對整體的設計美感要滿足于教學內容的需要，這對老師的計算機技術有一定的要求。所以，在多媒體教學中要注意恰當準則以及服務準則，老師要持續的學習現代教育理論觀念以及多媒體信息技術，恰當應用多媒體。

4總結

在初中語文多媒體的教學方式中，老師要及時思考教學中存在的問題，掌握恰當準則以及服務準則，在實際教學中逐漸的改善自身的教學方式，教學才可以降低失誤的可能性，多媒體語文教學才可以有所改善，在極大的程度上提升教學工作的效率。

參考文獻

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作者：桑丹 單位：長春市第五十二中學