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摘要：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是從小學(xué)階段的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)掌握到對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入理解能力提升階段，在目前的電子科技飛速發(fā)展，信息獲取渠道無(wú)限拓寬的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更多的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)資料的充分準(zhǔn)備，達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將網(wǎng)絡(luò)這一工具利用起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的重要幫手。

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)文教學(xué)

1利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中語(yǔ)文的教與學(xué)，一直以來(lái)都面臨較大的壓力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性較強(qiáng)，主要依靠平時(shí)的積累，不是朝夕之間能大幅度提高的一個(gè)學(xué)科。這就要求教師與學(xué)生都在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷積累素材，大量接觸有用信息，從中提取學(xué)習(xí)素材。單純的基礎(chǔ)知識(shí)是枯燥的，而當(dāng)前出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)資源，正符合初中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)獲取信息，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃。利用多媒體手段，可以使課堂更生動(dòng)活潑，可以使枯燥的內(nèi)容有多種不同的展現(xiàn)方式。以初中教材中的《三峽》一課為例，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，都是老師首先講解課文中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，然后逐句逐段地分析課文，使學(xué)生對(duì)三峽的風(fēng)光形成畫(huà)面感。在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，教師可以借助多種手段，將課文所描繪的內(nèi)容借助影片等形式，構(gòu)成立體教學(xué)的教學(xué)方法。通過(guò)更加直觀的影片播放的方式，學(xué)生可以了解三峽的地貌，使認(rèn)識(shí)更為深刻。活潑的教學(xué)方法、美麗的畫(huà)面，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。理解課文中的句子也就不那么生澀，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)的方法更有效。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是日積月累的結(jié)果，在日常生活中，可以說(shuō)生活的所有細(xì)節(jié)，都與語(yǔ)文學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)有限內(nèi)容的枯燥學(xué)習(xí)，而是通過(guò)主動(dòng)積累去形成自己的認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)積累，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)系統(tǒng)。初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，會(huì)涉及到更多的比較深入的內(nèi)容，對(duì)文本的理解要求也更為深入。在網(wǎng)絡(luò)媒體的幫助下，學(xué)生可以更加全面地了解文本的背景知識(shí)，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，形成自己的理解。在課前，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的了解的基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)的壓力就會(huì)相對(duì)減輕，也能夠留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練。我們都知道，在初中的語(yǔ)文教材中，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一篇魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，魯迅在這篇文章中飽含著深情，描寫(xiě)了不同的人物以及從這些人物身上所體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代的背景。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，我們可以了解更多的關(guān)于魯迅的故鄉(xiāng)紹興的歷史背景及近年來(lái)的變化，體會(huì)魯迅對(duì)于特殊時(shí)代背景下對(duì)于故鄉(xiāng)復(fù)雜的情感。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生拓展了視野，也可以隨時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與老師交流，使學(xué)習(xí)的效率更高。

2網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)使教師的教學(xué)方法

更加靈活多媒體教學(xué)方法的使用，使教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，可以選取的素材更加豐富多樣。大量的材料可以用來(lái)輔助教學(xué)。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的多樣的情境，將課堂教學(xué)設(shè)置于更加鮮活的情境當(dāng)中，使課堂氣氛更為活躍，教學(xué)取得更加明顯的效果。另外，電子科技的進(jìn)步帶來(lái)的訊息傳遞的迅捷，也使得教師與學(xué)生的溝通過(guò)更為便利，老師利用不同的溝通渠道為學(xué)生的課前、課中、課上設(shè)置不同的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為明確。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)給教師的教學(xué)帶來(lái)的另外一個(gè)方面的便利之處在于獲取信息的范圍更為廣泛，這為教學(xué)提供了更為豐富的素材。我們可以利用這些便捷的條件，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的交流的平臺(tái)，在這里，學(xué)生可以通過(guò)非面對(duì)面溝通的方式，與教師、同學(xué)進(jìn)行更為順暢的交流，形成更加活躍的溝通的氣氛，學(xué)習(xí)的氛圍的活躍，有助于師生的共同進(jìn)步。

3網(wǎng)絡(luò)使教與學(xué)的溝通更為順暢

初中生的自主學(xué)習(xí)能力雖然比照于小學(xué)階段有所進(jìn)步，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力還有待于進(jìn)一步提高，在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)篩選信息的過(guò)程當(dāng)中，依然會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這就需要老師有跟蹤指導(dǎo)的過(guò)程。網(wǎng)格交流使師生的溝通幾乎沒(méi)有障礙。初中階段，是學(xué)習(xí)方法更為成熟的階段，這一時(shí)期，老師與學(xué)生的交流是學(xué)生所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果的重要影響因素。教師通過(guò)不同的教學(xué)方法，如：劃分學(xué)習(xí)小組、組織討論活動(dòng)、指明探究活動(dòng)的方向等方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，達(dá)到學(xué)習(xí)的更好的效果，同時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)深入的方法，這些，都要求有良好的溝通的渠道。當(dāng)前，教與學(xué)的活動(dòng)，已經(jīng)不僅僅局限于課堂的短短有限的時(shí)間，課前、課后的時(shí)間，也同樣是教學(xué)時(shí)間，是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)延續(xù)。教師要通過(guò)不斷的交流、指導(dǎo)，使學(xué)生的課后時(shí)間得到良好高效的利用，也同時(shí)關(guān)注學(xué)生所接觸到的信息的內(nèi)容是否健康。網(wǎng)絡(luò)溝通，使得初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)的環(huán)境，在紛繁的信息交織的網(wǎng)絡(luò)中，教師的指導(dǎo)作用是不容忽視的。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)篩選不良信息，同時(shí)，利用便利的條件，充分利用資源，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4結(jié)語(yǔ)

在科技不斷發(fā)展的今天，人們的生活高度信息化，我們應(yīng)該合理有效地利用這些資源，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，深入思考，初中語(yǔ)文教學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效的教學(xué)方法。初中的語(yǔ)文教學(xué)，必將在不斷地探索中，解決更多的問(wèn)題，形成更為成熟的模式。

作者：王海波 單位：吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)