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一、引言

在初中英語教學(xué)中，對于學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)重點(diǎn)，在英語寫作中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，因此在寫作教學(xué)中需要長期進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己的作文中所犯的過錯(cuò)并制定改正的方案。反思性教學(xué)可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行反思，一個(gè)是通過老師反思自己在英語教學(xué)過程中所犯的錯(cuò)誤以及不足的地方，優(yōu)化以后的教學(xué)方案，第二個(gè)方面是老師幫助學(xué)生進(jìn)行一系列的反思，通過自身不斷的進(jìn)行反思，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，從而提高英語成績。反思性教學(xué)是一種新型有效的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提高自己的成績，同時(shí)養(yǎng)成經(jīng)常反思的良好的習(xí)慣。

二、反思性教學(xué)的內(nèi)涵與組成

在初中英語學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生在英語寫作方面都遇到了許多的困難，而初中英語對于學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語起到了非常重要的基礎(chǔ)作用。通過反思性教學(xué)能夠提高學(xué)生初中英語寫作能力，同時(shí)提高整個(gè)寫作課堂的效率。第一，反思性教學(xué)，顧名思義就是指通過不斷的思考自己的行為過錯(cuò)或者方法不足之處，進(jìn)行加以改正，讓老師在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠展現(xiàn)出更好的教學(xué)水平，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不會(huì)再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。反思性教學(xué)的含義可以從不同的角度來思考，弄清楚反思性教學(xué)針對不同主體的具體含義。其一，反思性教學(xué)是一種新型的，借助于學(xué)生自身提高學(xué)習(xí)的教學(xué)手段；其二，反思性教學(xué)需要通過老師不斷的反省自己的教學(xué)活動(dòng)中所犯的錯(cuò)誤以及教學(xué)不足之處加以優(yōu)化改正；其三，在進(jìn)行教學(xué)過程中，反思性教學(xué)能夠有助于老師對自己的教學(xué)能力的客觀評價(jià)。第二，反思性教學(xué)的內(nèi)容可以從教學(xué)的不同角度進(jìn)行思考，從總體教學(xué)目標(biāo)到具體教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)的過程到最終的教學(xué)結(jié)果及評價(jià)以及教學(xué)態(tài)度等方面可以進(jìn)入較為深入的探討。其一，在英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)確立自己的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行反思自身的教學(xué)目標(biāo)是否足夠清晰以及是否正確。反思自己所制定的教學(xué)目標(biāo)是否符合對教育的要求，反思教學(xué)的目標(biāo)是否符合課改的內(nèi)容。當(dāng)然，在反思教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們同時(shí)需要深入反思教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的統(tǒng)一性，反思教學(xué)內(nèi)容的具體的知識(shí)是否符合各位學(xué)生的具體情況，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用是否合適。將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行同步反思，可以確立學(xué)生在英語寫作教學(xué)的明確目標(biāo)和具體內(nèi)容，讓學(xué)生迅速掌握好英語寫作技能；其二，在初中英語寫作教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，針對性的提出學(xué)生所能夠接受的具體教學(xué)策略和方案。讓學(xué)生能夠參與到寫作教學(xué)活動(dòng)中，不只是老師進(jìn)行教學(xué)方案的反思，同時(shí)也要學(xué)生通過反思掌握英語學(xué)習(xí)中自身的不足，自動(dòng)匹配老師的教學(xué)方案。后期的課堂教學(xué)評價(jià)也是非常重要的，是老師和學(xué)生共同探討的決定老師今后教學(xué)行為的一個(gè)基本依據(jù)。。

三、初中英語寫作反思性教學(xué)的應(yīng)用

在初中英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，老師需要從多個(gè)方面來提高并優(yōu)化自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中用最輕松的方式收獲到最多的知識(shí)。第一，初中英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該首先關(guān)注寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是什么，教學(xué)方法又應(yīng)該如何制定。教學(xué)紅最重要的三要素就是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)能夠明確初中英語寫作教學(xué)的目的是什么，要求是什么。其次，初中生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語時(shí)間并不是很長，甚至可以認(rèn)為是初學(xué)，因此學(xué)生英語寫作當(dāng)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些畏懼心理或是感覺英語寫作枯燥乏味之類的情緒。因此，初中英語老師在寫作教學(xué)活動(dòng)中，首先要明確教學(xué)的三要素，然后結(jié)合自身熟練的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，配以有趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生足夠的興趣，不斷的反思自身在英語寫作的不足之處，加以改正并避免今后犯相同或類似的錯(cuò)誤。老師也要積極的反思自身在教學(xué)三要素中的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)方案，營造一份良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。第二，除了自身業(yè)務(wù)水平的反思與提升之外，由于初中生正處在高度叛逆的青春期，在具體的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)一些惡意破壞課堂氛圍、擾亂課堂教學(xué)秩序的事情發(fā)生。這種事情在絕大多數(shù)老師的教學(xué)生涯中都會(huì)碰到，很多老師會(huì)采取以暴制暴的方式，嚴(yán)厲懲罰學(xué)生，雖然學(xué)生表面會(huì)接受懲罰，但是心里是非常反感的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)積極反省自己平時(shí)在學(xué)生中的形象，是否在課堂上不夠和藹可親，是否沒有經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂中養(yǎng)成好的習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要老師有足夠的教學(xué)水平，還要有足夠的責(zé)任心和良好的態(tài)度，讓學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)英語作文的寫作，去接受老師所傳播的知識(shí)和思想。

四、結(jié)束語

綜上所訴，反思性教學(xué)能夠讓老師和學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)活動(dòng)中或課堂學(xué)習(xí)中的不足之處。老師通過反思日常教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的統(tǒng)一性和正確性，來制定更好的教學(xué)方案，反思自身日常的教學(xué)態(tài)度是否良好，自己的責(zé)任盡到與否，進(jìn)一步優(yōu)化整體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在其中受到良好的教育，掌握好英語寫作技巧以及自身寫作的不足之處。反思性教學(xué)不僅讓英語寫作教學(xué)的質(zhì)量得以提高，也讓學(xué)生建立其反思自身的良好習(xí)慣，這對其將來的人生是有極大裨益的。

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作者：吳榮 單位：山東省臨沂市臨沭縣第五初級中學(xué)