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一、引言

英語學科是一門語言類的學科，在初中階段的教學中占有舉足輕重的地位，并且也是基礎階段教育的重點學科。但是，由于長期以來，我國的社會環境并沒有營造好一個好的英語學習的氛圍，許多學生到初中開始才真正系統的學習英語知識，而初中階段的英語知識雖然不是特別復雜，但是由于各種因素的原因導致許多學生在學習過程中遇到很多困難，最終放棄英語學科的學習。長期以來，賞識教育在初中英語教學中取得了有效的成果，幫助許多學生建立了英語學習的自信心，提高了英語教學的質量。

二、賞識教育在初中英語教學中的必要性

賞識教育是讓老師在課堂教學中，全面發掘出學生的優點，對其在整個知識學習的過程中所展現出來的良好的學習態度、行為以及方法和成果，都要進行積極的肯定、鼓勵以及表揚，從而建立起學生學習的自信心，讓學生更有動力去學習知識。賞識教育是一種正面的教育學方法，通過鼓勵學生的渠道達到激發學生學習興趣的目的，讓學生擺脫傳統老師個人權威的學習氛圍，讓每一個學生都能積極投入學習中。在初中階段的英語教學活動當中，學習主體是一群熱血卻沖動、陽光卻叛逆的初中生，學生們還沒有完整的、正確的價值觀，對于一件事物還沒有達到能夠分辨利弊的階段。并且因為青春期的躁動，讓許多學生都感到學習是一種枯燥乏味的事，尤其是在英語學習的過程中，更容易對英語學習產生抵觸的情緒，從而導致學習成績一落千丈。賞識教育讓老師更主動的去關注學生的學習過程中好的一面，無論是學習態度或是學習行為還是學習成績，老師都會對其進行一個正面的肯定，讓學生在學習上逐漸建立起學習的自信心。在初中英語教學中，因為一些學生沒有扎實的基礎，導致在學生過程中遇到的困難無數，很容易產生挫敗感，然后放棄英語學習。這是一個值得注重的問題，老師無論學生成績好壞，都應當發掘并提出對學生的優點，讓學生在初中英語學習的過程中建立起自信，進而更加主動、積極地投入到學習中去。

三、賞識教育在初中英語教學中的實際應用

第一，賞識教育是對每一個個體的肯定與尊重，每一個學生都是一個存在著差異化的獨立個體，每個學生的知識基礎、學習方法以及思維能力都是不同的，有些的差異還特別的大。因此，在老師再進行賞識教育的時候，只關注于大部分成績較好的學生，那么這必然是達不到好的效果的，更是讓其余的學生產生了一種無形的打擊。在每個學生之間都存在著差異化的事實面前，老師就需要下苦功夫去關注每一個學生的特點，無論是一個學生的優點或是缺點，都要對其進行掌握。舉個例子，如果一個班的平均英語成績不是很高，并不意味著學生們的成績都差，有的成績好，有的成績較差一點，老師可以對學生成績好的學生進行鼓勵。再比如說，一個學生的英語成績不是很好，但并不是這個學生在英語學習中就一無是處，可能他擅長寫作，也有可能他擅長語法，或者擅長閱讀理解，老師就要根據這個學生的具體情況進行針對性的鼓勵，讓學生更有激情學習。

第二，初中的學生剛剛步入青春期，這個時候的學生無論是在生活中還是學習中，都很容易沖動甚至躁動，這個時期的學生的思想也尚未成型，學生的思想觀念都取決于初中這幾年所受到的環境影響。在學習中，一些學生會有一些不太好的學習習慣，學習的方法也不太有效，因此，老師在初中英語教學中，可以通過對學生進行一定的鼓勵和表揚，讓學生的自信心得到提高，同時老師在對學生的學習方法進行培養，讓學生掌握正確的學習方法和形成良好的學習習慣。

第三，在初中的英語課堂教學中，學生和老師都要共同參與到教學活動中去，尤其是初中英語涉及大量的基礎理論，老師要保證學生的學習參與度，就需要與學生長期頻繁的進行課堂內互動。在互動過程中，老師要發掘出學生的學習習慣和學習上的優點，在課堂上或是課后對其表現良好的地方進行肯定和鼓勵。初中英語課堂中的互動，可以基于老師創設情景結合教材內容，讓學生能夠通過簡單的情景對話，加強自己對英語基礎知識的鞏固，同時在老師與學生的互動之中，感受到老師對學生的鼓勵和贊賞，讓學生學習英語的興趣得以提升。除此之外，老師在互動中不但能夠了解學生在學習上的個性特點，同時還能夠增進師生之間的情誼，讓學生喜歡上科任老師，從而喜歡上該學科。

第四，在教學活動中，對學生的贊賞和鼓勵以及批評都是為了讓學生的學習，但是如果賞識不當也有可能起到適得其反的效果。因此，老師在賞識教育的過程中要注重地點和時機以及語氣，讓學生感受到這些贊賞和鼓勵是發自老師的內心，而非敷衍。同時，在批評教育的時候，不能夠過于嚴厲的苛責，這樣容易引起學生的抵觸情緒和叛逆情緒，所以老師在批評學生的時候應當采取委婉的語氣。老師通過適當的賞識教育讓學生在英語學習中的增強自信心，有利于學生們更好的學習。

四、結束語

綜上所述，賞識教育是一種能夠讓學生建立起學習自信心的一種新型教學方法，是一種能夠讓學生的潛能得到激發，激情得以釋放的人性化教育模式。老師通過把賞識教育運用到初中的英語教學當中，能夠讓老師在課堂教學中充分掌握每個學生的學習情況和優缺點，再通過老師對不同學生之間的贊賞與鼓勵，能夠讓學生的自信心得到增強，讓學生的學習興趣得到激發，進而讓其的英語綜合能力得到快速有效的提高。

參考文獻：

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[2]王璨.賞識教育在中學英語教學中的應用[J].現代交際，2014（05）.

[3]李瑞芳.淺談賞識教育在英語教學中的應用[J].學周刊，2011（03）.

作者：李杰 單位：山東省臨沂市臨沭縣第五初級中學