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引言

隨著教育部門對于英語學科的高度重視，更多的教師已經意識到歌曲對于學生的英語學習有著至關重要的作用。因此在很多教材和學習資料中，都不乏英文歌曲的音質。而很多教育者們也提出，可以讓學生從小就加強英文歌曲的學習。所以本文也旨在探討英文歌曲對于初中英語教學的重要意義。

1.初中英語教學中英文歌曲的優(yōu)勢

1.1符合學生的實際需求

新課程改革的重點是將學生視為學習的主體，而學生是否對學習英語感興趣，則是教師教學過程中需要重點關注的內容。由于初中盛大多處于青春期，對于學習的目標尚不明確，且自我控制能力相對欠缺，對于一些不感興趣的內容會非常抵觸。就比如枯燥的教學內容，他們會因為厭煩而產生注意力不集中的情況。此時如果能利用英文歌曲進行輔助教學，便可以創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生可以主動參與到學習的過程中，激發(fā)他們的學習積極性。所以，將英文歌曲融入初中英語教學的做法是符合學生的實際需求的[1]。

1.2提升學生的記憶能力

如果學生能夠在緩和的環(huán)境下欣賞歌曲時，那么學生在這種精神狀態(tài)下也能提升創(chuàng)造力和學習能力，在這種環(huán)境下進行英語學習，無論是效果還是效率都有中風的保障。由于英文歌曲的內容相對豐富，且節(jié)奏鮮明，可以讓學生在欣賞和跟唱的過程中形成有效記憶，對于一些生疏的單詞和句型在不知不覺中記下，對于英語能力的提升具有重要的促進作用。

2.在初中英語教學中融入英文歌曲的方法

2.1利用英文歌曲導入教學

傳統(tǒng)的教學模式下，教師僅僅只是生硬地導入教學，不僅無法將學生的注意力轉移到課堂中，還容易導致學生產生厭煩的情緒[2]。所以教師可以利用英文歌曲來導入教學，例如在教學開始前組織學生唱英文歌，讓學生將注意力轉移到課堂當中來，并利用歌曲來將教學內容進行導入。而學生不僅能在輕松的環(huán)境下進行學習，也能夠及時掌握知識點。

2.2利用英文歌曲調節(jié)氣氛

如果學生能在良好的氣氛下進行學習，那么無論是學習效率還是教師的教學工作都會有很大的進步。而教師可以根據(jù)學生的實際情況，在教學過程中利用英文歌曲來調節(jié)氣氛。學生的一些緊張、疲倦的心理也會隨著音樂的旋律得到放松，恢復思考能力，將精神重新提起。比如在開始學習26個英文字母時，就可以讓學生唱字母歌來便于記憶等。這些英文歌曲的內容不僅僅能夠讓學生快速掌握課堂內容，更重要的意義在于英文歌曲中有些還包含了國外的文化，文化教學也是英語教學的一個重要部分[3]。教師采用這種語言和音樂結合的方式，將課堂打造成一個和諧的學習場所，通過英文歌曲調節(jié)氣氛，打造高效課堂。

2.3利用英文歌曲鞏固知識

學習過程并不是一個簡單的過程，并不代表在課堂上所學習的知識都能迅速記憶。人腦是有記憶的遺忘過程的，而最先遺忘的內容往往就是一些機械化的內容，例如死記硬背的單詞等。所以課后需要對課堂上的內容進行針對性鞏固復習。但是復習也是一個相對枯燥的過程，所以教師可以嘗試讓學生在復習的過程中，利用一些自己熟悉的英文歌曲的曲調將所學習的內容唱出來[4]。由于學生對歌曲感興趣，所以可以在不知不覺中加深課堂知識點的記憶，對于鞏固知識有著非常顯著的效果。

2.4利用英文歌曲進行練習

英語作為一門語文學科，同樣是需要大量的練習時間的。主要練習的內容有聽力、口語等。教材內的一些對話雖然能夠在一定程度上起到促進作用，但是模式相對單一，內容缺乏創(chuàng)新性。所以教師可以讓學生平時多聽一些英文歌曲。在歌曲中，很多的表達方式都是口語的經典形式，且在聽的過程中可以嘗試聽出歌詞，在娛樂中培養(yǎng)學生的聽力和口語，從而形成良好的語言交流能力，這對于語言學科來說具有重要的意義。

結語

隨著英文歌曲的日益普及，在初中英語教學過程中也會得到更加廣泛的運用。因此作為教師，要充分認識到英文歌曲對于教學的促進作用，并在日常的教學過程中加以運用，并不斷總結經驗，對教學過程進行改善和優(yōu)化，最大化地體現(xiàn)出英文歌曲的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]封金麗.口隨樂動身隨曲舞——英文歌曲在初中英語口語教學中的運用[J].課程教學研究,2014,07(320:59-63.

[2]張關容.新課改下英文歌曲在初中英語教學中的應用[J].四川教育學院學報,2012,02(12):79-81.

[3]杜勝彬.探究英文歌曲在初中英語口語教學中的實踐應用[J].學周刊,2016,24(28):152-153.

[4]陳明林.英文歌曲在初中英語教學中的應用[J].廣東職業(yè)技術教育與研究,2016,04(01):128-130.

作者：孫永