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1引言

我國(guó)教育改革的目的就是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，全體教職人員也在為之不斷地努力，針對(duì)不同學(xué)科不同年級(jí)的學(xué)生提出了不同的改革要求。新課程改革對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，其中要求英語(yǔ)教師不能只注重學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力的培養(yǎng)，要更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者就目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的現(xiàn)狀做出如下分析。

2初中英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力過(guò)程中遇到的問(wèn)題

（1）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊目前大部分學(xué)生都是從小學(xué)就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，有一部分是從幼兒園或者家庭教育中就開(kāi)始接觸，初中的學(xué)生來(lái)自于不同小學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)水平各有不同，因此英語(yǔ)基礎(chǔ)也參差不齊。那些接觸英語(yǔ)較早的、小學(xué)英語(yǔ)水平較高的小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，而接觸較晚、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱；在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的新英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法知識(shí)等，基礎(chǔ)好的同學(xué)能很快理解，上課也積極踴躍發(fā)言，這會(huì)讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生逐漸產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，這是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師最不愿意看到的事情，也是很難解決的一個(gè)問(wèn)題。

（2）部分英語(yǔ)教師本身的語(yǔ)用能力較低英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何學(xué)以致用，這就首先要求教師具備扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)能力和素質(zhì)。但是，不可否認(rèn)，有一部分教師本身的語(yǔ)用能力和綜合素質(zhì)較低。在目前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師的課時(shí)量也有嚴(yán)格要求，在規(guī)定的課時(shí)中必須完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，而考試成績(jī)的好壞對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的壓力，所以一部分教師在課堂中只選擇內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，其他內(nèi)容一帶而過(guò)，并不會(huì)深層挖掘和分享深層次的知識(shí)。

（3）學(xué)生的閱讀內(nèi)容比較片面目前英語(yǔ)教學(xué)教材來(lái)基本可歸類為記敘文、議論文和說(shuō)明文三大類，這些文章的特點(diǎn)就是學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，所涉及的內(nèi)容讓學(xué)生有距離感，不能聯(lián)想到生活實(shí)際，也沒(méi)有相關(guān)的自然真實(shí)的情景對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，老師也很難運(yùn)用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法增加學(xué)生的興趣。除了教材的閱讀內(nèi)容之外，圖書(shū)館可供學(xué)生借閱的英語(yǔ)閱讀教材也比較少。閱讀不能僅僅局限于教材和書(shū)本內(nèi)容，一些影視劇、話劇、音樂(lè)等可以提高學(xué)生語(yǔ)用能力，但卻沒(méi)有被很好地挖掘和運(yùn)用到課堂教學(xué)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

3促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的具體措施

（1）提高教材編寫(xiě)者和教師自身的語(yǔ)用意識(shí)和能力教材是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力首先要對(duì)教材進(jìn)行改革，改變以往議論文、記敘文、說(shuō)明文的表達(dá)形式，豐富閱讀內(nèi)容和形式。教材的編寫(xiě)者要提高自身的語(yǔ)用意識(shí)，在編寫(xiě)的過(guò)程中將更多內(nèi)容帶入教材內(nèi)容中，這樣就從根本上杜絕了傳統(tǒng)教材中學(xué)術(shù)性太強(qiáng)的問(wèn)題，避免出現(xiàn)只注重語(yǔ)言的形式，而忽略了其內(nèi)在的含義和在不同情境中的不同意思表達(dá)這樣的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中主要起主導(dǎo)作用，肩負(fù)著為學(xué)生傳播知識(shí)、發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師首先要提高自身的語(yǔ)用能力意識(shí)，定期進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自己的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，擴(kuò)大自己的閱讀空間。要充分利用現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是作為英語(yǔ)教師，要多和外國(guó)友人交流，將學(xué)到的好的教學(xué)方法和技巧運(yùn)用到自己的教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓自己的英語(yǔ)能力更加國(guó)際化、更具實(shí)用性。要積極地參加學(xué)校或者教育部組織的英語(yǔ)教師交流學(xué)習(xí)分享會(huì)，在這種大型的會(huì)議中不僅會(huì)有中國(guó)本土的教師，還會(huì)有外國(guó)教師，這是最佳的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，通過(guò)和外國(guó)教師真正的交流才能知道自己的不足，知道怎樣在教學(xué)過(guò)程中用更加科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)八年級(jí)課文中sunshineforall這個(gè)短語(yǔ)的時(shí)候，很多同學(xué)按字面意思翻譯就是“所有的陽(yáng)光”，事實(shí)上這樣的翻譯是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該翻譯成“陽(yáng)光普照”，才更加符合情境，也更加富有詩(shī)意。所以，理解不同的單詞在不同情境中的不同意思是非常重要的。

（2）提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生還可能因此對(duì)英語(yǔ)失去興趣，產(chǎn)生抵觸情緒，這些都是英語(yǔ)教學(xué)中面臨的重大問(wèn)題。教師可以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)習(xí)，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生趕上課程進(jìn)度，避免一個(gè)班級(jí)之間學(xué)生的差距太大。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同形式來(lái)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)加入到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置不同情境，分小組練習(xí)。比如，用It’shotinhere這個(gè)句子作為基礎(chǔ)語(yǔ)句讓學(xué)生造句，可以是一個(gè)陳述句，表明這里很熱；可以是一個(gè)請(qǐng)求：這里很熱，能不能打開(kāi)窗戶；也可以是一個(gè)建議：這里很熱，我們要不要換一個(gè)地方聊天。通過(guò)這樣的形式，讓每一個(gè)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮自己的想象力，把這些生活中最可能最常見(jiàn)的問(wèn)答形式實(shí)際表達(dá)出來(lái)，這既是對(duì)知識(shí)的回顧，也是對(duì)語(yǔ)言的一種鍛煉。

（3）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。一方面從教材出發(fā)，讓教材的編寫(xiě)者在編寫(xiě)教材時(shí)提高語(yǔ)用意識(shí)，讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸的時(shí)候就能感受到這些內(nèi)容；另一方面，要增加學(xué)生的閱讀資源，根據(jù)新教改的具體要求和專家給出的相關(guān)書(shū)籍推薦，增加圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量和質(zhì)量，還要增加一些多媒體的運(yùn)用資源，讓學(xué)生從三維立體的效果感受英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師也要改變教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，給學(xué)生搜集一些閱讀資源，如戲劇、小說(shuō)、舞臺(tái)劇、詩(shī)歌等，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)輸入，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的形成。

4結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是初中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是最重要的學(xué)科之一，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，英語(yǔ)能力的好壞對(duì)于一個(gè)人的整體素質(zhì)評(píng)價(jià)起著重要作用。因此，學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳龍蓮 單位：福建省晉江市金山中學(xué)