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一、抓住教學重點，積極引導學生自主學習和思考

例如：教師在初中政治課堂上講授“走向自立人生”一節時，教師可以利用政治課本內部相關的資料和知識，引導學生進行思考和討論。比如課本中的故事：“林丹在五歲的時候就學會打掃和整理自己的房間”、“張昊十二歲現在還讓父母洗衣服，房間弄得一團糟”這兩組比較，抓住讓學生學會自立、自己的事情自己做的教育教學重點向學生展開分析和討論，讓學生自己審核自己，真正在課堂上學會對知識的思考和理解。

二、實現理論和實踐的巧妙結合，培養學生的自主學習能力

對于初中學生來說，在高度集中的政治理論也是課本上的泛泛之談，沒有真實存在的實感。這對于學生的自主學習和思考是沒有好處的。因此，在初中政治教育教學的應用課堂上，就課本上的知識和內容不能只是簡單地陳述和解答，更需要的是將課本知識適時地找到與政治生活中的切合點，應用于政治生活中，以此來形成影響。利用這種在課堂上的教育教學模式和方法，讓學生在政治課堂上能積極地投入到學習中，從而激發學生自己探討和研究的興趣，提高學生的自主學習能力。例如：教師在課堂上教授“做自尊自信的人”一節時，“尊重別人，別人才會尊重你”這樣的語句對于初中學生來說顯得很古板，因此教師就應將其應用于實踐，讓學生在生活中找出相互尊重的現象，以此來培養和提高學生的自主學習能力，促進學生的學習進步。

三、設計相關問題，引導學生提出見解，提高學生自主學習及思考能力

提出問題是一切學習及求知過程中從量變到質變的保證。在初中政治課堂的教育教學過程中，對于學生自主學習能力的培養和提高教師就應從政治教育課堂上讓學生積極主動大膽的提問題開始，讓學生自己在學習過程中對其產生疑惑并提出問題，從而積極地發表自己的見解和建議。這一簡單過程的反復和連續，對于學生自主學習能力的培養就奠定了基礎，對于培養學生的自主學習能力有較大的幫助。例如：在初中政治課堂上，教師在講“學會拒絕”一節時，教師可以引導學生對于應該拒絕的情況進行分析和探討，舉出實例，讓學生自主的思考事情發生的相聯度，引導學生的自主思考，從而實現學生的自主學習能力。

四、結語

綜上所述，無論是政治教育教學過程中對初中學生知識及內容的教授，還是對初中學生自身素質及自主學習能力的培養和提高，對于初中學生來說，都是必須加強和不容忽視的。在初中政治課堂的教育教學過程中，積極地引導學生學習和思考，適時地與學生一起討論和交流，鼓勵學生在課堂上積極主動地發表意見和建議，讓學生學會積極主動自主的思考和討論。相信在以后初中政治教育教學課堂的不斷完善和整合下，課堂氛圍及教育教學環境會有所變化，相應的學生的自主學習及思考能力也會進一步的培養和晉升，從而實現和提高學生學習的能力。教育教學的發展和完善腳步一直向前不曾遲疑，學校課堂的教育教學質量及效率也在不斷提高，就初中政治教育教學的課堂上，對于學生的自主學習的能力培養就尤為重視。在初中政治的課堂教學上，教師應積極地讓學生養成良好的自主學習及思考的學習習慣，引導學生在課堂上大膽的將自己的見解和想法發表出來。這種激發學生潛在思維、促進學生自主學習的教育教學措施的真正實施和落實，讓學生可以在學習上的自主學習能力得到提高，提高學生的學習效率及質量。

作者：高潔單位：內蒙古包頭市第二十五中學