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【摘要】在高中地理教學(xué)中進(jìn)行微課教學(xué)，可以更好的發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)越性。因此，利用微視頻來展現(xiàn)復(fù)雜的地理知識，通過線上與線下結(jié)合的方式來進(jìn)行微課教學(xué)，能更好的提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)主動性。

【關(guān)鍵詞】微課課程；視頻教學(xué)；線上學(xué)習(xí)

近幾年，隨著我國素質(zhì)教育的推行和新課程改革的不斷發(fā)展，高中不斷改革和創(chuàng)新自身的教育教學(xué)手段，將微課程廣泛的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動中取得了顯著的成效。在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，利用微課程來增強(qiáng)地理課程教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對地理知識的掌握和理解，對當(dāng)前高中地理教學(xué)的改革與發(fā)展具有重要意義。

一、在高中地理學(xué)科中開展微課程教學(xué)的價值

微課教學(xué)對提高高中地理教學(xué)效率和質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用，具有良好的教學(xué)價值，具體表現(xiàn)為:首先，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)他們自主學(xué)習(xí)能力。微課程就是利用現(xiàn)代化的信息手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成的一種新型的教學(xué)模式，將微課程教學(xué)融入到高中地理教學(xué)過程中，能夠使原本枯燥無味的地理運(yùn)算充滿興趣，創(chuàng)新式的教學(xué)手段能夠使地理課堂教學(xué)更加生動，豐富了地理教學(xué)內(nèi)容。其次，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。將微課程應(yīng)用到高中學(xué)校地理教學(xué)中，可以使高中地理教學(xué)更加的層次分明、條理清晰。一方面，將地理教材知識演變成動畫內(nèi)容，使地理推演更加直觀、立體的展現(xiàn)在課堂上。最后，微課程教學(xué)還可以將高中地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行羅列，幫助學(xué)生梳理地理學(xué)習(xí)層次，既能明確課堂教材的教學(xué)重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生更好的掌握地理知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，更好的培養(yǎng)他們分析與解決問題的地理學(xué)習(xí)能力。

二、應(yīng)用微課程理念開展高中地理教學(xué)的策略

2.1利用微課程演示復(fù)雜的地理知識

微課程作為一種課堂輔助性的教學(xué)方式，在形式上多種多樣，內(nèi)容上豐富多彩，教師在日常的地理課堂教學(xué)中，可以將地理空間模擬等知識融入到微課程視頻教學(xué)中，利用微課程進(jìn)行視頻演示教學(xué)以達(dá)到教學(xué)目的。這樣做是為了更好的優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們積極參與教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)他們的求知欲和探索欲，在幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。比如說，在講解地表形態(tài)的塑造的相關(guān)知識的時候，由于地表形態(tài)形成具有緩慢性，可以通過微視頻課程進(jìn)行濃縮與快放，展示不同地表形態(tài)的地理變化，幫助學(xué)生理解這部分相關(guān)知識。值得注意的是，教師在進(jìn)行地表形態(tài)方面的微課程視頻設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體的狀況，選取典型的地形案例進(jìn)行視頻制作，力求所設(shè)計的微課視頻實(shí)用簡單，明確視頻教學(xué)的基本內(nèi)容和基本目標(biāo)。

2.2讓學(xué)生利用微視頻進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)是新課程改革的要求，也是推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，將微課程應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，其本質(zhì)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)能力。教師要在日常的課堂教學(xué)中，增加使用微課程教學(xué)的頻率，在相關(guān)難點(diǎn)重點(diǎn)題型的講解上，教師要利用微課程教學(xué)的形式，將主要的地理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自行尋找重點(diǎn)難點(diǎn)題型進(jìn)行講解。比如說，在講解區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)容時候，就可以讓學(xué)生一人負(fù)責(zé)一個地域版塊，共同制作微課程，然后在課堂上與大家進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的對區(qū)域聯(lián)系與發(fā)展有更深刻的認(rèn)識。這樣的教學(xué)模式不僅能更好的促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自行控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并利用小組力量協(xié)作解決地理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提升他們對學(xué)習(xí)地理知識的認(rèn)知能力。

2.3線上線下綜合利用地理微課程

在開展地理教學(xué)中，不僅要在課堂上利用微課程，在課下也要積極引入微課程開展教學(xué)，將微課程教學(xué)應(yīng)用到高中地理課后復(fù)習(xí)中，能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。首先，地理課堂對地理知識的演示和講解時間有限，將微課程利用到高中學(xué)生的課后復(fù)習(xí)時間，能夠幫助學(xué)生更好的鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的地理教材知識，突破課堂上的學(xué)習(xí)限制。其次，微課程應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)中，還可以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，完成拓展學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在高中地理教學(xué)過程中，高中學(xué)校地理教師可以利用微課程對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評和修正，與學(xué)生一起了解更多的課外知識，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生課后的地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生溫故知新，提升高中地理微課程教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。

結(jié)語：

綜上所述，微課程能夠有有效的提升高中地理教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。將微課程應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)中，大大強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)該加強(qiáng)將微課程應(yīng)用到課堂教學(xué)的重視程度，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷改革和創(chuàng)新地理教育教學(xué)模式，促進(jìn)微課程在高中地理課堂的廣泛應(yīng)用，從而不斷提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張智華，“微課程”理念在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]，才智，2017（03）

[2]徐汶慶，高中地理微課資源教學(xué)實(shí)踐探究[J]，中國教育技術(shù)裝備，2016（04）

作者：孫立 單位：山東省成武縣第二中學(xué)