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摘要:該文分析了影響高校多媒體教學(xué)效果的因素,闡述了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與注意事項(xiàng),總結(jié)了影響高校多媒體教學(xué)效果的因素,并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了具體的解決措施。旨在提高多媒體在高校中的實(shí)際教學(xué)水平,將多媒體教學(xué)更好地引入高校教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞:高校多媒體；教學(xué)效果；影響因素；解決途徑

1高校多媒體教學(xué)在高校應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.1單一的多媒體教學(xué)方式

隨著信息科技的不斷發(fā)展,各高校已經(jīng)普遍將多媒體教學(xué)引入課堂,但是由于各高校水平參差不齊,應(yīng)用比例及效果也大有不同。雖然多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué),但是,許多高校老師對(duì)多媒體的應(yīng)用依然處于摸索階段,不能很好地將多媒體與教學(xué)相結(jié)合。大多只是把多媒體當(dāng)作自己的輔助教學(xué)工具,沒(méi)有充分利用多媒體的功能。由于高校的教學(xué)資源不太充足,教師授課時(shí)需要自己準(zhǔn)備PPT課件,這會(huì)花費(fèi)授課老師大量的時(shí)間與精力,會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受到影響。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):第一,教師花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料,導(dǎo)致沒(méi)有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備PPT課件,所以課件內(nèi)容比較單一粗糙;第二,由于教學(xué)資源有限教師很難在課件之中添加適當(dāng)?shù)膱D片與視頻等動(dòng)畫(huà)效果,這就導(dǎo)致了多媒體教學(xué)方式太過(guò)單一。

1.2多媒體教學(xué)在高校應(yīng)用中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果

在高校多媒體教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生都會(huì)受到多媒體自身和操作技術(shù)等因素的影響,致使教師和學(xué)生不能完全體驗(yàn)到多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),既定的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)受到一定的影響,所以大家對(duì)多媒體在高校中教學(xué)應(yīng)用都不太滿(mǎn)意。同時(shí),多媒體教學(xué)系統(tǒng)尚未完善,多媒體教學(xué)與高校教學(xué)之間還存在一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):第一,由于教師教學(xué)水平和學(xué)生自身能力的限制,多媒體快速的教學(xué)模式和大量的信息傳輸會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解教學(xué)內(nèi)容,影響學(xué)習(xí)效果。第二,由于多媒體教學(xué)課件都需要提前準(zhǔn)備好,教師在授課時(shí)需要根據(jù)課件內(nèi)容講解,不能及時(shí)地根據(jù)學(xué)生課堂反饋修改課件,這也極大了影響了教學(xué)效果。

2高校多媒體教學(xué)效果的影響因素

2.1高校嚴(yán)重缺乏教學(xué)資源

從高校教師需要自己花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去制作課件來(lái)看,高校中的教學(xué)資源十分缺乏。又因?yàn)榻處煻际仟?dú)立完成課件制作,教師與教師之間不能互通資源,再加上教師自身水平的限制,搜集的知識(shí)點(diǎn)不夠全面,導(dǎo)致準(zhǔn)備的課件內(nèi)容單一,應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)不能全面地講解知識(shí)點(diǎn)。高校沒(méi)有自己的教學(xué)資源共享庫(kù),在一定程度影響了多媒體教學(xué)的效果。

2.2教師未掌握多媒體教學(xué)的正確方式

由于多媒體教學(xué)在高校應(yīng)用中還處于初級(jí)階段,所以很多教師還不了解多媒體教學(xué)的特點(diǎn),不能正確地掌握多媒體教學(xué)的方式。其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):第一,一些教師固執(zhí)地堅(jiān)持使用自己固有的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中完全忽視了新媒體的運(yùn)用,從而導(dǎo)致教學(xué)水平一直不能提升甚至不斷倒退,大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二,教師過(guò)度依賴(lài)新媒體教學(xué),摒棄了自己原有的教學(xué)風(fēng)格,使得教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥無(wú)聊,從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得教學(xué)目標(biāo)很難完成,教學(xué)效果自然差強(qiáng)人意。

2.3教學(xué)質(zhì)量參差不齊

雖然各高校的師資隊(duì)伍整體水平良好,素質(zhì)過(guò)硬,但是隊(duì)伍之中仍然存在部分能力欠缺的教師,由于許多高校都沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,導(dǎo)致不能對(duì)教師的多媒體教學(xué)的水平進(jìn)行評(píng)估了解。教師自身也不清楚自己對(duì)多媒體應(yīng)用的方式是否正確,存在什么樣的問(wèn)題。學(xué)生也不能對(duì)教師多媒體教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,這很不利于高校發(fā)現(xiàn)多媒體在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從而導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)改正,使得多媒體教學(xué)效果受到極大影響。

3提升多媒體教學(xué)效果的具體措施

3.1建立教學(xué)資源共享庫(kù)

高校申請(qǐng)相關(guān)資金建立完善的教學(xué)課程資源共享庫(kù),共享庫(kù)的建立應(yīng)該聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員和相關(guān)的任課老師共同完成,一方面保證了資源庫(kù)的專(zhuān)業(yè)性,另一方面也廣泛地收集了教師意見(jiàn),使資源庫(kù)內(nèi)容更加完善,有利于教師對(duì)資源的查找利用。減少教師制作PPT課件的時(shí)間,有更充足的精力投入教學(xué)之中。建立資源庫(kù)的同時(shí)應(yīng)該設(shè)立學(xué)科精品課程,這樣有利于提升資源的專(zhuān)業(yè)性,使教師擁有更優(yōu)秀的資源,使學(xué)生接受更全面的教育。

3.2加強(qiáng)教師培訓(xùn),建立多媒體課程準(zhǔn)入制度

高校應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)多媒體運(yùn)用的培訓(xùn),開(kāi)設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程,對(duì)不了解多媒體的教師進(jìn)行集中培訓(xùn),幫助教師掌握正確的多媒體教學(xué)方式。教師在掌握正確的多媒體使用方式之后,還應(yīng)該強(qiáng)化自己的操控技術(shù),對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行分析與總結(jié),并認(rèn)真思考如何將自己的教學(xué)方式與多媒體相結(jié)合,總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而減少教師自身在準(zhǔn)備課件時(shí)的時(shí)間與精力,更好地投入課堂教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)建立嚴(yán)格的多媒體課程準(zhǔn)入制度,監(jiān)督教師對(duì)多媒體課件的制作,防止內(nèi)容單一或者不符合課程要求的課件出現(xiàn)在教學(xué)課堂之中。這套機(jī)制能夠有效地監(jiān)督教師對(duì)新媒體課件的制作,也能夠在一定程度上保障課件質(zhì)量,提升教學(xué)水平與新媒體教學(xué)的效果。

3.3構(gòu)建多媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

高校應(yīng)形成一套完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)教師的多媒體教學(xué)的水平進(jìn)行評(píng)估了解,幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)在多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題,并幫助其改正。建立學(xué)生反饋機(jī)制,使得學(xué)生能夠?qū)處熓褂枚嗝襟w教學(xué)的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,有利于教師及時(shí)獲取學(xué)生意見(jiàn),對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整,逐漸形成一套適合學(xué)生的多媒體教學(xué)模式。同時(shí),在一定程度上能夠監(jiān)督與激勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí),促進(jìn)教師設(shè)計(jì)出更優(yōu)化的教學(xué)方案,防止一成不變的教學(xué),提升教學(xué)水平。雖然目前各高校都有自己的教學(xué)模式評(píng)價(jià),但是多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的引入可以更加完善高校教學(xué)評(píng)估機(jī)制,提升教學(xué)質(zhì)量水平。

3.4做好多媒體設(shè)備的維護(hù)

各高校對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)該加強(qiáng)管理,設(shè)立一套完善的管理機(jī)制,便于對(duì)所有的新媒體設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的管理。設(shè)置多媒體教室時(shí),要全面地考慮各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)與性質(zhì),為之配備最優(yōu)化的設(shè)備,提升多媒體教學(xué)的效果。同時(shí),設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理人員,定期對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查和維修,始終確保多媒體設(shè)備處于最佳狀態(tài),為多媒體教學(xué)提供完好的硬件支持。

4結(jié)語(yǔ)

雖然新媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各高校的課程教學(xué)之中,但是依然存在很多的問(wèn)題。文章分析了高校多媒體教學(xué)效果的影響因素主要為:高校嚴(yán)重缺乏教學(xué)資源、教師未掌握多媒體教學(xué)的正確方式和教學(xué)質(zhì)量參差不齊,并為其提出了具體的解決措施:建立教學(xué)資源共享庫(kù),加強(qiáng)教師培訓(xùn),建立多媒體課程準(zhǔn)入機(jī)制,構(gòu)建多媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和做好多媒體設(shè)備的維護(hù)。希望通過(guò)以上分析總結(jié)能夠提升高校多媒體的教學(xué)效果。

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作者：李偉珍 單位：邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院