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摘要：隨著現代教學技術的不斷發展，多媒體技術的發展給教學方式的改革帶來了巨大的優勢，不僅提升了教學效率，還實現了新課程教學改革的目標。因此，積極運用多媒體技術于小學語文教學中，能夠有效提升小學語文教學效率，構建小學語文高效課堂，從而有效培養學生的語文核心素養。本文首先對多媒體教學技術的概念和特征進行分析，進而對多媒體技術在小學語文教學中應用的策略進行探討，希望對促進小學語文教學改革，實現學生全面發展與進步做出積極貢獻。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；高效課堂

在小學語文教學過程中，教學模式的創新和改善能夠有效促進學生學習效率的提升，幫助學生快速掌握相關知識，實現學生語文核心素養的培養。利用多媒體進行教學，對于小學語文教學改革具有非常重要的意義，能夠實現學生語文學習興趣的提升，進而更加積極主動地進行語文的學習，提高學習效率。多媒體技術在小學語文教學中的應用，對于教學效率的提升和教學效果的改善也具有非常重要的作用。教師要積極促進多媒體技術在小學語文教學中的應用，不斷提升自身的綜合素質與水平，實現小學語文教學的改革，構建小學語文高效課堂。

一、多媒體教學技術的概念和特征

多媒體教學技術是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應用技術，對小學語文教學來說，多媒體技術可以為學生展現一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統語文教學單一的教學模式，提升教學效率的同時，可以有效進行語文課外相關知識的延伸，培養學生的語文綜合素養。因此，教師要積極進行多媒體教學技術的應用，只有不斷加深學生的知識積累，學生才能厚積薄發，提高成績的同時也增長了自身的見識，還可以將小學語文教學變成一個互動的平臺，首先不受時間地點的約束，學生在任何時間、任何地點都可以進行學習，提高學習效率。其次是可以及時改變教學內容和策略，利用多媒體教學技術能夠有效幫助教師對語文知識進行講解，實現小學語文教學效率的提升。

二、在小學語文教學中應用多媒體技術的策略

（一）生動活潑，讓學生體驗作者的情感

小學生的理解和知識水平有限，他們不能像成年人和教師那樣充分或生動地理解課本。那么，如何有效地在小學生面前展示文章呢？教師可以利用多媒體技術將枯燥的文字轉化為生動有趣的畫面和聲音，加上圖畫和文字，為小學生創造良好的學習環境，為其提供深入研究作者情感并獲得中心思想的機會。從而使小學語文教學更加生動活潑，活躍課堂氣氛，增強學生對語文學習的興趣，實現語文教學效率的提升，達到教學改革的目的。例如，在《惠崇春江晚景》一課的學習中，教師可以先就詩歌背景進行描述，以便學生對當時的環境有個清晰的認識，進而運用多媒體教學，對詩歌所描述的場景進行展示，以幫助學生更好地了解作者的中心思想，體會“遙知朔漠多風雪，更待江南半月春”所包含的意思。此外，教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。通過多媒體教學方法，可以有效提高學生的語文應用能力，語文綜合素養得到了全面的提高。教師要針對學生的實際情況，制訂切實可行的解決方案，有利于學生語文課程的學習，達到事半功倍的效果。

（二）動靜結合，以理解文章的內涵

美所有文章的內容都是作者從生活中的場景有感而發，然后發揮作者的聰明才智創作出來的，作者在文章中寫下他的經歷和感悟，向所有人展示文章中所描述事物的真實含義。作為小學語文教師，要讓學生理解文章的真正含義，除了文章中的文字講解，教師還可以將圖像、聲音、動畫和視頻整合到其中，利用多媒體技術，實現動靜結合，向學生展示文章的內涵美，加深學生的理解與認識。例如，在《兩個鐵球同時著地》一課的學習中，教師可以組織學生進行小組研究，在小組內科學地分配工作，并共同完成研究報告。然后教師可以運用多媒體技術，展示兩個鐵球的運動過程以及同時著地的結果。在這個過程中，不僅可以充分發揮學生的團隊合作能力，提升自身素質，而且可以增進他們對本課所學知識的理解和運用。同時，也豐富了學習的形式和內容，使教育不再局限于課堂，而且延伸至生活中。

（三）不受時間和空間的限制

靈活地利用多媒體教學可以消除以前教學條件的不足，增進學生對文章的理解和認識，并能更快更好地理解作者的情感表達，并激發學生的興趣。可以充分激發學生的想象力，同時利用多媒體教學可以帶來大量的信息延伸學習內容，提高學生的認識。例如，在《陶罐和鐵罐》一課的學習中，教師可以運用多媒體技術，展示陶罐和鐵罐不同的結局以及其中包含的中心思想，讓學生體會課文的寓意，培養學生在與他人交往中相互尊重、和睦相處的素養。

（四）充分利用多媒體教學解決復雜問題

對于小學生來講，課本中的一些關鍵和復雜知識點不僅難以理解和掌握，而且也是考試的主角。教師必須劃分課本的重點和難點，以便在教學時進行詳細的講解，教師不應盲目地進行教學，要有選擇性地靈活運用多媒體技術，把教學中難以解釋的內容通過多媒體技術形象地展示在學生面前，提高學生的理解和認識。多媒體教學在教育領域取得了顯著成績，提高了教學的整體水平和效率，有效解決了小學生學習困難的問題。例如，在《納米技術就在我們身邊》一課的學習時，學生一開始往往對納米這個概念不理解，教師可以運用多媒體技術展示納米的概念，讓學生對納米技術有個整體的把握，促進學生學習效率的提升。

（五）運用多媒體技術開展合作探究式學習

在小學語文教學中，運用多媒體技術合作探究學習模式改變了以前的純教師教學概念，使學生能夠積極參與，成為課堂的主人。教師在教學模式過程中逐步開發或探索所有學習內容，在課本中總結知識并鼓勵學生通過自主學習掌握語文教學的基本知識，并形成構建知識體系的能力。另一方面，處于青少年時期的小學生對知識和語文現象充滿好奇心，語文教學中運用合作探究的教學方法可以幫助他們分享學習的樂趣，并進一步鼓勵學生積極參與探索性學習過程。在合作探究學習中，教師要科學合理地對學生進行分組，以全面提升小組成員的綜合應用能力，培養學生的語文綜合素養。

（六）利用多媒體技術幫助學生思考，培養語文思維

思維在學習過程中占有舉足輕重的地位，教師要科學運用多媒體以幫助學生在學習語文知識時快速掌握其定理。教師可以將語文教學內容做成幻燈片，進行分段講解，讓學生根據相關知識進行積極思考，可以充分喚起學生的思考熱情。與傳統的課程教學方法相比，多媒體教學更加方便快捷，在學生學習過程中往往會產生自己的想法，并且不同的學生想法肯定有所不同，可以采用小組討論的方式進行積極的討論，加深學生的認知。

（七）應用多媒體技術培養語文學習的興趣

興趣是最好的老師，要培養學生積極尋求知識和探索事物的思想，從而加強記憶效果。在多媒體教學過程中，教師要積極運用游戲教學法。小學生年級較小，往往對游戲感興趣。因此，可以使用此特點在教學中合理選擇各種學習游戲，培養學生的教學熱情。例如，教師可以將課本上的知識在屏幕上動態呈現出來，讓學生沉浸在學習的海洋中，使他們將精力集中在教育活動上，通過生動的圖片和有趣的講解，能夠有效地吸引學生，并引起他們對語文學習的極大興趣。

（八）合理利用多媒體教學，促進學習效率的提升

首先，多媒體教學是建立在一定基礎上的，對學生有基本要求，即學生必須先閱讀文章，才能認真理解文章的內容，完成個人閱讀。教師不能用多媒體學習代替學生的閱讀，并降低小學生閱讀課文的要求。如果學生不閱讀和理解課文，他們將無法理解要點和難點，教師不能用多媒體教學代替學生的閱讀過程。其次，著重培養學生的想象力。小學生可以通過自主閱讀來對文章有基本的了解，并可以利用他們的想象力來表述文章中的場景，這是發展學生豐富想象力的基礎。因此，教師在小學進行多媒體語文教學時，首先要讓學生閱讀并理解課文，在學生閱讀后呈現相關場景，然后再進行多媒體技術的教學，為小學生展示相應的動畫、聲音和圖片，以促進學生學習效率的提升。

三、結語

綜上所述，面對新形勢下的小學語文教學，教師要積極運用多媒體教學的方式，有效提高語文教學的效率，達到素質教育的目的。教師要針對學生的特點，積極采用生動活潑，讓學生體驗作者的情感、動靜結合，以理解文章的內涵美、不受時間和空間的限制，充分利用多媒體教學解決復雜問題，運用多媒體技術開展合作探究式學習，利用多媒體技術幫助學生思考，培養學生的語文思維和語文學習的興趣，促進學生學習效率的提升，創設合理教育情境等，有效提升多媒體教學的效率和水平，提升學生的語文學習水平。從而有效促進學生語文綜合素養的提升，達到新課程教學改革的目的，促進學生的全面發展和進步。

作者：王小平 單位：甘肅省定西市安定區北關小學