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一、專業英語教學如何在高職安全管理類專業人材培養上體現實用性

專業英語在實踐學習中并不能夠經常應用，因為學生面對的只是學生、教師，或是一些專業性的技術人員，他們大多數都是中國人，無需用英語交流，所以在學習交流溝通方面，安全管理專業的學生不會受到過多限制。相比較而言，在學習深造、科學探究方面，專業英語的影響力經常大放異彩，如：學校為了讓學生熟練操作國際先進的安全技術管理系統、工程，通常會引進國際先進設備，這些設備、參考資料、編程程序等皆是由英語或英語字母組成的，在不理解英語的前提條件下，要想弄懂設備的操作方法，參考資料中的理論知識，編程程序的設計方法及原則是幾乎不可能的。高校可以以上述三種載體為基礎，挖掘、深入探究專業英語的實用性，依靠與眾不同的培養方法與模式，帶領、引導學生進駐到專業英語學習的大環境中，跟隨老師，培養自身英語素養、提高職業能力。

二、促進安全技術管理類實用型人才綜合素質的培養計劃

上文提到，安全技術管理類專業學生學習專業英語的重要性，專業英語教學改革應該從哪種路徑、方向上入手，發揮出專業英語的實用價值可知，英語教學改革的重點應集中在課程設置、實踐活動設計兩方面，下文筆者將深入論述，具體內容如下：專業課程設置：安全技術管理類知識涵蓋面非常廣，內容也很復雜。從安全技術管理專業課程安排、課時比例上就可以看出來。為遷就該專業學生能夠抽出時間，以平和、積極的態度學習專業英語，需要從優化、升級英語專業課程設置角度提出培養計劃。一方面，在英語課堂上，多引入文化類、思想類的知識內容，并把它們巧妙的結合到英語活動實踐中來。如：老師提出一個理論觀念，安全管理在西方理念中的體現價值，學生們分為兩組展開討論，分別以生產論、資本論兩個論點來論述，各種思想、觀點碰撞摩擦，有關安全技術管理專業的英語文化便會激起學生們的思維意識，使其熱愛專業英語。

另一方面，學校可以設置“分級課堂”，在第一課堂、第二課堂和網絡學習平臺的立體化學習模式下，挖掘、延展課程之外的其他專業英語資源，如：英美國家在安全技術管理方面做出的貢獻，及技術水平等。把前沿知識與文化傳送給學生，有利于學生宏觀控制、計劃自己的學習進度和思想。實踐課程設置：參與管理活動與實習是兩種截然不同的實踐方法，在課程安排上，實習比例占多一點。

因為其涉及到企業與學校的溝通交流、合作互補。一方面，要求學生在實習期間依然要在規定時間內返校學習，把實習期反饋回來的職業問題告訴教師，讓教師一對一及時解答，如果學生在實習期因“語言溝通不暢”、“文字障礙”出現工作不利的情況，他們便能體會到學習專業英語的重要性，從而更加發奮；另一方面，在實際教學中，可將英語實例口語表達、英語語音和英語文化、歷史短文融入到聽說課程教學中，由學生自行設計主題、組織語言、設計職業群體，在虛擬實踐活動中，訓練自身職業溝通、閱讀語言技能。從目前來看，英語在安全技術管理類專業學習中的側重點、所占比例并不大，因為與現實職業操作、技術相比，語言類的內容是能應用到未來職業發展或工作交流中，學習科目、內容本身的應用價值在大學課堂上沒法體現。

作者：郭燕 單位：長沙師范學院