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現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說只須一句話，就是要養成良好的習慣。”無論是過去、現在還是將來，養成教育關系到青少年學生的健康成長，特別是對于農村寄宿制學校更應重視學生的養成教育。因為學生寄宿后主要生活在學校中，與他們關系最密切的群體由家庭轉為學校。班集體是學校生活的“兒童社會”班集體無時無刻不在有形無形地影響熏陶著每個學生。因此，養成教育更是成為寄宿制學校里每一位工作者挑戰的課題。

1養成教育在寄宿制學校工作中的地位

養成教育是小學教育階段的基本任務，也是學校教育工作的重點內容。那么，什么是養成教育呢？養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它既包括正確行為的指導，也包括良好的訓練，既包括行為習慣培養，也包括語言習慣、思維習慣的培養。

1.1養成教育促進素質教育的發展

教育家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，人從幼年起就應該通過教育培養以后一種良好的習慣。可見養成教育成為小學教育階段的基本任務的關鍵所在。

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人智慧、潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。可見將素質教育的全面發展落到實處，首先要使學生有良好的行為習慣、思維習慣等。對于寄宿制學校的學生這種習慣的養成無疑成了學校工作中的重中之重。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校、學習在學校、活動在學校。吃住行生活得不到妥善合理的管理，那么學校的素質教育就無從談起，所以無論從育人目標還是教育面向現代、面向世界、面向未來的要求看寄宿制學校必須加強學生的養成教育。

1.2養成教育是社會、家庭、學生的需要

如今大多數家庭都只有一個孩子。因此孩子便成了父母以及長輩的命根子。他們望子成龍、望女成鳳的同時更注重孩子健康順利的成長，然而農村部分孩子的父母忙于農活無暇管理孩子，部分孩子的父母注重個人娛樂生活，忽視了給孩子營造安靜的學習空間；部分家長沒有足夠的文化底蘊，不能正確引領孩子的成長方向；部分家長過于溺愛孩子，讓他們吃最好的、穿最好的、更為可怕的是家長把孩子的一切勞動包下來。諸多因素導致農村基礎教育發展為現在的寄宿制管理體系。名人洛克說：“兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。”為了家長的希望、為了社會的需要，為了孩子健康茁壯的成長，農村九年一貫制寄宿制學校的養成教育顯得尤為重要。

1.3養成教育有利于提高學校德育工作的實效性

因為德育是育德的，是培養人的良好品德，即善心和善行的，重點是教學生學會做人，利用規范來限制不合理要求，把合理的需要引向更高層次，提高學生履行到的規范的自覺性，進而轉化為學生的品德。學校對學生進行思想品德教育是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進、相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。

2養成教育的具體實踐

我們農村九年一貫制寄宿制學校令上級領導、學生家長最滿意的是對學生進行行為規范的養成教育，使他們養成良好的行為習慣，將為他們的人生發展奠定一個堅定的基礎。

2.1抓常規訓練

每學期開學初我利用班會、隊會對學生進行安全宣傳教育，認真帶領學生學習理解《小學生守則》《小學生行為規范三字歌》《小學生日常行為規范》和學校制定的《十個道德好習慣》并對大家提出要求和希望。同時為了促進學校各項工作的實施，我為班級制定了細則，并以兒歌的形式要求學生時刻牢記。如下：

（1）品德行為的培養：愛國、愛家、愛學校，愛黨、敬師、愛同學，勤學好問學科需，成才不忘育才人，報效國家是目標。

（2）禮貌行為的培養：文明語言話心田，舉止適當情誼深，待人借物懂禮節，愛護公物意志堅。

（3）自理行為的培養：課前文具準備好，上課鈴響要坐好，值日清潔要徹底，弄臟雙手要清洗，指甲長了要修理，衣褲臟了勤換洗。刷牙洗腳后上床，整理床鋪將順序。

（4）就餐的行為培養：進入食堂要肅靜，等待分飯不爭搶。吃飯夾菜不說笑，飯菜掉落要拾起，吃多吃少沒關系，剩菜扔飯是可惜，吃完排隊涮飯盤，即文明來又守紀。

這些行為的養成起初落實有一定的困難，有的同學做錯了、忘記了，我就提醒他們，一次、兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，我不會因為哪個同學做不對、做不好就給予訓斥批評，更多時候是給與真誠的鼓勵，讓他們樹立信心去做。

2.2以情激趣、樂做樂學

蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。作為班主任老師就應該點燃學生心靈的火焰，在全面要求學生遵守學校班級各項制度的同時，尊重學生內在需求，尊重每個學生的個性特點，要大膽放手、放權、平等的對待每一張稚氣的笑臉，讓他們自己去看、去想、去干。讓每一位學生自由揮動稚嫩的雙臂，在快樂中養成良好的行為習慣，在快樂中健康茁壯的成長。

2.3以身作則，促進養成教育

自律是教育學生最好的方法“教師無小節，處處皆楷模”作為一名教師，既要言教，又要身教，身教重于言教，以身作則，言行一致。擔任班主任工作以來凡是禁止學生做的，我首先堅決不做，凡是要學生做的，自己先做到。要求學生關心集體，我首先為把班級拿垃圾袋，要求學生保持衛生，如果發現教師內或走廊上有了臟東西就應主動撿起來。學生看我這樣做也變得很自覺很主動。

聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助隊員學會做人，學好做事，學會共處。我國現階段的教育方針指出，教育的目標是培養德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。可見身為九年一貫制寄宿制學校的老師肩上的擔子是如何沉重。為了孩子，為了提高農村人口素質為了達到縮小城鄉差異，為了實現我國的教育目標，我們會無怨無悔地完成我們的使命。