以就業為向導的兩課創新范文
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論文摘要：以就業為導向是國際高職教育的趨勢，也是中國高職教育的必然方向。“兩課”是高職教育的重要組成部分，時完善學生人格，提高學生素質具有重要作用。本文從“兩課”的目標、內容和方法三個方面進行了探討。
以就業為導向是國際高職教育的趨勢，也是中國高職教育的必然方向。第二次國際職業技術教育大會指出:“高職教育是通向未來的橋梁”，“我們需要的不僅僅是重振活力和更加協調的高職教育計劃，而是開創高職教育與就業結合的新局面”。中國20多年的改革發展，人民群眾生活總體上實現了由溫飽到小康的歷史性跨越。在這樣的歷史階段，人民群眾不僅希望，而且從家庭的角度也有條件送子女接受高等教育。在今后若干年內，中國的經濟社會發展將走新型工業化的道路，迫切需要數以千萬計的高技能應用型人才。正是在這樣的社會背景下，2003年7月，全國職業教育工作會議提出“以就業為導向”這一重要思想，就是整個高職教育要把服務于社會對職業性人才的現實需求和學生就業，作為最主要的辦學方向。
一、以就業為導向，探索“兩課”改革的針對性
1以“理論夠用、重在實踐”為原則。對于“兩課”理論，要從強調理論的系統性、完整性、學科性，轉向強調理論的實用、有效、夠用，從重理論、輕實踐轉向理論夠用、重在實踐。從理論對于實踐的指導來講，鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義偉大實踐的指導思想。從“理論夠用與重在實踐”的原則出發，鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為一門課程，只需要了解“概論”也就夠了，重要的是要讓學生學會用學到的理論去說明、解決現實生活中遇到的實際問題，增強對建設中國特色社會主義偉大事業的信心，從而激發努力學習、提高技能的動力。最近，中央宣傳部、教育部聯合發文，對“兩課”的課程做了大幅度的改革，令人耳目一新。這就為“兩課”的改革和建設指明了方向，開辟了道路。
2.以培養合格建設者為目標。高職教育的培養目標，是培養數以千萬計的社會主義建設者，是既動手又動腦的應用型、技能型的人才，是具有很強的職業能力和基本素質的高素質人才。職業能力的核心是專業能力。專業能力則是利用專業知識和技能獨立解決專業問題的能力，也是學生就業必須具備的關鍵能力。所謂基本素質，就是當代大學生應具有的正確的政治方向、強烈的愛國主義精神和高度的社會責任感、自覺的法律意識、與時俱進的開拓精神和創新能力、勇于競爭和自信自強的生活理念、尊老愛幼及關心弱者的良好品格情操、團結協作的團隊精神、科學的思維方法及不斷探求新知的能力等。為此，在“兩課”教學中，要做到五個結合，即教育學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義與在校努力學習、就業愛崗敬業相結合;教育學生樹立崇高理想與職業生涯規劃相結合;對學生進行基本道德教育與突出職業道德相結合;鼓勵學生個人發展與服務社會經濟相結合;組織學生參加社會實踐與就業、創業相結合。目的是讓學生學會做人，學會做事，全面發展，成為合格的社會主義建設者。
3.以“人人成功”為理念。高職教育是以就業為導向的教育，也是大眾教育，其教育理念是“人人成功”。高職教育要適應市場的需要，學生畢業才能有工作。因此，從學生入學之日起，就要考慮畢業之后能否找到工作。在學校的三年里，學校應該教給他們適應市場要求的本領，即學會做事的各種職業技能;培養他們在市場經濟中生存的能力，即學會做人的各種學問。學生在學校里做好了準備，畢業以后就能很快適應市場，找到工作。大多數高職學生是大眾教育的得益者，但又是精英教育的失敗者，在他們的心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。在“兩課”教學中滲透“人人成功”理念，正是幫助他們從陰影中走出來，使他們重建自信的鑰匙。要學生與自己比，肯定學生的每一個進步，哪怕是極其微小的進步，都是成功的表現，都要給予鼓勵。因為每一個學生作為個體都是唯一的，要因材施教，善于發現每個學生的長處，引導他們揚長避短。所以，在學生中不排縱隊，只排橫隊。與別人比，只要有特長，就是成功。這個特長可能就是這個學生安身立命的本錢，就是他出類拔萃的根據。
二、實施素質教育，探索“兩課”內容的豐富性
1.“樹魂立根”，明理做人。“兩課”作為對學生進行思想政治教育的主陣地，其核心內容是“樹魂立根”。“樹魂”，就是樹立建設中國特色社會主義的共同理想，突出熱愛中國共產黨、熱愛社會主義之“魂”;“立根”，就是立民族精神之“根”、以愛國主義教育為重點，從國家意識、文化認同和公民人格三個層面開展民族精神教育。明理做人，就是使學生“明”做人之“理”。做人要從立志開始，立志必須高遠;要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要加強修養，完善人格，做到“知識廣博，學有專長;待人處事，外圓內方;尊老愛幼，講究禮貌;重于誠信，敢負責任”。要教育學生堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，學習中華傳統文化與吸收人類創造的優秀文化成果的統一，實現自身價值與服務祖國人民的統一，樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一，做建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。
2.強調職業道德，重視生涯規劃。“兩課”是開展德育教育的主課堂，承擔了對高職學生進行公民道德教育的重要責任。要引導學生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，尤其應重視職業道德教育;要加強理想信念教育，尤其應重視、幫助學生進行職業生涯規劃。這是“以就業為導向”在德育教育方面的要求和體現。
3.指導心理健康，培訓社交才儀。由于高職學生的生源構成和學業經歷決定了不少學生在心理健康方面存在著問題，如缺乏自信、眼高手低、吃不起苦、意志薄弱、自慚形穢、自暴自棄等。有的行為粗魯、不拘小節、不修邊幅、語言不文明等。因此，“兩課”作為對學生實施素質教育的主渠道，必須拓展“兩課”內涵，加強學生的心理健康指導和社交禮儀的培訓，把培養新時代的淑女和紳士作為素質教育的一個目標。
三、講究形式方法，探索“兩課”教有的有效性
1.處理好灌輸和啟發的關系。過去人們認為，工人階級不能自發地產生馬克思主義，馬克思主義需要灌輸，這在某種意義上是對的。然而實際上，之所以馬克思主義能成為工人階級批判舊世界的武器，是因為工人階級對馬克思主義有了認識，知道它有用，是真理，是在黑暗中長期摸索而突然遇見的明燈，因此渴望掌握它。如果工人階級沒有這種認識，沒有這種需要，任憑什么理論都只能束之高閣。所以這種認識不能靠灌輸，而要靠啟發，也就是啟蒙。要認識新的歷史階段馬克思主義的新發展，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，同樣要啟發學生的覺悟，使他們對此有興趣，有弄懂它的愿望，才能學好這門課程。采取舉辦講座、沙龍，開展讀書活動，組織理論研究社團等形式，選取社會熱點、難點，貼近學生生活、社會生活，對學生進行啟發，從而激起學生學習理論的興趣，才能使理論真正“進頭腦”。
2.處理好顯性和隱性的關系。課堂教學是“兩課”的主要形式，在對學生進行思想政治教育的過程中起著主導作用。這種帶有明顯的“教育”標記的教育，稱之為顯性教育。顯性教育由于具有居高臨下的態勢，不易取得理想的教育效果，需要進行改革。隱性教育就是化“教育”標記為無形，讓學生在不知不覺中接受隱含其中的教育意義，所謂寓教于樂，就是一種隱性教育。校園文化、校風校紀、教風學風、規章制度、大學精神、學校傳統、校訓、校園環境、校園網絡，以及師生之間、學生之間的人際關系等等，都具有不可忽視的隱性教育功能。我們必須重視并注意發揮隱性教育的作用。
3.處理好理論和實踐的關系。兩課教育要改變“重理論、輕實踐”的傾向，要把社會實踐作為“兩課”的實踐教育。要像建設和開拓職業技能實習實訓基地一樣，努力建設一批校內外社會實踐基地，以開展“兩課”的實踐教育。學院圖書館、國際賽車場、嘉定區文化館、外崗鎮政府、嘉定歐尚等大賣場，已經成為我院的社會實踐基地。這樣的社會實踐基地可以說是非常多的，像上海的博物館、展覽館、科技館、藝術館、革命歷史遺跡等都可以成為“兩課”的社會實踐基地。
“兩課”教師要指導學生參加社會實踐，結束后要進行總結，上升到理論認識。這樣對理論的理解就會更加深刻，“兩課”教育就會更加有效。
