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摘要：在中職教育工作中，教師要注重學(xué)科教育和德育教育的融合，以此提升中職生的綜合素質(zhì)，讓中職生為社會(huì)發(fā)展、企業(yè)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要注重人文性和工具性相互統(tǒng)一，落實(shí)德育教育理念，指引中職生形成積極的情感觀、文化觀、人生觀，培養(yǎng)他們愛(ài)生活、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)質(zhì)思想品德；也要展現(xiàn)榜樣力量，注重在語(yǔ)文學(xué)科中融入德育教育，帶領(lǐng)中職生不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)，讓其在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提升其人文、道德和情感素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；德育；教學(xué)策略

要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和德育教育的深度融合，教師要圍繞中職生的職業(yè)方向科學(xué)設(shè)定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，積極擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，讓中職生能夠更為積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘語(yǔ)文教材中的德育素材，掌握文章的中心思想、主題，獲得更為深刻的情感感悟，提升中職生的事物辨析能力，激發(fā)中職生的愛(ài)國(guó)之情，讓其擁有較強(qiáng)的社會(huì)和工作責(zé)任感。

一、在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育的必要性

（一）促進(jìn)中職生全面發(fā)展

在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育，能夠促進(jìn)中職生全面發(fā)展。中職生雖然已經(jīng)走出了“人之初”的童年，但是在心理、思想層面依然處于人生的第二次“斷乳期”。在此過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)中職生形成積極的人生觀、世界觀、情感觀、文化觀，中職生的心理判斷、事物辨析能力還有待提升，教師一定要強(qiáng)化對(duì)于中職生的指導(dǎo)，讓他們能夠?qū)Ｗ⑼度雽I(yè)、文化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成良好的道德修養(yǎng)，面對(duì)事物擁有準(zhǔn)確的認(rèn)知與判斷，提升中職生的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中提升能力、修正思想，將來(lái)成為助力企業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

（二）完善、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)

在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中融入德育教育能夠完善、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展與延伸現(xiàn)有語(yǔ)文教材知識(shí)，豐富中職生的知識(shí)面，為其專業(yè)、文化學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)，提升中職生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和知識(shí)整合能力，取得理想化的語(yǔ)文教學(xué)效果。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含較多人生道理，這些都需要教師和學(xué)生共同挖掘，同時(shí)也可以作為一種教育資源。在語(yǔ)文教學(xué)和德育教育融合過(guò)程中，要注重課內(nèi)教育和課外素材的融合，讓中職生實(shí)現(xiàn)大量的知識(shí)輸入，完善語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)，尊重語(yǔ)文學(xué)科教育地位，構(gòu)建積極的大語(yǔ)文教學(xué)觀，這樣學(xué)生才能從中真正有所收獲與提升。

（三）符合職業(yè)教育改革和發(fā)展

在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中融入德育教育符合職業(yè)教育的改革和發(fā)展。中職語(yǔ)文教學(xué)不再只培養(yǎng)專業(yè)技能人才，還需要強(qiáng)化素質(zhì)人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校的教育和辦學(xué)理念出現(xiàn)了很大變化，需要提高中職生的職業(yè)道德水平與思想道德素養(yǎng)，而語(yǔ)文是一門人文性和工具性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育，才能深化職業(yè)教育的改革和發(fā)展，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，讓學(xué)科知識(shí)之間相互滲透與融合。這樣既能節(jié)省更多教育時(shí)間，又能拓寬學(xué)生的專業(yè)、文化知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的道德教育，提升中職生的綜合道德修養(yǎng)。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變中職語(yǔ)文教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變中職語(yǔ)文教學(xué)觀念，改變以往書本知識(shí)單向灌輸?shù)慕逃Ｊ剑龑?dǎo)性講解課本知識(shí)，深入挖掘其中蘊(yùn)含的德育教育素材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的深度融合。不僅要關(guān)注學(xué)生技能知識(shí)的掌握程度，還要培養(yǎng)中職生積極的情感價(jià)值觀，讓他們感知學(xué)習(xí)的必要性，提升其綜合素質(zhì)。教師要基于態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、技能、技術(shù)、知識(shí)、文化、思想、心理等多個(gè)層面在語(yǔ)文課堂中融入德育思想與知識(shí)，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，不要只關(guān)注暫時(shí)的教學(xué)效果，要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)角度規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)工作，更新職業(yè)教育辦學(xué)思路，讓中職生將來(lái)成為高職業(yè)素養(yǎng)、高職業(yè)能力的勞動(dòng)者，促進(jìn)中職生健康、可持續(xù)性發(fā)展。教師要重新認(rèn)知語(yǔ)文課程內(nèi)容，樹(shù)立正確、積極的語(yǔ)文課程教育觀，注重語(yǔ)文教學(xué)的情感交流，實(shí)現(xiàn)人文性與工具性相互統(tǒng)一，把語(yǔ)文知識(shí)和人的個(gè)性、情感、思想融合在一起，讓中職生的感情、思想受到熏陶，體現(xiàn)語(yǔ)文這門人文學(xué)科的特征，實(shí)現(xiàn)人格養(yǎng)成、情感熏陶、知識(shí)傳授的深度融合。同時(shí)，教師要注重激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，注重凈化中職生的靈魂、心靈，陶冶中職生的情操，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主探究，面對(duì)問(wèn)題、事情能夠憑借自己的努力解決問(wèn)題。教師要尊重、理解中職生，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體自主構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程更為動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化，滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中不退縮、不畏懼，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（二）在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)中職生堅(jiān)強(qiáng)的意志

在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)中職生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓其無(wú)論是在學(xué)習(xí)活動(dòng)還是社會(huì)生活中，都能擁有不怕困苦的精神，能夠勇于拼搏、獨(dú)立進(jìn)取，這對(duì)于中職生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常有幫助。教師要幫助中職生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)文化與專業(yè)知識(shí)的重要性，能夠用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難，不放松對(duì)于自身的要求，具備足夠的意志力與毅力，不只關(guān)注眼前的進(jìn)步、提升，還要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)角度規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展與人生，做到不甘平庸、不卑不亢，能夠在激烈的職業(yè)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。中職語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了很多人生道理與勵(lì)志情感，教師不僅要講解字面意思，還要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材中蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)意志、愛(ài)國(guó)之情，鼓勵(lì)中職生為了個(gè)人理想去奮斗、學(xué)習(xí)、拼搏，消除他們迷茫的心理與狀態(tài)，讓其樹(shù)立積極、健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，勇于面對(duì)生活與學(xué)習(xí)方面的挫折，熱心幫助其他同學(xué)，在學(xué)生共同努力下，取得理想化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，潛移默化中提升中職生的綜合素養(yǎng)。教師要公平對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生平等的關(guān)注與關(guān)心，多為學(xué)生講解一些創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新素材故事，讓學(xué)生用感情朗讀、思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

（三）在語(yǔ)文課外實(shí)踐中滲透德育教育

在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，要想讓德育教育理念、內(nèi)容、方法全面融入語(yǔ)文課程中，教師不僅要在語(yǔ)文課堂中滲透德育教育內(nèi)容，還要在語(yǔ)文課外實(shí)踐中滲透德育教育，讓中職生在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)中感知語(yǔ)文課程中的德育素材，幫助中職生養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上的情感，為其將來(lái)投入職業(yè)工作做好充分準(zhǔn)備。讓他們積極發(fā)現(xiàn)生活中的美好，端正中職生的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重課內(nèi)素材和課外素材的融合，單獨(dú)設(shè)定一些主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)環(huán)保、養(yǎng)老院服務(wù)、博物館參觀等活動(dòng)，提升中職生的人文修養(yǎng)、道德素質(zhì)、品質(zhì)精神，這樣既能夠滲透德育教育思想，還能夠鍛煉中職生的口語(yǔ)交際、寫作、人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)中職生的社會(huì)責(zé)任感，讓其意識(shí)到自身職責(zé)的重要性。在語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中，中職語(yǔ)文教師要成為學(xué)生的榜樣人物，激發(fā)學(xué)生的自信心與成就感，讓他們能夠更為積極地融入團(tuán)體活動(dòng)中，共同構(gòu)建和諧、積極的教育氛圍。除此之外，教師還可以在課外朗讀實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓中職生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化中職生的文化辨析與道德認(rèn)知能力，提升中職生的人文修養(yǎng)。

（四）通過(guò)讀寫結(jié)合樹(shù)立正確道德認(rèn)知

在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要注重閱讀與寫作的結(jié)合，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的道德認(rèn)知，提升中職生的閱讀與寫作能力。在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，通常都是教師領(lǐng)讀，之后讓學(xué)生跟讀、自讀、合作讀，但是學(xué)生根本無(wú)法投入情感去參與閱讀活動(dòng)，缺乏一定的情感認(rèn)知。教師只有把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)融合在一起，才能讓中職生更為全面地理解文章的中心思想，塑造積極、正確的價(jià)值觀。學(xué)生在通讀文本內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生融入自己的觀點(diǎn)、想法展開(kāi)續(xù)寫或者寫讀后感與人物賞析，站在作者的角度體會(huì)主人公的心情與感情，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生的心靈更細(xì)膩，擁有正確的道德認(rèn)知。同時(shí)，在閱讀與寫作融合的教育活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生選擇一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀素材，這樣既能夠豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)面，還能把同類型、同主題的文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生獲得更深刻的感悟與理解，讓其養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，閱讀是一種凈化心靈的方式，而寫作是學(xué)生抒發(fā)情感的途徑，只有實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的融合，才能讓學(xué)生抒發(fā)自己的矛盾心理、情感，擁有健康的心理與思想意識(shí)，更加積極地投入語(yǔ)文和專業(yè)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文是落實(shí)人文教育與德育教育的基礎(chǔ)課程，只有實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)和德育教育的融合，才能真正提升中職生的道德修養(yǎng)，端正他們的人生、情感態(tài)度，讓他們更加自主、積極地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從中獲得更深刻的學(xué)習(xí)感悟、情感體驗(yàn)，培養(yǎng)中職生積極的情感與職業(yè)價(jià)值觀，為其將來(lái)參與社會(huì)工作做出努力，成為一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)穆殘?chǎng)精英，展現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)與作用，讓中職生成為有思想、有覺(jué)悟、有能力的人，促進(jìn)其全面、個(gè)性化成長(zhǎng)。

作者：王業(yè)欽 單位：甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校