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摘要：近年來，經(jīng)濟(jì)與科技的深度融合發(fā)展，人工智能技術(shù)的重要作用日益突出。高等教育為人工智能發(fā)展提供高端人才，同時利用人工智能技術(shù)發(fā)展促進(jìn)自身的發(fā)展，在提升管理效率、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面推進(jìn)著高等教育的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：人工智能；高等學(xué)校；教學(xué)改革

隨著“智能+”時代的到來，人工智能正逐步深入影響社會各階層的改革和運作。要堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展，高等教育作為培養(yǎng)高質(zhì)量人力資本的主要方式，更應(yīng)該高度重視。EDUCAUSE四月的《地平線報告（2019高等教育版）》，預(yù)測了2019-2023年間可能影響全球高等教育技術(shù)應(yīng)用的六大趨勢、六大挑戰(zhàn)和六項技術(shù)發(fā)展,隨著人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，未來高等教育技術(shù)發(fā)展將影響高等教育機(jī)構(gòu)的運作、推動課程建設(shè)改革和分解、學(xué)習(xí)空間和混合學(xué)習(xí)設(shè)計等方面，高等教育將戛來越重視學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體現(xiàn)。[1]根據(jù)“教育信息化‘十三五’規(guī)劃”,到2020年要基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教育信息化體系。那么，高等學(xué)校該如何應(yīng)用新的智能技術(shù)，以更好地提高高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)效率，節(jié)省教育成本，是高等學(xué)校管理者急需思考和解決的問題。

一、人工智能發(fā)展現(xiàn)狀

人工智能是基于計算機(jī)的研究，用來研究開發(fā)并模擬、延伸人的思維過程和智能行為的多學(xué)科的新興應(yīng)用科學(xué)，涉及計算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等學(xué)科，主要利用計算機(jī)能實現(xiàn)社會發(fā)展中更高層次的應(yīng)用。[2]人工智能從1956年誕生發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)過了起步發(fā)展期、反思發(fā)展、應(yīng)用發(fā)展、低迷發(fā)展、穩(wěn)步發(fā)展和蓬勃發(fā)展六個時期60多年的發(fā)展。從經(jīng)典控制論發(fā)展到專家智能控制理論和模糊邏輯控制論等若干分支理論。[3]人工智能研究范圍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計算機(jī)科學(xué)的范疇，從簡單的單項功能應(yīng)用到多功能復(fù)合應(yīng)用，正深度與社會生產(chǎn)各方面融合。如今，人工智能已經(jīng)成為各國核心競爭力的重要組成部分。人工智能作為新一輪技術(shù)革命的重要支撐未來將更深入地應(yīng)用到各種社會需求當(dāng)中。美國《國家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》提出人工智能在教育方面的影響：1.在教學(xué)方法環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計方面：應(yīng)用人工智能技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者體驗水平。2.改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和管理模式：提倡在各階段教育（包括基礎(chǔ)教育、高等教育及繼續(xù)教育）以培養(yǎng)具備軟硬技能的人才為目標(biāo)，同時在教學(xué)管理運用人工智能技術(shù)提高效率。自2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，美國不斷削減教育經(jīng)費，一些院校開始嘗試借助人工智能技術(shù)來解決經(jīng)費不足及與學(xué)生溝通等方面的問題，比如海洋郡學(xué)院借助善于交談的人工智能聊天機(jī)器人緩解了入學(xué)率連續(xù)下降的問題。由此可見人工智能正在影響著美國教育的發(fā)展，也將影響世界教育的發(fā)展，也將對我國高等教育發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)美國教育社會學(xué)家馬丁•特羅的高等教育發(fā)展理論來劃分高等教育：毛入學(xué)率在15%以下為精英化教育；毛入學(xué)率在15%至50%之間為大眾型教育；毛入學(xué)大于或等于50%則為普及化教育。我國高等教育經(jīng)過兩次擴(kuò)招之后，毛入學(xué)率到2018年已達(dá)到48.1%，普通本專科招生人數(shù)已增至790.99萬人，可見我國高等教育即將邁入普及化時代。從2009—2017年我國高等教育層次招生數(shù)據(jù)來看，高等教育結(jié)構(gòu)也已發(fā)生了改變，本科、研究生及網(wǎng)絡(luò)教育本專科招生人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加趨勢，其中網(wǎng)絡(luò)教育本專科人數(shù)增幅最明顯。而根據(jù)教育部“教育信息化‘十三五’規(guī)劃”到2020要建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教育層次學(xué)生人數(shù)還將進(jìn)一步增加。其他層次教育的教育形式也將跟隨時代的要求，日益重視教育技術(shù)在日常教學(xué)環(huán)節(jié)和管理方面的應(yīng)用。由此，未來人工智能在高等教育技術(shù)方面的發(fā)展空間很大，將對我國高等教育事業(yè)發(fā)展帶來深遠(yuǎn)變化。

三、人工智能影響高等教育的發(fā)展

（一）高校管理模式和教育理念的改變我國高校教育成本歷來居高位，經(jīng)費不足大大限制了高校在教學(xué)和科研方面的投入和發(fā)展，進(jìn)而影響了高等教育的發(fā)展。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨認(rèn)為教育成本與教育經(jīng)費是兩個不同的概念，教育經(jīng)費不僅包括教育經(jīng)費，指可以進(jìn)行統(tǒng)計的資本成本和物質(zhì)成本，還包括學(xué)生因上學(xué)而放棄的其他可能帶來收入的機(jī)會成本。從這一角度來看，受教育者選擇在校接受高等教育所付出的教育成本要大于實際支出的學(xué)費及其他費用。隨著人工智能技術(shù)與社會生產(chǎn)的融合發(fā)展，高等學(xué)校管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，不僅要利用人工智能技術(shù)提升自身管理效率，同時也要注重受教育者的學(xué)習(xí)體驗。1.提升自身管理效率方面：學(xué)生日常及學(xué)籍管理、教學(xué)管理、科研管理及財務(wù)管理等多個方面，都可以運用人工智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將這些事務(wù)性的管理工作智能化,降低人員開支，減少繁瑣的手續(xù),提高辦事效率。同時,通過智能技術(shù)還可以對管理方法進(jìn)行智能決策,提高高校實驗室、圖書館等資源的利用率。2.提升學(xué)習(xí)者體驗方面：以人為本，重視人工智能學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)高等教育國際化和終身化；推進(jìn)高等教育與社會發(fā)展的深度融合；推動教學(xué)模式的變革，通過面向?qū)W習(xí)者打破學(xué)科界限提供個性化、多樣化的多維學(xué)習(xí)空間來提升高等教育質(zhì)量；注重為畢業(yè)生提升在就業(yè)市場上的比較優(yōu)勢，鼓勵產(chǎn)學(xué)研融合為學(xué)生者帶來不于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)體驗；重視網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展，讓受教育者更好地平衡工作、家庭與學(xué)習(xí)間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)者帶來更優(yōu)質(zhì)地學(xué)習(xí)體驗。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革首先高校在教學(xué)內(nèi)容方面的改革。根據(jù)需要和實力建立人工智能專業(yè)或人工智能的學(xué)科體系，將人工智能素養(yǎng)納入通識教育體系，建立“人工智能+X”復(fù)合人才培養(yǎng)方案；將培養(yǎng)學(xué)生共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球治理觀的課程作為必修課，注重學(xué)生全球意識的培養(yǎng)；大力建設(shè)在線課程模塊化，注重提升學(xué)生的知識技能。其次高校在教學(xué)方法方面的改革。高校的教學(xué)活動將以學(xué)習(xí)獲得為中心，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€體學(xué)習(xí)為主，而非傳統(tǒng)的集體學(xué)習(xí)。通過課程分解將課程教學(xué)細(xì)化為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)與課后鞏固三個不同階段,利用強(qiáng)大的智能技術(shù)平臺,改變傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，借助AI技術(shù)和人機(jī)友好交互手段,沖破學(xué)習(xí)時間和空間的限制,使高校教師和學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行互動交流。同時人工智能技術(shù)還可以結(jié)合課程教學(xué)中的知識點為學(xué)生提供最全面的測試,并能夠為高校教師提供學(xué)習(xí)報告，以便更好地開展個性化指導(dǎo),真正做到因材施教。對于高校教師如何使用更復(fù)雜的混合方法已成為發(fā)展趨勢，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，高校教師利用人工智能技術(shù)不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，科技將成為越來越重要的生產(chǎn)力，尤其是人工智能技術(shù)對社會發(fā)展的影響也日益突顯。高校應(yīng)該積極探索并加快人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)，同時應(yīng)該結(jié)合時代要求，以學(xué)習(xí)者為中心，建立教師、人工智能機(jī)器人和互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備的生態(tài)系統(tǒng),進(jìn)一步提升我國高等教育質(zhì)量，推動我國高等教育的全球化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘭國帥,郭倩,呂彩杰,等.“智能+”時代智能技術(shù)構(gòu)筑智能教育——《地平線報告(2019高等教育版)》要點與思考[J].開放教育研究,2019,25(3):22-35.

[2]黃秦輝.北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院,人工智能時代的教育挑戰(zhàn)及應(yīng)對[N].中國教師報,2019-06-19(003).

[3]黃玲.人工智能技術(shù)研究方法與發(fā)展探討[A].中國運籌學(xué)會不確定系統(tǒng)分會.第十四屆中國不確定系統(tǒng)年會、第十八屆中國青年信息與管理學(xué)者大會論文集[C].中國運籌學(xué)會不確定系統(tǒng)分會:清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系,2016:3.

作者：鐘小容 單位：銅仁學(xué)院