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小學(xué)語文的學(xué)科獨(dú)特性決定了傳統(tǒng)的灌輸式的教育理念和教學(xué)方法很難取得良好的效果，從而導(dǎo)致教學(xué)效率普遍比較低下。小學(xué)高年級(jí)語文的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)方法的傳授和引導(dǎo)為主，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍去幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)盡量減少死記硬背的內(nèi)容。同時(shí)隨著新課程改革的深入推進(jìn)和STEAM教學(xué)模式的退出，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語文的教學(xué)策略提出了更高的要求。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，高效是所有課堂追求的一致目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)是否成功的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。高效課堂的構(gòu)建需要老師和學(xué)生雙方的積極參與和密切配合，形成良性的互動(dòng)和良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效。本文主要從當(dāng)前高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)語文的高效課堂提出了一點(diǎn)淺顯的見解，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

一、高效課堂的界定

所謂高效課堂，即教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效率完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并取得較好的教學(xué)效果的課堂。真正意義上的高效課堂教學(xué)，學(xué)生既要在教學(xué)中掌握課堂知識(shí)，又要把握好課堂的節(jié)奏。因此高效課堂對(duì)于教師的理論水平和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都提出了很高的要求，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)也以學(xué)生培養(yǎng)和知識(shí)的掌握為主。高效課堂構(gòu)建的意義在于使學(xué)生在知識(shí)與能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀、過程與方法等方面都能獲得顯著提高。因此，教師在高效課堂的構(gòu)建過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

二、小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

教育教學(xué)的改革和STEAM教學(xué)模式的推廣，從一定程度上推動(dòng)了語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，帶動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂問答的興趣，有助于學(xué)生和老師之間形成良性的循環(huán)和互動(dòng)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，對(duì)于構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)語文高效課堂起到了一些積極的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用中，卻存在諸多方面的原因阻礙著高效課堂的構(gòu)建，只有解決這些問題并提出行之有效的措施，才能使得構(gòu)建高效課堂的效果得到明顯的改善。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)發(fā)現(xiàn)的主要問題有以下幾個(gè)方面：1.在營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒方面還有所有欠缺，比如老師在提問的環(huán)境沒有注意方式和時(shí)機(jī)的選擇，容易讓學(xué)生有負(fù)擔(dān)而造成緊張影響配合度和教學(xué)效果。2.對(duì)于新型的現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備使用不熟練，不能高效率的利用科技的便利來提高課堂的效率，往往停留在初級(jí)的投影和幻燈片展示等階段。3.教學(xué)任務(wù)繁重，用于開展合作探究式教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間有限，往往流于形式而導(dǎo)致效果不理想，沒有充分利用好教師的知道作用。4.課堂教學(xué)還是教授式的方法為主，沒有積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生去掌握學(xué)習(xí)的方法而不是學(xué)習(xí)知識(shí)為主。5.為了應(yīng)試只注重知識(shí)的講解，忽略了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，沒有充分利用好激勵(lì)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)作用。

三、構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)語文高效課堂的策略

1.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)的過程是師生相互交流的過程，作為兩個(gè)情感豐富的個(gè)體，交流必然會(huì)使人產(chǎn)生情緒上的變化，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和順暢的溝通方式是交流效果的有力保障，良好的環(huán)境使得學(xué)生心態(tài)平和，心情愉快，能夠以積極的心態(tài)提起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，反正則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，非常不利于高效課堂的構(gòu)建。因此在課堂中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍就顯得非常重要，這也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。2.營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與興趣興趣是最好的老師，只有新型的開放式的創(chuàng)新型的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)方法才能引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和參與度，激發(fā)他們的求知欲，更加愿意參與到語文的學(xué)習(xí)過程中來，才能有助于形成良性的互動(dòng)來構(gòu)建高效的課堂。反之陳舊枯燥的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科逐漸失去興趣，更何談構(gòu)建高效的課堂。3.開展合作探究式教學(xué)，促進(jìn)與學(xué)生的交流合作探究式教學(xué)是新型的教學(xué)方式，是當(dāng)前新課改中極力推薦的新方法，他能夠有效促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，讓老師更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探究能力，只要教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生一定能自己完成探究性學(xué)習(xí)。4.不斷優(yōu)化教學(xué)方式在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解高年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建高效的語文課堂，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。在語文課堂上教師應(yīng)該看學(xué)生真正需要和想要學(xué)到的是什么，而不是憑著自己的想法來上課。例如，在講一篇學(xué)生可能難以理解的文章的時(shí)候，不能硬生生地講下去，而應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，比如引用一些與本文章比較切合的實(shí)際生活中學(xué)生感興趣的事例，或者根據(jù)文章編一個(gè)通俗易懂的故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，這樣學(xué)生也才能高效學(xué)習(xí)，和老師積極配合。小學(xué)語文高效課堂的閱讀教學(xué)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。需要老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，從學(xué)生的角度用心去上好每一節(jié)課，也要因材施教，最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效性。

作者：劉維梅 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)四壩鎮(zhèn)海灣小學(xué)