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摘要：

歷史教育可以促進個人健全人格的養成，對個人的成長和發展具有重要作用。尤其是高中階段是學生人格養成、價值觀確立的重要階段，因此，我們必須在高中教學過程中開展積極有效的歷史教學。為了達到這個目的，我們可將歷史圖片應用于歷史教學中，就能激發學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

關鍵詞：

歷史圖片；高中歷史教學；應用研究

隨著我國教育改革的持續升溫，如何在素質教育的背景下促進學生學習的積極性，保證課堂教學的效率就成為了需要教師進行深入思考的問題。歷史圖片作為一種直觀性與價值性并存的教學素材，在高中歷史教學的改革過程中發揮了重要的作用，在高中歷史教學中取得了積極的成效。但需要注意的是，在將歷史圖片融入到歷史教學的過程中，必須遵循一定的標準和規范，以便發揮歷史圖片教學的最大優勢。

一、我國目前高中歷史的教學現狀

（一）“副科”地位在我國現行的教育體制中，高中是其最重要的一環“，高考”已經成為學生命運的分水嶺。眾所周知的是學生的高中生活是“功利性”的，是“短視”的，所以這就使得居于“副科”的歷史教學受到了很多的限制與阻力[1]。

（二）學生興趣不大傳統的歷史教學模式枯燥無味，內容呈現出了“大“”空”等問題，所以學生對于歷史學習就有著本能的不喜，這就使得歷史教學存在了很大的阻力。學生作為教學活動中學習的主體，其學習態度與學習熱情的將直接影響學生的學習成績。為了保持學生對歷史學習的態度，我們有必要對新的教學方法進行研究。基于圖片教學的歷史教學模式形式新穎，還有助于加深學生對教材知識的了解，具有諸多的優點，適宜在歷史教學中廣泛推廣。

（三）社會環境的影響學生在高中學習中要面臨著高考的巨大壓力，所以難免將歷史學習放在次要地位。而且，整個社會大環境也對歷史教學是否對學生今后的發展有利存疑。在學生學習的各個方面，無論是學生、家長和相關群眾都對歷史教學活動的開展有著較深的意見，甚至歷史教師自己也對歷史教學的效果存在不自信現象。各科教師都希望學生取得好成績，那么就勢必要對學生的學習時間進行側重分配和調整，導致“積弱已久”的歷史教育無法取得合理的課時分配。

二、歷史圖片教學的積極作用

（一）能激發學生的學習興趣學生學習的積極性對學習效果有著很大的影響，而影響學生積極性的最大因素就是學習興趣。學習興趣不僅能發揮出學生學習的主動性，而且還會使學生保持良好的思想態度，提升學生對課程的忍受力。在高中歷史教學中開展圖片教學可以將歷史人物的形神貌似刻畫出來，讓學生領悟到歷史人物的風采，而且還能對較為抽象的歷史教材進行具化，減少學生的學習難度，這將有利于學生的求知欲和積極性的開發，對學生今后在歷史方面的發展具有重要作用[2]。

（二）能啟發學生的思維歷史圖片所具有的形象、真實、具化的特點，可以幫助學生更好地理解教材內容，加深其感知能力，有利于啟發學生的思維。歷史圖片的應用可以提升學生的概括能力、分析能力和聯想能力，還會提高學生的思維能力。例如，在教學“河姆渡文化”一課時，教師就可以將“刻豬紋陶盆”等在河姆渡遺址當中出土的文物照片展示給學生，并要求學生對這些照片進行觀察，然后引導學生的思維動態，將學生的思維引入到教材內容中去，讓學生從圖片中總結教材內容，進而加深其對教材的理解，啟發學生的思維。

（三）能填補歷史教材的空白歷史教學的課時較少，所以歷史教材的內容大都精簡，一些知識內容都被刻意的給忽略了。而歷史本身就存在于細節之中，這就使得歷史教學顯得“大”“空”。為了更好地還原歷史原貌，加強對歷史內容的講授，就必須采用一些積極新穎的方法進行教學。首先，歷史圖片教學具有直觀性，可使學生快速了解圖片上的內容。而且，教師放映幾十張圖片只需要幾分鐘，不會影響教學的進度。其次，其直觀性特征使得圖片中蘊含了大量的知識量，這能幫助教師對歷史教材的空白或簡述之處進行補足。另外，歷史圖片加深了學生的代入感，使學生能夠產生身臨其境的感受，這對學生對歷史知識的學習具有很大的裨益。

（四）能深化學生的思想教育歷史教育的目標就是培養出具有完善價值觀和健全人格的個人。針對這一目標，對學生實施的歷史教育應注重思想教育。在應用大量歷史圖片的教學中，歷史圖片可以幫助學生深刻了解歷史內容。例如，在“大澤鄉起義“”虎門銷煙“”鴉片戰爭“”南昌起義“”抗日戰爭”等的講解中，教師就可應用大量的歷史圖片進行教學，使學生對這些歷史事件有清醒的認知。進而，教師再對學生進行道德教育、愛國教育、民族意識教育等思想教育，對學生思想素質的提升能起到潛移默化的推進作用[3]。

三、進行歷史圖片教學需要注意的方面

在進行歷史圖片教學時，為了發揮出圖片教學的最大效用，教師一定要遵循一定的規范和理念，促進高中歷史教育水平的提升。在具體教學中，教師應該根據教學環境和教學內容對圖片進行合理的選擇，要保證圖片的準確性、相關性和科學性，要保證圖片內容與高中生的認知水平處于同一階層，以便取得良好的教學效果。此外，教師還要將歷史教材內容與時事熱點聯系起來，盡可能地給歷史教學帶來新鮮的感受，通過先后的圖片對比讓學生產生更加深入的認識。例如，在進行“改革開放”內容的講解時，通過對改革前后圖片的對比，就可以讓學生明白我國改革開放所取得的巨大成就。

四、結語

歷史教育對個人價值觀的確立和人格的養成具有重要作用，對學生今后的發展具有很大的幫助。而基于歷史圖片教學的歷史教學有著很高的教學效率，在教學活動中取得了較好的效果，受到了廣大師生的青睞。因此，廣大教師一定要認識到歷史圖片教學的積極作用，不斷進取，爭取為我國歷史教育事業的發展貢獻出一份力量。

參考文獻：

［1］王子涵.歷史圖片在高中歷史教學中的運用[D].首都師范大學，2013.

［2］趙玲.歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用[D].東北師范大學，2010.

［3］安芳妮.論歷史圖片在中學歷史教學中的應用[D].山東師范大學，2011.

作者：劉希賓 單位：甘肅省民樂縣第一中學