本站小編為你精心準備了高中政治課堂生活化教學實踐分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要

高中政治課堂主要是針對學生的思想道德素養進行教育，有助于學生建立良好的人生觀、價值觀。但傳統的高中政治課堂較為死板，教學內容枯燥無趣，導致學生學習政治課的積極性不高。因此，將生活化教學模式引進高中政治課，提高學生對政治課的熱情程度，已經成為當前政治教學的重中之重。本文主要針對高中政治課堂教學的現狀進行分析，探究如何將生活化教學模式引進高中政治課堂中，以及引進生活化教學模式給高中政治課帶來的有益之處。

關鍵詞

政治課堂;教學內容;生活化教學

高中政治課留給大多數人的印象都是死板而枯燥的，使人感覺政治課的內容已經脫離了人們的日常生活，無法使學生對政治課堂上的知識內容產生切身感受，降低了學生對政治課的重視程度。隨著生活化教學模式被逐漸引進我國教育體系中，諸多學科的課堂面貌都在一定程度上得到了改善。所以，在政治課堂中引進生活化教學模式，并以此改善政治課教學模式顯得尤為重要。

一、高中政治課的現狀分析

高中政治課的本質目的是對高中生進行思想道德知識的培養，在授課的過程中幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。但現階段，我國大多數的高中政治教學模式主要是通過教師在課堂上講述大量的純理論性知識，根本無法顯示政治課應該體現的實際價值。整個課堂沉悶無趣，無法讓學生將課堂上講述的內容與實際生活相結合，內容顯得空洞無力，導致學生上課時完全是被動接受，沒有學習的熱情和積極性。在整個高中政治教育的過程中，學生能夠記住的幾乎只有應付考試需要用到的基本政治理論，完全沒有自主分析當前政治形勢的能力。目前，高中政治課堂主要存在的問題有以下幾點：

1．課程內容過于書本化，幾乎沒有任何實際方面的創新，內容枯燥乏味，難以激發學生的學習積極性。

2．講課過程往往是教師按照書本直接講述，課堂缺乏師生互動，缺少情景演練，幾乎所有的事件分析和事件總結都是由教師一人來完成，學生在上課過程中根本不用動腦思考。

3．教師在講述的過程中基本是以考試作為重點，忽略課本中的情景實例，單一地讓學生選擇知識重點進行劃取，使學生對于學習到的知識點無法透徹了解。

4．對于形式性的知識點過于看重，只關注書上的一些基本定理，沒有實際意義上的創新問題供學生思考、研究。

二、如何進行高中政治課堂生活化的實踐

首先，教師需要改變傳統教育理念，不再單一注重書本上的那些理論知識，而是將政治教材中的內容與實際生活相結合，讓學生在學習政治知識的時候能充分聯想到生活中的實際事件，將生活中的實際情況與教材上的理論知識相結合，能夠更好地提升學生對教學內容的興趣，更好地吸收政治教學的內容。但需要注意，生活化政治教學并不是把政治教材中的內容全都與學生個人經歷的細碎瑣事相結合，那樣會使政治課教學變得庸俗、瑣碎，失去原本的意義。其次，確保師生之間關系的和諧。師生之間的和睦相處，能讓學生對老師沒有抵觸情緒，在課堂上也才能跟著老師的步伐。教師要放平心態，平等看待學生，認同學生的對問題的理解能力和創新精神，提高學生在課堂上的積極性。這樣學生在課堂上對于教師提出的某些具有創新性的問題，能更好地進行討論分析，能利用本身對問題的分析能力來獲得結論。案例：某高中一位政治教師在下節課將要講述“供求與價格之間的關系”，于是提前將課堂任務布置給學生，把在課堂上需要探討的問題先告訴學生，讓學生能夠預先對問題進行材料收集和歸納整理。結果，在講課的時候，學生參與的積極性都很高，而且這堂課講述的相關知識給學生留下了非常深刻的印象。最后，要鼓勵學生多參與各種社會實踐活動，讓學生的眼光不再局限于課堂教材上的理論知識，讓學生能夠將實踐活動和理論知識相結合，對于在政治課堂上學習到的知識有更深入的了解和體會。

三、政治課堂生活化教學帶來的有益之處

將生活化教學模式引進政治課堂后，原本枯燥沉悶的課堂氣氛開始變得活躍起來。在上課過程中，學生能更好地與教師進行互動，學生對政治課的興趣也被盡可能地調動起來。另外，學生的創新能力和分析能力也得到了充分地發揮，對課堂上講述的知識能夠進行有效的吸收和理解。在高中政治課堂引進生活化教學模式使得政治課的內容不再空洞乏力，政治教學所具有的實際重要性也漸漸體現出來，在引起學生對高中政治課充分重視的時候，對學生建立正確、良好的人生觀和價值觀都產生了巨大的幫助。將生活化教學模式引進高中政治課堂，是實行我國教育改革較為重要的一步。首先，政治課堂生活化教學的實施，從根本上改變了傳統政治教學模式下的枯燥乏味，提高了學生對政治教學的重視程度，激發了學生對政治課的學習熱情，使學生不再抵觸政治課。其次，生活化教學的引進也從根本上改變了學生學習政治知識僅僅是為了應付考試的心理。另外，政治課對于幫助學生建立正確的人生觀和價值觀的重要性也逐漸顯現出來。

參考文獻

［1］袁勤．高中思想政治課生活化教學的應用研究［D］．南昌：江西師范大學，2012．

［2］李德勝．高中政治課堂生活化教學的探索［J］．中國校外教育，2013（S1）．

［3］徐金波．高中政治課中的生活化教學策略研究［J］．新課程（中旬），2012（09）．

［4］劉永成．高中政治生活化教學的思考與實踐［J］．中學教學參考，2015（10）．

作者：常軍龍 單位：甘肅省慶陽市鎮原縣鎮原中學