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【關鍵詞】德育教學自信感恩習慣養成教育

一、增強中職學生自信，使學生自信做人

自信心無疑是走向成功的重要要素，學生的自信心間接的影響了中職學校的教學質量及成果，學生的自信來自于自我價值感，所以當不自信的人在一個活動中取得了成功，得到了同學、老師、家長的認可，證實了自己的價值，那么他的自信心也就會隨之增強。因此，可以從以下五個方面去增強中職學生自信。

（一）學校組織學校各式各類的競賽活動學校定期組織演講比賽、書畫比賽、才藝比賽、知識競賽等各類競賽比賽。學生是發展的人，具有巨大的發展潛力。每一位學生都有自己的特長（體育、書畫、編輯等），而特長往往是學生自信的支柱，學校應該創造一定的平臺讓學生盡情發揮出自己的特長，讓學生證實自我的價值，以達到培養學生自信心的目的。

（二）教師需善于發現學生亮點并贊美學生作為學生的促進者的教師應該給予學生足夠的認可與贊賞，中等職業學校的教師需要在生活善于發現與贊賞學生的亮點。學生正處于人生的奠基階段，可塑性極強。作為學生的榜樣的教師的鼓勵能夠使學生堅定自己的信念，使學生提升自己的信心，甚至可能改變學生的人生。如：學生在完成教師布置的任務時，教師在適當的表揚學生，告訴學生很棒，增加了學生對學習的信心。

（三）運用主題活動加強學生自信學校可以定期開展主題活動，運用主題活動加強學生的自信心。如：學校開展升旗活動時，可以通過讓不自信的同學在國旗下講話，增強他們的信心。也可以讓學生在課間的時候熱情滿滿地喊出加強自信的口號，以激發學生的自信。

（四）在課堂教學過程中增強學生的自信心中等職業學院的教師可以通過課堂教學活動加強學生自信，學生的大部分時間都在課堂上，教師在授課前可以根據教材內容及學生的特點，教師可以設計難度適中的教學課程內容，并在課堂教學實施過程中，采用問題導學法的方式，在課堂上提出與課程內容相應的問題，引導和鼓勵學生去思考問題、分析問題并積極去解決問題，給學生提供一個展示自己能力的機會，讓學生認可自己，增強學生的自信。

（五）學校給學生創造自信的氛圍學校可以給學生營造自信氛圍，在學校比較明顯的位置，張貼自信的名言警句（如：信念！有信念的人經得起任何風暴；天生我材必有用等）或橫幅。讓學生行走在學校營造的自信的氛圍中，以提升學生上進的心態。

二、改善教育方式，倡導感恩教育

感恩是中華民族傳統美德之一，對于健全學生人格素質有著非常重要的作用。由于每個人的感恩意識并不是天生的，甚至有些學生對感恩不屑一顧，作為中職教師，應該采用靈活多變的方式，去培養學生一顆感恩之心。加強學生人格素質的建設。可以從以下四個方面去培養學生感恩之心。第一，開展感恩教育活動，中職學校可以適度地開展感恩教育，在保持學生的人格獨立的基礎上，學校可以在教師節，感恩節等節日時去開展教育，如：在教師節開展教育活動，讓學生感恩教師，知道教師是交給學生知識，是學生成長路上的引領者；在父親節及母親節開展教育活動，教會學生感恩父母，父母是給予我們生命的人，撫養我們長大等，在開展感恩活動的時候，還可以通過講述生活中的事跡，去感染學生，或者通過專家教育等方式營造學校感恩良好氛圍。對于班級，可以要求班級以任何形式開展感恩主題班會，征集優秀的主題班會案例或征文。給予表揚與獎勵。第二，開展與感恩相關的社會實踐活動，學校可以組織學生進行義務獻血，組織學生關愛孤獨老人，組織學生以正確的方式關愛貧困學生，使貧困學生放心求學，對社會懷有感恩之心。這種讓學生把感恩付諸于實際行動的活動，這種貼近學生實際生活的活動更能會讓學生意識到自己能夠對它們施加影響，從而更有效的培養學生的內在品質。第三，教師在課堂上挖掘關于感恩的教育資源，課堂是學生學習的主要陣地。所以教師在課前備案的時候選擇或設計相應的案例或內容，并運用在課堂授課過程中，可以通過感化教育，提升學生的感恩思想。運用來自于教材內容上的或者教師本身的有關于感恩的自身經歷去潛移默化的影響學生。第四，評選感恩之星（感恩父母、教師、社會等各方面的感恩之星），對在感恩方面有突出表現的同學給予公開鼓勵以及相應的獎勵。目的是為了營造感恩的氛圍，加強中職學生的感恩意識，提升中職學生感恩情感。

三、強化習慣養成教育，關注學生個性發展

中職學生由于各種因素，導致自身有各種不良的生活習慣，沒有認真學習，導致成績不如意不得已進入了中職學校學習。因此，中職學校肩負著幫助中職學生形成良好習慣，樹立良好的思想品德，健全中職學生人格重任。因此，可以從以下幾個方面對學生進行習慣養成教育。第一，營造良好的班級氛圍，中職學生不良習慣養成很大一部分原因是由于長期存在于社會中的不良氛圍。營造一種和諧，互愛氛圍可以是中職學生學會尊敬他人，關愛他人。同時，可以運用班級集體的力量去矯正中職學生的不良行為習慣，一個擁有優秀班風的班無疑對每一個同學都有積極的影響。第二，開展多種多樣的教育活動，可以通過新生入學教育，主題班會，團日活動，社會實踐活動等，把握好適度的頻率讓中學生真正意識到養成良好時習慣影響著他們的職業生涯，同時潛移默化的影響學生，養成良好的習慣。第三，引導中職學生進行日常反思，中職學生正處于人生成長的黃金時期，自控力差，行為習慣養成難，教師可以要求他們記錄自己的行為習慣，幫助他們認清是非，引導他們改掉不好的習慣。

四、結語

綜上所述，中職學校德育對學生的人格素質健全起著不可代替的作用。作為中職教師，需要認真研讀和仔細觀察學生的生活習慣及特點，選擇恰當的德育方式去引領學生改掉不良習慣、錯誤觀念等，從而做更好的自己，養成良好的習慣，所以中職學校的德育教育不僅可以健全中職學生人格素質使學生成為優秀的國家接班人，還可以提升中職學校教學質量。

參考文獻：

[1]蘇靜梅.中職學生文明行為習慣的養成教育探究[J].學周刊,2016(23):68-69.

[2]陳定江.論中學感恩教育與和諧校園建設[J].新絲路(下旬),2016(05):113-114.

作者：陳生福 單位：甘肅省民勤縣職業中等專業學校