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摘要:

隨著人類進(jìn)入信息社會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展。同時(shí)，人們的生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了深刻改變，要求現(xiàn)代人應(yīng)該具備獲取、分析、處理和應(yīng)用信息的能力，而中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)在一定程度上就承擔(dān)著這項(xiàng)任務(wù)。為此，計(jì)算機(jī)教師要不斷更新理念，在借鑒以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力，采用科學(xué)的教學(xué)方法，切實(shí)提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:

計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)效率;提高策略

新課程理念倡導(dǎo)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，必須針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性這一特點(diǎn)，充分尊重和落實(shí)學(xué)生的主體地位，選擇有效的教學(xué)模式、采用科學(xué)的教學(xué)方法來不斷提高教學(xué)效率，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，最終使學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，具備一定的信息技術(shù)能力。

一、更新理念，深入研究，全面把握教材

只有教師透徹研究教材，才能深刻把握和理解教材的內(nèi)涵，從而合理確定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于中學(xué)計(jì)算機(jī)教師而言，首先必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握教材的整體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在明晰學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生確定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并掌握學(xué)習(xí)的基本方法。例如，“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊加深了信息文化教育的價(jià)值，把技術(shù)和文化有機(jī)地統(tǒng)一起來，從而保障了學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提升。在目前通行的教材中，必修模塊的主要內(nèi)容是處理和交流信息，立足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活需要，密切結(jié)合社會(huì)實(shí)踐與信息技術(shù)，同時(shí)突出了二者的相互作用。教材提供的范例和活動(dòng)建議，完全體現(xiàn)了新課改理念，即以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師只有透徹地理解教材內(nèi)容，才能夠基于整體進(jìn)行考慮，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，從而有利于學(xué)生自主、合作地探究信息技術(shù)的知識(shí)和技能。通過學(xué)生進(jìn)行自主探索，在學(xué)習(xí)過程中乃至于生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有效地解決問題，不僅可以提高他們的信息素養(yǎng)，而且?guī)椭麄儚?qiáng)化責(zé)任意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀與世界觀。

二、明確教學(xué)目的，落實(shí)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位

“傳道、授業(yè)、解惑”是教育最為根本的任務(wù)，其最終的目標(biāo)是幫助、指導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，提高能力。因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持圍繞落實(shí)學(xué)生的主體地位來開展教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的內(nèi)涵是收集信息、管理信息、儲(chǔ)存信息、傳遞信息和應(yīng)用信息。目前，在我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，絕大多數(shù)教師往往是通過課堂講解，把信息技術(shù)知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣極大地降低了教學(xué)效率。新課程、新理念倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威思想，全面落實(shí)學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)過程中切實(shí)提高學(xué)生的參與度，課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生能否真正參與到教學(xué)中。同時(shí)，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性，堅(jiān)持在人機(jī)互動(dòng)的過程中提高學(xué)生的基本技能。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的動(dòng)力

信息技術(shù)教育主要是致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，即培養(yǎng)信息意識(shí)和能力。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)(信息)的記憶，這已經(jīng)無法適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)的趨勢(shì)，也難以滿足飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。在當(dāng)今信息飛速發(fā)展的時(shí)代，記憶信息已不再是最主要的，而是應(yīng)該掌握相關(guān)的基本技能，也就是說應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生具備獲取、分析、傳遞和處理加工信息的能力，使他們最終成為具有較高的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的智力開發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的分析能力和動(dòng)手能力。例如，教師在教學(xué)過程中可以嘗試提供“資料庫”，組織引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需求到“資料庫”中獲取相關(guān)的材料，并要求學(xué)生利用這些材料來制作華麗精美、圖文并茂的生日賀卡、新年賀卡、電子海報(bào)等，也可以制作班級(jí)課程表和值日表、同學(xué)通訊錄等。在這一過程中，也許有的學(xué)生通過紙筆進(jìn)行運(yùn)算、學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，但是他們對(duì)于信息的分析、處理和應(yīng)用能力卻明顯要比其他同學(xué)高，而信息社會(huì)往往就需要這樣的人才。長(zhǎng)此以往，在動(dòng)手操作過程中就會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也可以保證教師順利地達(dá)到課堂教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

四、采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的熱情

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要想持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就需要教師采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。目前比較流行并效果顯著的教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。在“以用為主，培養(yǎng)能力”原則的指導(dǎo)下，保證學(xué)生親自體驗(yàn)問題分析和解決的全部過程，從而深刻體會(huì)到探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師在課前把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)，然后在課上師生之間圍繞所設(shè)計(jì)的任務(wù)展開交流和互動(dòng)，直至完成任務(wù)，從而使學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要注意以下幾個(gè)方面。

1.設(shè)計(jì)的任務(wù)一定要具有真實(shí)性。設(shè)計(jì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)一定要立足學(xué)生熟悉的真實(shí)場(chǎng)景，因?yàn)檫@樣可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地幫助學(xué)生理解任務(wù)的實(shí)用性，并在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)的、可操作的、實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)。例如，在教授“博客———你的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)日志”這節(jié)課時(shí)，教師可以圍繞學(xué)生的真實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)情境，并提出一系列的相關(guān)問題:“同學(xué)們，大家都會(huì)上網(wǎng)，第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)主頁是QQ空間，你們知道QQ空間是什么嗎?它具有怎樣的功能呢?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出網(wǎng)絡(luò)日志、博客，明確通過QQ空間、日志、博客，可以記錄自己感興趣的信息，發(fā)表自己喜歡的照片，表達(dá)個(gè)人的心情以及對(duì)人對(duì)事的看法等。教師可以接著繼續(xù)提問:“有的同學(xué)可能還沒有自己的QQ空間，大家能幫助他們建一個(gè)嗎?怎樣才能把QQ空間建得更漂亮呢?”如此的教學(xué)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，既真實(shí)又具有很高的趣味性，能夠立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而高效完成任務(wù)。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)一定要具有整體性。設(shè)計(jì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)要保證其具有整體性，做到所設(shè)計(jì)的任務(wù)能夠銜接和串聯(lián)起全部相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而在做任務(wù)的過程中，學(xué)生可以按照個(gè)人理解融會(huì)貫通所有的知識(shí)點(diǎn)。在具體的操作實(shí)踐中，能夠利用知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)性進(jìn)行分析思考，最終增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)其信息素養(yǎng)的持續(xù)提升。

3.設(shè)計(jì)的任務(wù)要具有層次性。中學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握和遵循學(xué)生認(rèn)知的客觀規(guī)律，立足學(xué)生的實(shí)際;設(shè)計(jì)的任務(wù)要由表及里，由淺入深，而又環(huán)環(huán)相扣，也就是要具有層次性。從而保證學(xué)生在逐步完成一個(gè)個(gè)子任務(wù)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)、分析和解決所遇到的問題，最后順利地完成總?cè)蝿?wù)。

4.設(shè)計(jì)的任務(wù)要具有開放性。無論是人們的生活還是教育教學(xué)，都已經(jīng)全面應(yīng)用了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。因此，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提供給學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，所設(shè)計(jì)的任務(wù)必須具有開放性，從而進(jìn)一步使學(xué)生的思維得到拓展，并在開放的信息網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)信息技術(shù)能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，是計(jì)算機(jī)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)。因此，在教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力，同時(shí)掌握操作計(jì)算機(jī)的方法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該事先明確課程的階段、單元和課時(shí)任務(wù)，并依據(jù)相關(guān)理論點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方式，在隨后的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)、組織學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。明確的教學(xué)任務(wù)，必須立足學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平，滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，計(jì)算機(jī)教師必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高計(jì)算機(jī)理論和操作水平。同時(shí)，堅(jiān)持優(yōu)化教材內(nèi)容，摒棄那些落后于時(shí)代的知識(shí)點(diǎn)，淘汰學(xué)生理解困難的學(xué)習(xí)案例，從而保證所教授的知識(shí)和技能真正滿足學(xué)生的需求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的核心是完成設(shè)定的任務(wù)，然而有的學(xué)生可能在做任務(wù)時(shí)存在著畏懼、退縮的心理，因此教師必須進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如，在教授建立和使用數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生不太了解數(shù)據(jù)庫，這時(shí)教師應(yīng)該適時(shí)地引入教材中的案例，并列舉生活中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解創(chuàng)建和使用數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識(shí)和技巧，從而使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫的作用。飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及人們生活、工作中廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)，使計(jì)算機(jī)課程成為了學(xué)生在中學(xué)階段必須要重視的一門課程。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師必須要深刻認(rèn)識(shí)到在素質(zhì)教育中信息技術(shù)的重要地位，根據(jù)新課程改革的要求，立足學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育發(fā)展形勢(shì)，切實(shí)采取有效的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，最終切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

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作者:邱玉坤 單位:綏陽林業(yè)局第一中學(xué)