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摘要：信息化技術快速發展之下，中職學校跟隨素質教育步伐迅速發展，為國家和社會輸送優質人才，以技能型人才供給為主。長期以來，中職學校生源方面的質量問題突出，教學效果不盡人意，中職生學習基礎相對較差，消極的學習態度充斥課堂，教師監管和教學舉步維艱，學生們尚未形成良好的學習習慣，缺乏自主探究能力和學習主動性。基于上述所言，教師在計算機教學中，可適當融入和應用學習環的模式加以操作，不斷提升教學成效，提升學生學習能力和水平。

關鍵詞：中職；計算機；教學；學習環；應用；模式；分析

1960年，美國學者提出了學習環教學理論，此種教學模式主要涵蓋了概念探究內容和概念介紹內容以及概念應用內容，上述三種關系尤為密切，是相輔相成的關系。精學習環教學模式應用于中職計算機教育中，會更好更優的促進學生全面發展，營造出優質教學氛圍，師生共進。

1基本特點分析

中職計算機教學的基本任務，就是讓學生群體透徹掌握相關計算機基礎知識和技能等，使得學生可以應用計算機技術以及技能等進行生活實際問題處理和解決，而后為學生終身學習奠定優良基礎。首先是基礎性突出特點。因為中職生水平有限，加之計算機理論基礎不達標且操作能力較弱，與此類要素相互結合，以致滿足學生基礎工作需求，中職計算機教學過程中，人才培養模式始終處于抵擋位置，以培養軟硬件人才為主，課堂所學即為軟硬件知識以及表格和PPT等，上述均為基礎知識，對中職生的層次要求不高。其次是操作性突出特點。中職計算機課程教學，主要強調期間將理論知識和實踐操作融合起來，計算機教學階段，務必注重操作實效性。應該了解到，上機操作是培養學生操作能力核心渠道之一，與此同時，也是達成計算機教育的基礎性模式，會對學生非智力因素的提升起到助推能效。通過數次調查研究發現，接近30%的學生對計算機理論和實踐課程知識學習感興趣，其余的學生更愛參與計算機操作實踐學習。中職計算機教材編寫上，教科書中將實踐操作視為重點，通過此種形式來挖掘學生潛在學習興趣。最后就是應用范圍寬特點突出。計算機技術迅猛發展的今天，計算機技術被應用到各行各業之中，中職學校愈加的重視計算機課程教學。此門學科自然以計算機知識為主且和其他學科之間聯系縝密。

2學習環模式設計原則分析

中職計算機教學階段，篩選學習環教學模式應用，可以從根本上激發學生學習計算機的激情，循序漸進強化學生群體研究能力和自主動手能力等。首先是目的性原則，計算機教學階段，教師要帶有目的性的去進行目標設定，按照學生學習實情，針對性的進行教學情境優質創設，使得學生在期間不斷的發現問題和提出問題、分析問題以及解決問題等，在這種良性循環之下，讓學生達成自我升華。其次是遞進性原則。學習環教學模式，程序特點突出，教學進程分為很多環節，但是無論進行多少環分配，均要根據環節來執行教學任務。從整體角度加以分析可看出，整個計算機課程是由易到難、由簡到繁的知識建構過程，之前所學的就是基礎知識，往下面進行則是知識點的延續，學習前后的遞進性規律要把握牢靠。最后是以生為本。無論任何一種學習模式，都應該將學生作為教學主體，并且圍繞學生進行具體教學，充分調動學生們的主觀能動性和學習積極性，深度激發學生本體創新精神，滿足學生多項訴求。

3中職計算機教學中學習環模式的應用方案分析

首先，進行問題呈現。我們通常所說的問題呈現模式是三種形式。教師通過教學問題情境創設，日漸引導學生去進行問題探索，從而提出假設，讓學生對學習環模式加以理解；教師和學生一同提出問題，學生在教師引導下發現問題且提出假設；第三種是學生自主進行問題提出和假設提出。問題呈現教學階段，教師可對學生進行適當引領，助力其探究能力穩步增強，為后續學習夯實根基。其次，進行問題處理。問題處理環節是上一環節的有力延續和發展，這個環節操作步驟相對來說較多且需要消耗很多時間，教師為學生進行數據分驗證和收集，與此同時，給予一定的指導和引領。無論學生之前的假設驗證結果正確與否，學生均要對本體假設進行正規解釋，之后在此基礎上形成全面性的總結。最后，進行過程反思。過程反思環節，需要在中職計算機教學各個細節之中加以滲透，此階段主要是學生自主探究和學習。學生們在上兩個環節的學習操作和研究操作后，教師適當融入其中加以引導，學生們就會在自我反思中和自我調節中潛移默化的提升本體研究能力和研究水平。整個評價過程之中，教師要務必做好充裕準備，最為常見的就是評價表制作和生生互評表格制作等。

4結語

按照中職計算機課程教學獨特性質，合理有效的使用學習環模式進行教學，學習成效極佳，設備方面和學生方面以及學科方面上的應用具備強勁可行性，教學階段內要始終堅持基本操作原則不動搖，循序漸進的幫助學生養成優良學習習慣，之后在此基礎上提升學生綜合操作能力和自主探究能力，使得最終計算機課程教學質量和教學效率穩步攀升。

參考文獻：

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[2]鄧伯男.探討計算機普及環境下中職院校計算機教學應采取的教學方法研究[J].才智,2013(8).

[3]武曉慧.中職院校計算機教學“學習環”模式運用實驗分析[J].職業,2016(9).

作者：劉海燕 單位：濮陽技師學院