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1國(guó)外

國(guó)外在這一方面的研究起步較早，并且成立了專(zhuān)門(mén)的部門(mén)為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)提供一切力所能及的幫助。其中很多的研究成果已經(jīng)應(yīng)用于教育教學(xué)，并取得了驕人的業(yè)績(jī)。美國(guó)把學(xué)生掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力作為學(xué)生新的終身有用的基礎(chǔ)能力加以培養(yǎng)和重視。并且成立了專(zhuān)門(mén)的教育技術(shù)協(xié)會(huì)（InternationalsocietyforTechnologyinEducationISTE）,此協(xié)會(huì)為各科教師能更好的利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)和管理提供幫助，從而提高教學(xué)效率。日本則非常重視學(xué)生綜合信息能力、信息意識(shí)的培養(yǎng)以及信息技術(shù)在各學(xué)科中的滲透。日本對(duì)學(xué)校做出了明確的要求，即計(jì)算機(jī)教學(xué)必須運(yùn)用到所有的教學(xué)科目中。由此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果和效率。

通過(guò)上述分析，可以發(fā)現(xiàn)，盡管?chē)?guó)內(nèi)和國(guó)外現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r不同，但隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)的迅速發(fā)展及其在各個(gè)領(lǐng)域的滲透，各國(guó)都清楚的意識(shí)到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要作用。以至于各國(guó)都在積極的推進(jìn)教育信息化得腳步。盡管我國(guó)在這方面的發(fā)展較國(guó)外有所欠缺，但我國(guó)的教育教學(xué)工作者已經(jīng)加快了推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的步伐。

2在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

2.1信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師的改變

在教育教學(xué)中，教師應(yīng)提高現(xiàn)代教學(xué)觀念、把握時(shí)代脈搏、了解所教科目的前沿動(dòng)態(tài)、掌握信息技術(shù)的操作，深知學(xué)科輔助教學(xué)軟件的功能及在所教科目教學(xué)中的應(yīng)用，合理利用媒體和傳播學(xué)理論優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行有效教學(xué)。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也有效地提高了教師的工作效率，具體表現(xiàn)如下：

（1）隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷深入，教師原有的教育教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育教學(xué)信息化的要求。因此，學(xué)科教師要想適應(yīng)新的教育教學(xué)模式，就要更新自身的教育教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)了解教育教學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和理念，并要把多種教學(xué)模式利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合，使教學(xué)呈現(xiàn)多樣化、個(gè)別化，把現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)理念應(yīng)用到教育教學(xué)中。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用既可以作為教師學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容，也可以作為教師學(xué)習(xí)的工具，同時(shí)，可以幫助教師更新傳統(tǒng)的思維方式，打破原有教學(xué)中的個(gè)體性與封閉性，利用信息技術(shù)與同事、同行之間進(jìn)行有效的交流和學(xué)習(xí)。使教師由獨(dú)立工作向群體合作轉(zhuǎn)變。教師之間要更加緊密的合作，共同完成一些教學(xué)資源與過(guò)程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。使資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)更加的合理與完善，有效的豐富教學(xué)資源，從而使教學(xué)得到更進(jìn)一步的提高。

（2）教師在教學(xué)中常常會(huì)遇到很多比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，有時(shí)很難具體的表達(dá)出來(lái)，并精確的傳遞給學(xué)生，有的學(xué)生也很難完全接受教師對(duì)抽象知識(shí)的表述。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用則能很好的融文本、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)于一體，將抽象、枯燥的知識(shí)內(nèi)容以形象直觀、圖像逼真的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師還可以使用多媒體素材庫(kù)自行下載一些素材，或者利用媒體制作軟件自行制作一些課件，把一些枯燥、難懂的知識(shí)內(nèi)容利用課件形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，從而更好的幫助教師解決教學(xué)的難點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)。另外，教師的的教學(xué)方式也不再局限于教室里的講臺(tái)和黑板，教師可以通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，如在網(wǎng)絡(luò)中可通過(guò)在線測(cè)試平臺(tái)、在線交流平臺(tái)等加強(qiáng)與學(xué)生的交流。同時(shí)，教師也可以借助信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而有效的提高教師教學(xué)的效率。

（3）信息技術(shù)的應(yīng)用改變了教師傳統(tǒng)的備課方式，為教師的備課提供了豐富的素材，從而提高了備課的質(zhì)量，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師備課是一項(xiàng)十分繁重的工作，備課的質(zhì)量決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)備課就是教師對(duì)所需資料進(jìn)行收集并撰寫(xiě)教案的過(guò)程。備課所需的工具也很簡(jiǎn)單，如教材、教學(xué)參考書(shū)等。而應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，備課所需的素材不僅可以利用教材、教學(xué)參考書(shū)等資料，還可以利用教學(xué)資源庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)中大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材。教師可根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)這些素材進(jìn)行整理、修改，以提高了備課的效果。

2.2信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握是學(xué)習(xí)的根本。那么，在信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合的大背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎樣的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了怎樣的輔助作用，下面將就此進(jìn)行一一闡述。

（1）教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生接觸到很多新的、多重感官的刺激，而這些多重感官刺激所提供的信息量，比在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師進(jìn)行單一的講解所產(chǎn)生的效果要好得多。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等產(chǎn)生了巨大的沖擊，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效的幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

（2）在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都存在這樣一個(gè)弱點(diǎn)，就是在學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的精神。而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情景可促使學(xué)生保持更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以在教學(xué)中利用信息技術(shù)，把文本、圖形圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體資源創(chuàng)設(shè)成直觀形象的學(xué)習(xí)情景，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還可以使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加長(zhǎng)久有效。

（3）在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展，也關(guān)系到我們國(guó)家以后人才的發(fā)展。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一個(gè)很好的輔助作用。信息技術(shù)可以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)特征，也可以對(duì)一些在普通條件下無(wú)法用肉眼觀察到的現(xiàn)象和事物，以多媒體的形式直觀的表現(xiàn)出來(lái)，還可以將一些抽象的內(nèi)容以多媒體的形式具體表現(xiàn)出來(lái)，從而有效的引發(fā)學(xué)生自主探索新鮮事物的興趣和意識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助作用，學(xué)生不僅開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的層面，而且增加了對(duì)外界事物進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在逼真的教學(xué)和學(xué)習(xí)情景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效的優(yōu)化了教與學(xué)的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有利的條件。

總而言之，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率，而且還改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了師生之間的有效互動(dòng)。使教育教學(xué)更加多元化。應(yīng)根據(jù)這一發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中所起的輔助作用。讓信息技術(shù)在教育教學(xué)中成為教師和學(xué)生的助手，成為教育教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)者，成為創(chuàng)新教育的同盟軍。

作者：張坤單位：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系