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[摘要]對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是時(shí)展的需要和新課程發(fā)展的需要，因此培養(yǎng)學(xué)生的積極情感極其重要。建立和諧的師生關(guān)系，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，.激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生享受到成功的喜悅都有利于學(xué)生形成積極的情感。

[關(guān)鍵詞]過(guò)程性評(píng)價(jià)情感教育關(guān)愛(ài)信任自信

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是新課程的三維目標(biāo)。新課程目標(biāo)對(duì)情感的強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，情感具有動(dòng)力和催化作用，所以說(shuō)情感教育是一種伴隨知識(shí)輸入而又溶進(jìn)了人的美好情愫的一種教育方式，它以形象生動(dòng)的語(yǔ)言和行為直接作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，引起共鳴，使其在一種情感的浸潤(rùn)和愉悅之中，自主地接受教師傳遞的知識(shí)。處在成長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生，不僅需要知識(shí)的直線(xiàn)性接收，更需要無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是非常重要而又十分有意義的。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢？

一、情感教育要寓德于教，要言傳身教，教師對(duì)學(xué)生要傾注熱情和關(guān)愛(ài)，達(dá)成師生間的信任，建立和諧的師生關(guān)系

特級(jí)教師于漪在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)言要做到除了知識(shí)培養(yǎng)，語(yǔ)言技能之外還必須傾注充沛、真摯的感情。感動(dòng)于衷而言溢于表，只有對(duì)所教學(xué)科，所教對(duì)象傾注滿(mǎn)腔熱情，教學(xué)語(yǔ)言才能充分顯示其生命力，熠熠光彩，打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。”

情感是一種力量，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能和心理催化作用。師愛(ài)就是這種情感的具體體現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。教師能否對(duì)不同層次的學(xué)生尤其是后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于學(xué)生的教育之中，就要求教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，“曉之以理”，又要“動(dòng)之以情”。也就是說(shuō)，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到不僅是他們的教師，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和教師進(jìn)行思想交流，對(duì)教師敞開(kāi)心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。

二、教師對(duì)學(xué)生要做出合理的評(píng)價(jià)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哲學(xué)中發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。每一位學(xué)生在教師的教導(dǎo)之下都會(huì)朝好的方面發(fā)展，雖然短期可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生一起探討解決的方法，對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，激其斗志，鼓其信心，相信通過(guò)長(zhǎng)期的努力一定會(huì)有進(jìn)步。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，過(guò)程性評(píng)價(jià)得到大力提倡，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。不能因?yàn)閷W(xué)生的一次失敗而否定學(xué)生，教師要看到學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的體現(xiàn)，尤其要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，平時(shí)作業(yè)和測(cè)試的情況，對(duì)學(xué)生做出積極評(píng)價(jià)。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)會(huì)影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)于學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師對(duì)自己的作業(yè)評(píng)價(jià)得如此詳細(xì)時(shí)，就會(huì)生出感激之情，從而對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生享受到成功的喜悅

自信心是成功的前提。學(xué)生一旦失去自信心，也就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“很好！好極了！”；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“好、不錯(cuò)”來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“別緊張”、“沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下”、“再試一次”、“我相信下一次你一定能做得更好”等這類(lèi)鼓勵(lì)性的話(huà)，讓他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步。尤其是后進(jìn)生，教師要多多關(guān)注，對(duì)他們的每一次進(jìn)步都要大力表?yè)P(yáng)，一次次的提高他們的自信心，讓他們也享受到成功的喜悅。如果教師能夠在教育教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生就能較快形成積極的情感，教學(xué)效果就一定能夠提高。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生傾注熱情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)自信，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實(shí)踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取成功，形成積極的情感。只有這樣，教學(xué)才能夠更好的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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