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會計作為一門商業語言，與社會經濟發展息息相關。我國經濟的發展對高校會計教育提出了新的要求。科學發展觀是時代的產物，對我國各項事業都具有宏觀指導意義，會計教育改革也不例外。

一、科學發展觀的基本內涵及其對會計教育改革的指導意義

黨的十六屆三中全會首次明確提出科學發展觀，并對其進行了高度概括，即“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”?？茖W發展觀是新一屆中央領導集體提出的社會經濟發展戰略，順應了時代的要求，符合中國當代國情，包含著深刻的人文精神。

近年來，我國會計教育雖然取得了較大成就，但教育觀念陳舊、教學內容的范圍狹窄等問題也不容忽視?？茖W發展觀的提出，要求我們從新的視角和更高的層次去看待會計教育，從而把會計教育帶到一個新的發展環境之中。

二、基于科學發展觀的會計教育改革內容

（一）關于教育觀念的改革

1、樹立“以生為本”的觀念，重視素質教育

高校的主體是學生，科學發展觀的核心內容“以人為本”在會計教育改革中則表現為“以生為本”。所謂“以生為本”，就是要以學生的成長為出發點，堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才，一切著眼于調動學生內在的積極性，滿足學生學習過程中的要求。

在當前開放、競爭的社會環境中，會計專業培養的不再是“帳房先生”，學生不僅要掌握會計的理論知識，更重要的是獲得持續發展的空間。因此，會計教育的重心要從講授知識轉向對學生的素質教育，培養學生良好的學習能力、創新能力、思考能力、實踐能力、表達能力、溝通能力，使之成為適應性強、拓展面廣的復合型人才。

2、把會計教育看作是一個動態的過程

會計是一門與經濟環境密切相關的學科，會計制度、會計核算內容、會計核算工具等經常要隨經濟環境的變化而發生變化。就會計專業本科生而言，他們在大學四年里學習的專業知識，可能某些部分在畢業時就已過時，到了工作崗位上還需要重新學習?？茖W發展觀倡導重視人的發展，以人的發展作為社會發展和經濟發展的終極目標，在這一思想的指導下，高校更應該以培養學生的能力為核心內容和終極目標，因此，雖然只有四年的在校教育時間，但這四年不是固化的，應將其看作是一個動態過程，將連結起學生畢業后繼續學習的能力和深度。

（二）關于教育內容的改革

1、價值觀和職業道德教育的強化

會計信息屬于公共產品的范疇，一旦出現問題，將極大地影響我國社會經濟的協調可持續發展。會計信息失真的原因是多方面的，而會計人員的價值觀和職業道德即為其中重要的因素?？茖W發展觀明確指出要提高人民的素質，實現人與社會的和諧發展，而會計信息失真所帶來的危害正是人與社會之間不和諧的一種表現，因此，以培養“德才兼備”的會計專業人才為目的，強化價值觀培養和職業道德教育是科學發展觀的必然要求。

要培養學生的誠實守信和高尚的價值觀，教學環節的課程設置必不可少，可以考慮開設經濟倫理學課程。經濟倫理學在我國屬新興學科，主要研究如何能夠使道德規范在現代經濟的條件下發揮作用的問題。鑒于會計人員的價值觀和職業道德與社會經濟發展相關度較高，筆者認為有必要在會計本科教育中把這門課程作為必修課，糾正他們一些錯誤的價值觀，為今后成為優秀的會計人員做好思想上的準備。

2、教學內容的拓展

會計是一門為經濟服務的學科，經濟的發展使得會計發展的空間不斷拓展，因而要求高校會計教育內容不能固化，而是應與時俱進，不斷增加和深化教學內容，拓展學生的知識面。筆者認為環境會計是教學內容拓展的重要部分。

為改變為物質生產而生產的傳統觀念，科學發展觀明確提出加大環境保護力度，切實保護好自然資源，以實現人與自然的和諧發展。為遏制生態環境的惡化，實現可持續發展，迫切需要將企業行為納入環境管理系統，將環境管理項目納入會計核算體系。通過環境會計的核算，對企業經濟活動對環境的影響進行科學計量評價，使企業減少給環境的不良影響和負荷，使企業向循環經濟邁進，實現經濟的可持續發展，可見環境會計是會計學適應時代潮流的一項重要內容。而據筆者調查，目前高校本科會計教育中并沒有將環境會計作為一門課程深入學習，因此需要添加這門課程，使在校學生對環境會計有充分的了解，將來踏入會計行業的時候才能適應科學發展觀的要求。