大學生學術興趣范文
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1.高等教育體制自身的存在的弊端
雖然高等教育階段比基礎教育階段教學水平及各種硬件軟件的水平要高很多,但是我國高等教育體制的弊端決定了高校學生的學術研究興趣不會很高。在高等學校,我們仍然采用滿堂灌的教學方式,還是采用應試教育的考試方法,學生們發表自由言論發表自己見解進行學術研究的機會很少。我們在大學里的課堂上并沒有學到很多自己進行學術研究的知識和技能,實踐能力也很缺乏,而一旦我們到達研究生階段就硬性的要求我們要具有學術研究興趣具備學術研究能力并且發表高質量的學術論文,這對于學生來說是不合理的。在整個高等教育階段我們幾乎沒有培養這樣的能力,沒有這方面的興趣培養,可到了一定時間卻硬性的要我們出成果,這樣的成果是不會包含學生自己的興趣點在里面的,即使有也是很少的一部分。
2.論文的要求過高
有些高校對于大學生盲目的提要求,沒能充分考慮到尚處于學術生產“初級階段”的大學生的學術研究能力。因此,在論文寫作中提出了一些過高的要求及不切實際的規定。比如在部分高校里,規定研究生必須在指定的核心刊物上發表一定數量的文章才允許論文答辯和畢業,這給研究生帶來沉重的心理負擔,也一定程度上抑制了研究生進行學術研究的動機,影響了學習效果。而像一些著名的學術研究專家,窮其一生可能只發表一兩篇具有真才實學的學術文章,但是在現階段我國高校里這種情況是不被接受的,作為學生我們要面對畢業就業的壓力,必須按照學校的要求去完成規定的論文數量,為了完成任務我們的興趣只能先被拋在一邊。
3.學術研究的功利性
任何的學術研究都不可能是純粹的、非功利性的。在學術研究中一旦摻雜進這樣的因素,學術研究的興趣就會大大減弱。作為學生,我們的學術研究也不是單純的,寫論文是我們在校期間的一項重要的學習任務,如果我們達不到學校要求的學術論文數量我們就會面臨難以畢業的問題,因此我們只能是為了寫作而寫作,而不是為了自己的興趣去研究。如果我們是業余的研究人員,沒有畢業的要求,沒有學校的壓力,即使我們達不到學校規定的要求也不會對自己的學業造成很大的影響。但是現實是我們不可能忽視這些問題,為了學業,為了晉升,只能放棄興趣。因此,學術研究的功利性是導致學術研究興趣缺失的一個重要原因。
4.學術研究成果解決現實問題的滯后性,減弱了學生的學術研究興趣
眾所周之,我們進行學術研究的一個重要目的就是研究現實是生活中存在的熱點問題,然后對所存在的問題提出自己的見解,以使問題得到有效的解決。但是,實際上很多學術研究成果都只能是紙上談兵,在實際問題的解決中發揮不了其應有的作用。
二、提高大學生學術研究興趣的途徑
1.健全完善現有高等學校教育體制,創造有利于進行學術研究的條件
高等學校要改變原有的教育體制,開展靈活教學,活躍課堂氣氛,重視學生創新能力的培養,激發他們的學術研究的積極性。特別是在研究生教育階段,學生的生理和心理都已經比較成熟,不必再采用本科和基礎教育階段滿堂灌式的教育方式,而應根據不同專業的特點開發學生的學術研究能力,教給他們進行學術研究的方法和獨立進行學術研究的基本技能。從開始就交給他們簡單的學術課題進行研究討論,在這樣一個過程中慢慢培養他們自己的研究興趣,學術研究能力和研究興趣的培養是一個長期的工程,不可能一蹴而就,要長期培養。而不是等到必須要他們進行學術論文寫作的時候再強硬的教給他們死板的寫作方法和硬性的寫作要求,這樣不僅無興趣可言,寫作的內容也只是流于形式,質量更不會很高。
2.營造良好的學術氛圍,激發學生的研究興趣
學校可以根據不同的專業聘請各專業的專家到學校進行學術講座,高質量的學術講座會讓學生從中學到很多在課堂上無法了解的知識,不僅是涉及本專業方面的專業知識,也會了解到專家對這一領域問題的研究方法,研究思路,潛移默化的學到很多相關的知識。同時,可以組織學生開展各種學術問題的討論,特別是對他們各自感興趣的話題組成不同的小組,定期開展學術討論會,讓他們自由發表自己的見解,發現問題并解決問題。最后,加強師生之間的交流,在任何情況下老師都發揮著不可替代的作用,課堂上師生間可以就某一問題進行討論,各自查資料發現問題然后各自發表意見,形成自由的學習討論氛圍;課后,老師可以組織各種小型的沙龍講座,對學生或老師自己感興趣的話題大家在進行討論,在這些過程中不知不覺就能培養學生的研究興趣,也能讓他們明了自己的興趣點在哪,這樣對他們的論文寫作和學術研究都會有很大幫助。
3.適當降低對學生進行學術研究的硬性要求
影響學生學術研究興趣的一個很重要的原因就是學校對學生們提出的要求過高,以學生自身的能力很難達到那樣的要求,因而打擊了他們進行學術研究的積極性。葉克斯—多德森定律指出,在各種活動中都有一個動機最佳水平問題。“在比較容易的課題中,工作效率有隨動機提高而上升的趨勢;而在比較困難的課題中,動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。”部分高校對學生提出的在重要期刊上發表若干篇學術論文作為他們畢業的條件對大多數學生來說都是一個極大的考驗,首先學生們的學術水平達不到那樣的級別要求,并且他們在校期間的學習對學術論文的寫作的幫助也并不大,突然間讓他們寫出該水平的學術文章,對大多數學生來說是不現實的。
