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總書記在十七大報告中指出:“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010～2020年)的“戰(zhàn)略主題”中明確指出“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”把“德育為先”寫入報告與《綱要》，充分體現(xiàn)了黨和國家對現(xiàn)階段學(xué)生德教育工作的高度重視。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是傳授知識以加深對有機(jī)化學(xué)基本理論的理解，教會操作以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，提高智商，更重要的是讓學(xué)生在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中能在情商上得以升華。作為基礎(chǔ)課教師，在教學(xué)實(shí)踐中如何做到既教書又育人?筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，淺談在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的體會。

1對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感和使命感

愛國主義是我們對祖國的一種深厚情感，愛國主義是德育教育的重要內(nèi)容，它是形成各種優(yōu)良品德的落腳點(diǎn)。教育學(xué)生熱愛祖國，為振興中華貢獻(xiàn)聰明才智，這是我們教育的最終目標(biāo)，也是學(xué)校全部教育工作的基礎(chǔ)。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我遵循“寓德育于傳授知識之中”的原則，挖掘教材內(nèi)容，尋找愛國主義與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如將與有機(jī)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的我國文明史、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就作為對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的素材。在學(xué)習(xí)蒸餾這個重要的基本操作時，介紹我國在公元770～780年，就有關(guān)于煮酒的記載，其中煮酒工藝過程中最重要的一步就是蒸餾，這比歐洲早一百多年。在有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，介紹我國于1965年9月，在世界上首次用化學(xué)方法成功地合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)—結(jié)晶牛胰島素;在1981年11月，我國科學(xué)工作者完成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸的全合成工作［1］等。在做醛酮的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時介紹1946年黃鳴龍在美國哈佛大學(xué)工作時，在做Wolff－Kishner還原反應(yīng)時，出現(xiàn)了意外的情況—漏氣，但他并未棄之不顧，而是照樣研究下去，結(jié)果得到出乎意外的好產(chǎn)率，于是他仔細(xì)地分析原因，并多次試驗(yàn)，不斷總結(jié)，最后終于發(fā)明了“黃鳴龍還原法”［2］等等。通過介紹我國古今的偉大成就，拓寬了學(xué)生的知識面，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生民族自豪感和為祖國努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識的奮斗精神。

2對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

“環(huán)境保護(hù)”是我國的基本國策之一。環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識的教育。有機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣對環(huán)境的污染非常嚴(yán)重，并且一些教師和學(xué)生對有機(jī)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)境污染問題缺乏必要的認(rèn)識和足夠的重視。因此，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育迫在眉睫。

2．1加強(qiáng)藥品和試劑的使用管理有機(jī)實(shí)驗(yàn)需要的多為強(qiáng)腐蝕性、強(qiáng)毒性、易揮發(fā)的液體藥品，如管理不善，必然會造成浪費(fèi)和環(huán)境污染，甚至可能引發(fā)安全事故。因此一定要要求學(xué)生在稱(量)取藥品時嚴(yán)格按照規(guī)定的方法與用量準(zhǔn)確取用，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，又節(jié)省藥品，減少排污量，更重要的是保護(hù)環(huán)境。

2．2整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化有機(jī)實(shí)驗(yàn)順序基本操作實(shí)驗(yàn)、有機(jī)物性質(zhì)的驗(yàn)證、有機(jī)物的制備是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容。本著加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰樵瓌t、同時注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的教學(xué)改革目標(biāo)，根據(jù)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，以有機(jī)物的制備為實(shí)驗(yàn)的主線，將基本操作實(shí)驗(yàn)、有機(jī)物性質(zhì)的驗(yàn)證進(jìn)行分解整合在各個制備實(shí)驗(yàn)中。如乙酰苯胺的制備產(chǎn)物可以用于下一屆學(xué)生進(jìn)行“重結(jié)晶”的基本操作，經(jīng)純化的產(chǎn)品除了可用于熔點(diǎn)的測定和酰胺的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)外，還可以作為對乙酰氨基苯磺酰氯的原料，進(jìn)而制備磺胺藥物對氨基苯磺酰胺。通過整合優(yōu)化，大大的減少了藥品消耗，自然也減少了對環(huán)境的污染。

2．3回收有機(jī)實(shí)驗(yàn)廢棄物，減少污染物的排放有機(jī)實(shí)驗(yàn)的廢棄物一般由無機(jī)酸堿和有機(jī)物組成，如隨意排放，不僅對環(huán)境造成污染，而且會淡化學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此我們在設(shè)計和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時就制定了處理措施:廢棄的有機(jī)物通過萃取、蒸餾等處理后回收再利用;廢酸用于吸收堿性尾氣和除去金屬氧化物;廢堿用于吸收酸性尾氣和除去油污等;對不能再利用的廢棄物，將其分別收集起來，統(tǒng)一進(jìn)行無害化處理。對實(shí)驗(yàn)過程中要產(chǎn)生有毒有害氣體的，在實(shí)驗(yàn)操作中一定要進(jìn)行尾氣處理。如溴乙烷的制備中，教材上只要求接引管的支口用橡皮管導(dǎo)入下水道或室外［3］，我們則要求學(xué)生將產(chǎn)生的有毒氣體用廢堿液進(jìn)行吸收，避免直接排放到環(huán)境中，造成環(huán)境污染。

3對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)品德教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

科學(xué)精神和科學(xué)品德，就是科學(xué)家在工作中依據(jù)科學(xué)發(fā)展的要求而采取的態(tài)度和在行動與言論中表現(xiàn)出來的特征［4］。傳統(tǒng)的有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重通過實(shí)驗(yàn)來掌握良好的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)方法和科學(xué)思維，而忽視對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科學(xué)品德教育。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神和品德，對他們的成長和事業(yè)的發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用。

3．1尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)科學(xué)理論都來源于實(shí)踐，又接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，科學(xué)不容有半點(diǎn)虛假。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的一絲不茍的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品德有著重要的作用。在實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，即使測定的數(shù)據(jù)與理論上出現(xiàn)了偏差，也不能臆造事實(shí)或修改數(shù)據(jù)。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較大的，要求學(xué)生仔細(xì)查找原因，在實(shí)驗(yàn)室開放時間進(jìn)行重做，同時要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報告中要如實(shí)反應(yīng)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論，并進(jìn)行誤差分析。

3．2銳意進(jìn)取，勇于探索存疑、創(chuàng)新精神，敢于破舊立新是崇尚創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。歷史上所有的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是這種精神的結(jié)果。探索進(jìn)取就是不滿足于對事物表觀現(xiàn)象的認(rèn)識，而是不斷地追究事物的本質(zhì)現(xiàn)象，由宏觀進(jìn)入微觀［5］。實(shí)驗(yàn)失敗、發(fā)生安全事故等都會減弱學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，甚至喪失信心，做為教師應(yīng)及時給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生查找產(chǎn)生失敗的原因，再通過不斷的實(shí)驗(yàn)，直至實(shí)驗(yàn)成功，以鍥而不舍的敬業(yè)精神感染學(xué)生。

3．3團(tuán)隊意識和協(xié)作精神培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力，使他們學(xué)會適應(yīng)社會，學(xué)會與他人合作、與他人分享。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，往往需要兩個人合作或者多人共用一臺儀器，如學(xué)生在減壓蒸餾或抽濾時多位同學(xué)共用一臺水泵，在性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，一組同學(xué)公用一組試劑，這時，小組成員之間是一種協(xié)作關(guān)系，成員之間必須相互信任、共同配合、相互協(xié)作，才能保證實(shí)驗(yàn)順利地完成。因此，在實(shí)驗(yàn)中教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生將儀器洗滌干凈，以便下一小組同學(xué)可以直接放心使用，這是不同小組成員之間的協(xié)作關(guān)系，同樣需要相互信任、共同配合，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)人員的心情順暢。

4對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和勞動觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動成果的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約和熱愛勞動的良好習(xí)慣必須從點(diǎn)滴做起，使勤儉節(jié)約和勞動觀念教育滲透在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的始終［6］。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每次實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求用量范圍的最少量取藥品，嚴(yán)格控制化學(xué)試劑的用量。損壞儀器、設(shè)備或其他公物要登記，并按實(shí)驗(yàn)室有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。有機(jī)實(shí)驗(yàn)的儀器不易清洗，可以用實(shí)驗(yàn)回收的有機(jī)溶劑、廢酸或廢堿進(jìn)行少量多次將其清洗干凈。由于有機(jī)實(shí)驗(yàn)的整個過程有較大的勞動強(qiáng)度，因此實(shí)驗(yàn)完畢后，要求學(xué)生收拾干凈實(shí)驗(yàn)臺，洗凈用過的儀器，并打掃實(shí)驗(yàn)室。教師要以身作則，與學(xué)生一起打掃實(shí)驗(yàn)室、整理實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，帶領(lǐng)同學(xué)們在勞動中掌握技術(shù)，同時樹立正確的勞動觀念。

5結(jié)語

高等教育的目標(biāo)是培育和造就有用于社會的各類人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)變。要在有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行有效的德育教育滲透，就必須加強(qiáng)提升我們自己的專業(yè)水平、道德素養(yǎng)，將德育與知識、能力放在同一個目標(biāo)水平上，使德育內(nèi)容有機(jī)地融合、貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容中。