本站小編為你精心準備了生態道德教育理論研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、大學生生態道德教育概述

（一）生態道德。生態道德，是道德內容中的重要一部分，它反映了生態環境的主要本質、體現人類保護生態環境的道德要求，并應成為人們的普遍信念，且對人們行為發生影響的基本道德規范。正如生態學家佩德麗滋所說：“道德地對待自然界的規范一旦變成人們的內在需要，它在解決生態問題中就會起到重要作用”。[1]

（二）生態道德教育。生態道德教育屬于傳統道德教育的基本范圍，其中包含了人與自然關系方面的教育內容，這不僅僅是人們對生態認知的思想體現，更是人們對待自然界的態度教育。生態道德教育，是一種道德與實踐的統一，它要求我們要從道德的理念出發，提醒人們要保護生態環境，善待世界萬物，呼吁著人們遵守大自然的客觀規律，堅持可持續發展，將這一堅定的信念融入教育當中，實現與各因素的匯集，最終達到與萬物的和諧共存，科學發展。

（三）大學生生態道德教育。“是否具有良好的生態道德意識，是衡量當代大學生全面發展素質的重要尺度。大學生不保守、求知欲強、勇于創新，一旦接受了某種道德信念，就會對他們的人生態度和行為產生終身影響。”

二、大學生生態道德教育的理論

（一）馬克思主義生態哲學思想。馬克思關注人與自然的和諧發展，早在19世紀人類社會沒有出現生態危機之前，馬克思和恩格斯就開始擔憂起人類社會的前程與命運，他們對人與自然、社會三者之間的關系進行了系統的研究和深刻的總結，從而提出了人類生態學和社會生態學兩大科學觀點。馬克思主義生態哲學主張人與自然辯證統一、和諧發展，人類無論是認識、利用自然，都必須尊重自然規律，人類的活動必須同自然規律相一致、相協調。并提出了可持續發展，在生態危機日益嚴重的今天，馬克思主義生態哲學，愈發顯現出其理論的強大作用與現實意義，這也堅定了馬克思主義者們的引領步伐，加強生態道德建設勢在必行。

（二）西方生態倫理學思想流派。“物質文明發展帶來的損害令人民反省過去漠視環境的保護，從宏觀到微觀，環境保護意義已經滲透到人類生活的方方面面。”[3]20世紀初，西方開始萌芽產生了生態倫理學，隨著生產力的發展，經濟水平快速的提高，生態倫理學形成了兩大陣營，即人類中心主義與非人來中心主義，從中又衍生出動物中心主義、生物中心主義、生態中心主義等諸多理論，形成了幾大基本流派，在激烈的討論中，吸引了更多人對生態環境的關注，產生了積極的影響。

（三）中國傳統文化中的生態思想。儒家的思想“仁”和“義”，是生態道德教育的核心內容，在“義”上呼吁大家達到對生態道德的自覺，與“仁”共同維護生態道德教育的意義；道家價值觀核心是“道”和“德”，也是道家的生態道德教育內容，道家認為“道”是宇宙萬物的本源和本根，“德”是事物為其自身的根據，同樣，要求人們效法自然，不要的去盲目占有；佛家的生態思想，是強調“人與人的平等”、“眾生平等”的生態理念，并指出不應以人的主觀標準來看待世界，主張萬物平等，嚴格執行“吃素”“放生”等戒律，承認非人物種的生存權利和存在價值。這些中國的傳統思想，對我們全面的理論研究，提供了重要依據。

三、大學生生態道德教育的重要意義

（一）有利于大學生樹立正確的人生觀和價值觀。在以馬克思主義先進思想的引領下，我們作為社會主義國家的接班人，就要樹立正確的人生觀和價值觀，生態道德教育的目標就是要提高當代大學生的生態文明意識，從一點一滴做起，能夠正確認識和處理人與自然、社會的關系。尊重事物發展的客觀規律，將理論融入實踐，堅持用發展的眼光看問題，以健康的生活方式影響更多人，進而樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）有助于大學生實現素質教育的全面發展。作為素質教育的一部分，生態道德教育不僅是當代大學生思想政治教育的新內容，更是為大學生素質教育的全面發展提供了重要一環。在教育過程中，不僅能引領大學生們認識大自然，學習科學文化知識，還能讓學生們關愛大自然，自覺形成保護生態環境的意識，承擔起維護良好環境的責任與義務，塑造其愛護生態的意志品格，從旁觀者的身份轉化為生態環境的守護者，利用所學知識與技能，弘揚生態文明，傳播綠色正能量。

（三）有益于大學生積極參與社會和諧社會的構建。“教育事業是一種社會事業、全民性事業，需要全社會廣大群眾與部門的廣泛參與和密切合作。”[4]黨的十八大政治報告中指出：“建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。”[5]這就要求我們教育當代大學生將生態道德深入骨髓，樹立生態道德的觀念，切實將國家生態道德建設的理念融入到日常生活中來，自覺的將生態道德理念融入到思想行為規范，用自己的實際行動參與近社會主義和諧社會的構建中來，為我國生態文明建設注入新的活力。

作者：史京京 徐永健 單位：吉林農業大學馬克思主義學院