本站小編為你精心準備了普通高校公共音樂教育思考探析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對國民的素質(zhì)要求也越來越高，教育事業(yè)的改革也在不斷深入，教育的重點不再只是要求學(xué)生成績好，而是要求學(xué)生德、美、體、智、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。普通高校公共音樂教育的目的就是為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，對于學(xué)生的全方面發(fā)展具有深遠的意義，但是目前普通高校公共音樂教育卻存在著一系列的問題。基于此，本文先從高校公共音樂教育的重要性，隨后提出高校公共音樂教育存在的問題以及幾點意見，以此來供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂教育；重要性；建議

普通高校公共音樂教育的目的是為了擴大學(xué)生的知識面，并且提高個人的素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生建立起完善的人格。目前高校對音樂教育的重點依舊是以講為主，缺乏實踐性，普通高校就音樂教育還存在著一系列的問題，影響音樂教育在高校的發(fā)展。

一、普通高校公共音樂教育的重要性

公共音樂教育其實就是藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的根本目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人、讓學(xué)生獲得鑒賞的能力。而早在1913就頒布了首部高校藝術(shù)法律，在法律中音樂是必修科目之一，開設(shè)公共音樂教育是為了提升大學(xué)生的素質(zhì)以及為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對社會的發(fā)展以及全民的素質(zhì)的提升都具有重要的意義。

二、普通高校公共音樂教育存在的問題

（一）教學(xué)目的不明確大部分高校的公共音樂教育的教師都是由音樂教師來擔(dān)任，而音樂教師的教育主旨則是為了學(xué)生考取專業(yè)的證書、把大學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的演奏家、藝術(shù)家，但是，這樣的教育主旨卻與公共音樂教育的目的有所差異的。由于教師的教學(xué)目的不明確，就會在課堂上呈現(xiàn)出無重點的尷尬場面；同時有部分教師對于教學(xué)對象的不明確，高校公共音樂教育的對象是大學(xué)生，而不是高中生初中生所以教育方式也不應(yīng)該是初高中的教學(xué)方式只是單一的要求學(xué)生學(xué)會演唱某一首歌曲而歌曲背后的歷史原因、社會背景以及作者心理變化等都是一筆帶過[1]。

（二）課堂氣氛過于沉悶音樂是大部分人都喜歡的，在日常生活中都離不開它，但是大部分學(xué)生卻不喜歡上音樂課堂，原因就是教師在課堂上講的知識過于乏味、枯燥，同時也是應(yīng)付式教學(xué)。有部分高校對于音樂教育課程的考核是非常輕松的，簡單的，甚至于是沒有考核的，就算是有考核也是老師提前告知具體的考試內(nèi)容，學(xué)生只要把內(nèi)容背熟，然后寫在試卷上就可以了。這樣的做法就非常不利于學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的激情，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的心理，學(xué)生就會及易認為反正期末只要把老師給的內(nèi)容背誦好就可以了，學(xué)生在課堂上當然就不會有積極的反應(yīng)，大大的影響到了課堂的活躍性，導(dǎo)致課堂氣氛過于沉悶，只是教師單方面的講，學(xué)生則在玩手機、睡覺[2]。

（三）學(xué)生、高校觀念問題在現(xiàn)代社會的巨大就業(yè)壓力下，在校學(xué)生在學(xué)校期間就不得不面臨著各種就業(yè)難題，而學(xué)生為了就業(yè)，則會把學(xué)習(xí)的重心放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及考取專業(yè)證書為主而對于其他公共課則持不重視的態(tài)度；高校在考慮學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢時，也會把教學(xué)的重心側(cè)向與專業(yè)知識，而忽視公共音樂教育課程的重要性。導(dǎo)致有部分的學(xué)生的人生價值觀、審美觀念與他們的專業(yè)知識并不匹配，影響到了他們長久的發(fā)展也對他們的思想觀念產(chǎn)生了巨大的影響[3]。

三、對于普通高校音樂教育的意見

（一）明確教學(xué)目的高校教師教育目的明確是需要高校的努力的，高校可以在某個特定的時間里組織教師進行一次培訓(xùn)，而培訓(xùn)的內(nèi)容則是讓教師明確教學(xué)的目的，規(guī)范教師的教學(xué)方式、課堂內(nèi)存量，嚴禁應(yīng)付式教學(xué)；教師重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，再學(xué)習(xí)音樂就不是難事，也可以活躍課堂的氣氛。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容在課堂上，教師不應(yīng)該只是把側(cè)重點放在對歌曲的演奏當中，學(xué)生也要學(xué)習(xí)、了解歌曲背后的含義，教師的眼光也不應(yīng)該只是局限在歌曲當中，可以在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)某種樂器、歌舞劇，比如中國傳統(tǒng)的京劇，昆劇等也可以出現(xiàn)在教堂當中，讓學(xué)生擁有鑒賞的技能也是課程的重點之一。同時教師也應(yīng)該重視課外的教育，教師可以給予學(xué)生主題，讓學(xué)生在課后查找資料、思考，發(fā)表自己的見解這樣既滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，同時也讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)習(xí)到了音樂知識，又展現(xiàn)了學(xué)生的朝氣蓬勃與個人才華；學(xué)生在接受音樂的熏陶時，不僅可以提高素質(zhì)文化，同時也培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，一些激昂的愛國曲目，可以讓學(xué)生在潛移默化之下，接受到愛國主義的熏染；音樂也可以使學(xué)生心情愉快，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展[4]。

（三）高校的鼓勵高校在校內(nèi)應(yīng)該大力的支持與音樂教育相關(guān)社團的舉辦，也可以舉辦音樂節(jié)等活動并且設(shè)立一些小獎勵，以鼓勵學(xué)生的積極性、活躍學(xué)生的思維，營造出一種有朝氣、有活力的校園文化藝術(shù)氛圍，同時在廣播臺也可以開設(shè)一些音樂專欄，鼓勵學(xué)生發(fā)表對音樂的見解，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情；高校也應(yīng)該注重學(xué)生的實踐能力，在校內(nèi)開展的樂器彈奏，歌曲的演唱等活動，大力的鼓勵學(xué)生的對音樂實踐，只有實踐過學(xué)生才會留下時刻的印象，音樂教育的意義對學(xué)生才會深遠。高校公共音樂教育的健康發(fā)展是一個艱巨偉大的工程，這不僅僅需要教師和學(xué)生的努力，同時還需要高校國家的大力支持，建立起完整的體系，它不僅僅只是關(guān)系著培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是關(guān)系著時代的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，普通高校音樂教育的發(fā)展道路還很漫長，在這條崎嶇的道路上，希望普通高校音樂教育的發(fā)展更好，上述提出的幾點建議能夠?qū)ΜF(xiàn)存問題有所幫助。

[參考文獻]

[1]宋振軍.普通高校公共音樂教育的幾點思考[J].藝術(shù)教育,2008,01:36-37.

[2]王海濤.普通高校公共音樂教育現(xiàn)狀與思考[J].黃河之聲,2017,03:59.

[3]吳躍華.普通高校公共音樂教育的三重境界[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,01:84-88.

[4]汪法萍.優(yōu)化我校公共音樂課程的幾點思考[J].藝術(shù)評鑒,2018,06:96-97.

作者：萬涵 單位：湖南理工學(xué)院