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摘要：隨著信息技術的不斷發展，越來越多的課程結合信息化建設，改變教學模式和教學方法。由于高職院校的教育重點在于培養學生的職業專業能力，導致對音樂教育信息化建設的不重視。本文通過簡單分析當前高職院校音樂教育的現狀，進一步探討高職院校音樂教育信息化建設的有效途徑。

關鍵詞：高職院校；音樂教育；信息化建設

當前，我國的高職院校著重于培養學生的專業能力而忽視了音樂教育的重要性，大多數沿用傳統的音樂教學模式和教學方法。在我國的高職院校中，音樂課程是培養學生綜合素養，促進學生全面發展的基礎課程。隨著現信息技術的不斷發展，高職院校應該重視音樂教育，加強音樂教育信息化建設。

一、高職院校音樂教育信息化建設的現狀分析

當前，我國部分高職院校的音樂教育發展停滯不前，對音樂教育信息化建設的重要性認識不足，對音樂教育的投入不足，教師運用信息化技術的能力有待提高。

（一）對音樂教育信息化建設的認識不足高職院校是直接為社會輸送專業的職業人才，教育的重點在于培養學生的職業專業能力以及專業實踐能力。大多數的教師和領導都錯誤地認為音樂教育沒有能夠為學生帶來直接有效的利益，音樂對于學校和學生的發展都沒有明顯的作用，因此，音樂教育信息化建設并不重要。這種對音樂教育的錯誤認知導致音樂教育信息化建設難以進行。

（二）對音樂教育信息化建設的投入不足隨著信息技術的不斷發展，越來越多的課程引入信息化教學。但由于高職院校本身特殊的教學目標和教學方向，校園教育資源的投入更偏向于專業課程和實踐課程。在音樂教育信息化建設這一塊的資源投入嚴重不足，仍采用傳統的教學模式。

（三）教師運用信息化技術的能力不足由于大多數音樂教師對音樂教育信息化建設的認識不足，習慣于傳統的音樂教學觀念和教學模式，缺乏對現代信息技術運用的學習和探討，導致音樂教育信息化難以真正運用到實踐中。

二、高職院校音樂教育信息化建設的探討

高職院校音樂教育信息化建設需要改變對音樂教育的認識，重視音樂教育信息化建設，加大相關資源的投入，音樂教師要加強自身信息技術運用的能力。

（一）重視音樂教育信息化的建設高職院校管理者與教師應該認識到，音樂教育對于培養學生的音樂素養、促進學生全面發展具有重要意義。傳統的音樂教育方式已經不能滿足當前學生音樂學習的需求，單一的教學資源和教學方法，難以適應信息時代的發展要求。音樂教育信息化建設是現代信息技術發展的必然要求，通過現代網絡信息技術，把音樂與現代信息相結合，創新音樂教學方法和教學模式，帶給學生多方面的信息技術體驗，加深學生對音樂學習的興趣。因此，高職院校應該結合時代的發展，客觀全面地認識音樂教育信息化建設的重要性以及給高職學生帶來的積極影響。

（二）加大對音樂教育信息化建設的投入高職院校音樂教育信息化建設需要根據學校長遠發展計劃，結合學校學生發展需求，制定信息化建設方案。音樂教育信息化的建設將會徹底改變傳統的音樂教學模式，極大地豐富音樂教學內容，教學手段和教學方法更加多樣化，也將對學生產生巨大的影響。因此，高職院校應該重視對音樂信息化建設，加大相關資源的投入。以現代信息技術和網絡作為信息化的基礎，通過網絡獲取更多的教學資源，建立音樂資源共享數據庫，打造音樂教育多媒體教室，創設音樂學習技術平臺，引導學生運用信息技術進行音樂信息的處理、創新與創作，鼓勵學生進行加入創新元素的音樂創作。音樂教育不能局限于課堂教學，更應該利用借助信息化建設實現音樂教育和音樂學習隨時隨地進行，促進學生的全面發展。

（三）加強教師信息技術運用的能力高職院校的音樂教師大多習慣于傳統的課堂教學模式，以學生欣賞音樂、學習演唱歌曲為主，在信息技術方面應用較少。高職音樂教師作為音樂教育信息化建設的主導者，自身的信息技術運用能力至關重要，直接影響到學生學習音樂的深度和廣度，在一定程度上決定著高職院校音樂教育信息化建設的進程和成果應用。因此，高職音樂教師要不斷加強自身的信息技術運用能力，積極向其他高校的優秀教師學習交流。主動參加信息技術運用的相關課程培訓，善于利用網絡資源豐富自身的信息技術知識，在實踐中檢驗信息技術運用成果，不斷提升全面能力。同時，音樂教師在信息化教學中要結合實際轉變教學模式和教學方法，善于利用信息技術獲取更多的音樂教育資源，引導學生運用信息技術進行音樂學習，不斷實現音樂教學資源的共享，提高學生的音樂素養，促進學生綜合素質的提升。

（四）運用多種不同的音樂信息化教育模式高職學生是高職院校音樂教育信息化建設的直接受益者和直接實踐者，因此，探究多種不同的音樂信息教育模式能夠使信息化建設最大程度地落實到實處。音樂信息化建設不僅僅為高職學生提供了更大的音樂學習平臺，同時也為教師開展多種不同方式的音樂教學提供了技術環境。在高職院校的音樂教育中，教師應該關注學生的個性化發展，尊重學生的音樂愛好，探索不同的音樂教學模式，滿足學生多樣性發展的要求。例如，教師結合教學內容利用多媒體技術為學生創設音樂教學情境，在特定的音樂情境中，能夠快速帶動學生進入課堂氛圍，培養學生的音樂鑒賞能力。在音樂創造能力培養的過程中，教師可以在班級中開展音樂小組合作的教學形式，鼓勵學生通過學校音樂信息化的資源獲取需要的信息，發揮主觀能動性，創新思維，形成獨具風格的音樂作品。

三、結語

高職院校音樂教育信息化的建設任重而道遠，需要高職院校管理者與教師隊伍重視音樂教育對學生產生的積極影響，改變傳統的音樂教育方法，善于把現代信息技術與音樂教育相結合。學校要加大音樂信息化建設資源的投入，音樂教師要加強自身信息技術運用的能力。

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作者：何孟甜 單位：武漢城市職業學院