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一、早戀產生原因

（1）早戀是青少年生理、心理發育的結果，隨著年齡的增長，當到了青春期，青少年容易產生朦朧的性意識。但是早戀是單純和沖動的產物。早戀者出于沖動，只覺得和對方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏對家庭、政治、經濟等多方面因素的理智思考。

（2）早戀是當今社會經濟發展和民主政治發展的必然現象，西方文化對東方文化的沖擊與影響，“張揚個性”的口號，使部分青少年丟掉了傳統的含蓄與矜持，接納了西方開放的性觀念。

（3）早戀是當今社會價值取向的多元化的苦果。社會（包括網絡）各種形式和內容的性信息使學生產生模仿的沖動。

（4）早戀是不恰當教育方法的附生物。管制過分嚴格，或方法不當，缺乏愛心關懷，學生感到壓抑，易激起他們的叛逆心理。

（5）早戀又是壓力的產物。學習成績差及家庭不健全的學生產生早戀機率大些。他們利用兩性交往，尋求同齡異性的關懷，來緩解壓力，撫慰自己受傷的心靈。

（6）學生虛榮心作怪。盲目追求時尚，高中學生盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐。學生中竟相談對象，而且換得越多越好。

（7）中學（尤其是高中）課本中引入了大量的愛情詩文，讓學生產生對愛情的向往。

二、中學生早戀的表現及特點

表現：

（1）講究打扮和發型，在異性面前表現失常。

（2）上課注意力不集中，心事重重，學習成績呈下降趨勢。

（3）沉默不語，逃避集體活動。

（4）出現不正常交往，通訊聯系明顯增多。

特點：

（1）旨意朦朧，對早戀的發展結局并不明確。

（2）內心矛盾，既想接觸又怕被發現，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。

（3）變化無常，關系一般不會持續很長時間。

（4）行為差異：有的青少年的早戀行為較隱蔽，有的卻十分張揚，毫不掩飾，儼然成年人的談情說愛。

三、中學生早戀的危害

（1）早戀必然投入大量的時間和精力，直接影響正常求學、生活。

（2）戀愛中的男女同學情緒都不穩定，注意力不集中，尤其戀愛中受挫折，容易誘發心理疾病，導致不健康心理，嚴重的導致犯罪。

（3）早戀直接影響青少年的身體健康，一位資深婦產科醫生說，女性過早發生性關系，會導致陰道炎、盆腔炎等。男女青少年身體發育不完全成熟，過早性接觸，對身體發育不利。

（4）攀比打扮、約會、互請客等，加重家庭經濟負擔。

（5）平時行為做作，裝腔作勢，捏腔拿調，或“傻冒”，以博得異性好感，產生畸形人格。

（6）直接影響班風、校風。

（7）人為地縮小了中學生自己的社交圈子，使之囿于兩人世界，不利中學生正確處理人際關系。

（8）對中國傳統道德產生沖擊。中國傳統道德觀“溫、良、恭、儉、讓、仁、義、禮、智、信”，主張人應有善惡之心，羞恥之心，矜持之態，而早戀學生尤其是張揚型的早戀，則丟掉了中國傳統美德。

（9）學生因爭風吃醋而產生矛盾甚至打架斗毆，據統計，其比例要占違紀事件的40%左右。

四、如何正確對待中學生早戀問題，并積極引導學生避免早戀

1.進行青春期知識教育。目前，全國上下都相當重視青春期教育，目的是使學生了解青春期衛生保健的知識，從而減少對異性的朦朧感和沖動感，有著減少早戀比例的功效。在一定程度上是解決早戀問題之根本。

2.要教育學生積極向上，自尊自愛。部分早戀同學在公共場合有著較親密的行為。現在學生中墮胎現象逐年增加，特別是放假期間。這些可以說都是青春惹的禍。對這一問題，我們教師千萬不能以異樣的眼光看早戀學生，相反要教育他們積極向上，懂得自尊自愛，如果真正懂得自尊自愛，就會積極向上，就不會沉溺于早戀。

3.要理解，切忌粗暴干涉。人們會發現，隨著時代的進步和人們觀念的轉變，男孩或女孩學會與異性交往是一件大好事。大文豪歌德曾說：“哪個少女不懷春？”不要夸大問題的實質。北京大學精神衛生研究所教授在青少年心理衛生講座中講到：“早戀并不是洪水猛獸，你越是壓抑他的欲望，那種偷偷摸摸的愛情，反而讓他覺得更具誘惑力，所以，你要允許他有適當的接觸。”

4.要寬容、疏導，對青少年應多一點理解。在中學尤其在高中，處于對性朦朧渴望狀態，處于青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，通過與學生交朋友方式，讓這些中學生正確處理同學與戀人的關系，明確中學階段的主要任務，從而把主要精力投入到學習上。

5.學會尊重學生，盡量豐富學生的社交。相當數量的學生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄，如果設法擴大其交往的隊伍，而不是單獨與某一個異性伙伴獨處，這樣就可以避免許多酸澀的早戀。

6.教師要積極指導學生處理情感問題。高中課本中引入大量的涉及愛情的詩文，是引導學生正確認識人類三大美好情感之一。不要以教育者的身份，而是以經歷、體驗過類似困難的長者的身份去幫助他們排除困擾。態度要真心交流，才能幫助學生重新擺正自己的位置，培養他們追求理想的信心。教師不必過于追究細節，以免挫傷自尊心。宜單獨交流，尊重學生的人格和他們之間的純潔感情。

7.家校密切配合。學校作為學生的第二個家，往往相當重視早戀問題，但是學生的家庭不一定重視，有時是有心無力，有時是有力無心。這樣給早戀問題帶來了隱患，甚至帶來了負面影響。在家長和老師的共同配合下，充分發揮學生的主觀能動性，這不再是難題。當然，全社會的精神文明建設也將對此起到積極的作用。

8.既不能不聞不問，也不能小題大做。應根據學生的不同的個性特點實施不同的教育方法，有的需進行個別的談心教育，寓教育于談心之中；有的只需通過適當形式的“暗示”教育；有的則需要進行悄悄地說理；有的還需要進行個別的有說服力的批評；有的還可以巧妙地進行“冷處理”。總之，千萬不能“熱處理”——當眾訓斥，搞得學生抬不起頭來。

總之，在處理中學生早戀、引導學生避免早戀問題上，教師必須尊重學生人格，追根溯源，以健康、積極的心態引導學生，有區別、有針對性地實施生理及心理健康教育，將是行之有效的方法。